Наблюдение за классными комнатами: ход на профессиональные курсы по прослушиванию и оценке (серия курсов и школьные инновации)
Цена: 362руб. (¥17.1)
Артикул: 17567891788
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥11.6246руб.
¥36761руб.
¥15.8334руб.
¥12.61267руб.
......Смена школы на основе партнерстваПредисловие
* Частичный обмен историей
1 Наблюдение за классом в нашей школе
1.1 «Руководство по наблюдению за классом» Рождение рождения
1.2, держась за руки, пойдем вместе
1.3 Биохимическая группа, прилив классового наблюдения
1.4 История четырех таблиц наблюдения
1.5 Кто изменил мою профессиональную жизнь
1.6. Наблюдение за классом в глазах Кайняо
2 Наблюдение за классом в других школах
2.1 Наблюдение за классной комнатой в Иньчуане № 1 средняя школа
2.2 Наша группа“Классовое наблюдение”из“фанаты”
2,3 метра, я действительно хочу поднять тебя“Хиджаб”Приходить
Вторая часть вопроса отвечает
1 Знаю наблюдение в классе
1.1 Что такое наблюдение в классе?
1.2 Каково значение наблюдения в классе?
1.3 Почему мне нужно установить кооперативное тело для наблюдения в классе?
1.4 Зачем разрабатывать структуру наблюдения в классе на четыре измерения?
1.5 Какова процедура для наблюдения в классе?
1.6 Какие проблемы вы сосредотачиваете на предварительном собрании?
1.7 Какие проблемы вы сосредоточены на встрече после класса?
1.8 Каковы типы классовых наблюдений?
1.9 Каковы ограничения наблюдения в классе?
2 Наблюдение за классом
2.1 Как учителя используют структуру наблюдения в классе?
2.2 Как определить точку наблюдения в классе?
2.3 Как выбрать или самостоятельно разработать инструменты для наблюдения / записи в классе?
2.4 На каких вопросах обращать внимание при входе на сцену?
2.5 Каковы конкретные методы записей наблюдения в классе?
2.6 Как обработать записанные данные?
2.7 На что я должен обратить внимание при сортировке данных для необходимых выводов?
3 Наблюдение за наблюдением в классе
3.1 Какова поддержка или гарантии наблюдения в классе?
3.2 Как научить учителей проводить наблюдение в классе?
3.3 Каковы этапы процесса наблюдения в классе?
3.4 Какие вопросы требуют дальнейших исследований в отношении наблюдения в классе?
Третья часть инноваций парадигмы
1 классная структура наблюдения
1.1 Процесс разработки структуры наблюдения в классе
1.2 Структура наблюдения за вкладом (третье издание)
2 инструмент наблюдения в классе
2.1 Измерение обучения студентов
2.2 Измерение преподавания учителей
2.3 Учебная программа Природная измерение
2.4 Культурное измерение в классе
ЧАСТЬ 4 ИССЛЕДОВАНИЕ КЛАССЫ
Пример урока 1. Мейоз и оплодотворение (Обязательный модуль 2 по биологии)
Структура и принцип химического питания класса 2 (химический обязательный модуль 1)
Пример урока 3. Цветы цветут повсюду (Обязательный модуль 3 по политике)
Энергия четырех клеток клеток четырех класса“валюта”——ATP (Обязательный модуль 1 по биологии)
Рекомендуемая литература о дальнейшем чтении
* Часть истории1 Наблюдение за классом в нашей школе
1.1 «Руководство по наблюдению за классом» Рождение рождения
Средняя школа Линь Жунцо Чжэцзян Юхан
18 апреля 2006 года, три часа дня.Я открыл свою электронную почту, и мне в глаза бросились два письма от Института учебной программы и преподавания Восточно-Китайского педагогического университета:
Хороший!
Это электронное письмо профессора Цуй Юндэна.Одно английское слово, один восклицательный знак и ни слова.Второе письмо было красноречивым, содержало от семисот до восьмисот слов и было от профессора Ху Хуэйминя:
«Руководство по наблюдению за классом», которое вы составили, очень новаторское и имеет очень необычный стиль.“Мода”. У меня есть несколько небольших предложений по «Руководству по наблюдению за классом».……
С того дня прошло почти 20 месяцев, но два письма того дня все еще свежи в моей памяти.Электронные письма от двух профессоров были подобны свидетелям законного рождения ребенка, объявляя о рождении «Руководства по наблюдению за классом»!
Десять лет упорного труда
Во время летних каникул 1991 года, когда у меня был чрезвычайно болезненный период профессионального развития, я наконец нашел возможность за свой счет посетить лекцию специального преподавателя.“Требуются специальные преподаватели‘особенный’Те, кто хорошо говорит, могут говорить в свое удовольствие, те, кто хорошо пишет на доске, могут писать на доске в свое удовольствие, а те, кто хорошо умеет выступать, могут выступать в свое удовольствие.”. В большом лекционном зале, где слушали студенты, этот голос прозвучал для меня как гром: Оказывается, такими могут быть учителя!
Каковы мои сильные стороны и как я могу их использовать?С тех пор этот вопрос не дает мне покоя, и я не могу от него избавиться.
Несколько лет спустя, работая в педагогическом отделе средней школы № 1 Линьпина, я случайно наткнулся на шкалу стилей обучения Соломона, что привело к новому вопросу: стиль является признаком зрелости писателя, поэтому, как учитель, как вы, как учитель, диагностируете свою педагогическую личность, чтобы сформировать стиль преподавания?В этой должности я разработал «Положение о преподавании и научных исследованиях» и использовал“диагностика стиля”слово.Как диагностировать стиль, но возможности узнать нет.
Дела торопились, это были летние каникулы 2004 года.В отделе педагогической науки и информации средней школы Юхан я достал хранившийся много лет проект «Положения об учебной и научно-исследовательской работе» и задумался о трехлетнем сроке на посту директора Отдела педагогической науки и информации.
……
Эта книга состоит из четырех частей:*часть“Обмен рассказом”.На пути к исследованию и практике наблюдения за классом у нас было слишком много трудностей, слишком много размышлений и слишком много радости.Эта история не только документирует наше путешествие, но и позволяет читателю понять наше путешествие и само наблюдение в классе.С этой целью мы включили крупное региональное сотрудничество по наблюдению за классом.——Читателям представлены несколько историй об исследованиях Юхана, Чжэцзяна, Хайдяня, Пекина и Иньчуаня, Ся.
Вторая часть“Вопрос ответ”.Мы считаем, что профессиональная деятельность требует не только накопления опыта, но и фундамента знаний.Мы выбрали 20 вопросов и использовали формат вопросов и ответов, чтобы кратко представить концепцию, значение, методы и процессы работы, ограничения и проблемы, которые требуют дальнейшего исследования при наблюдении в классе.По нашему опыту, для учителя большое значение имеет формирование правильных понятий и действие под руководством этого понятия.
третья часть“Парадигма инновации”.Разобрать обзор лекции“старый дом”дело несложное, но восстановить умение слушать и оценивать занятия“Новый дом”Это непросто.При сильной поддержке команды профессора Кюи мы создали новую парадигму слушания и оценки занятий. Ядром этой части является «Система наблюдения в классе (третье издание)» и некоторые инструменты записи наблюдений.Это самая трудная часть для нас, и это также суть этой книги.
Разделен, это представляет наши знания инновации.
Четвертая часть“Исследование учебного плана”.После наблюдения за классом мы пишем пример отдельного урока, чтобы представить полный процесс наблюдения за классом.Возможно, эта деятельность не является необходимой для наблюдения за классом сама по себе, но она является необходимым расширением наблюдения в классе и необходимостью преподавания исследований, основанных на наблюдении в классе.Написание примеров уроков — это для нас более глубокий исследовательский процесс. Этот исследовательский процесс не только улучшает наши наблюдения в классе, но, что более важно, улучшает наше преподавание и способствует обучению учащихся.Практика последних двух лет доказала свою эффективность и достойна продвижения.
............