Суть управления школой
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Как учитель, как классный руководитель, как директор, почему он может достичь такого высокого уровня?Шанхай“70”Шедевр впоследствии популярного режиссера Ван Вэя*
·Книга помогает понять суть управления школой и отказаться от неэффективности и путаницы, вызванной старыми идеями.
·Идеальное состояние управления, к которому я стремлюсь, заключается в том, чтобы ученики и учителя в школе развивались, но они не ощущали существования директора, а думали, что это результат их собственного естественного роста.
——Wan Wei
Самостоятельно
Предыдущая статья Хорошее управление школой – это расширение прав и возможностей учителей и учащихсяОсновное развитие лидерства
Есть три способа формирования школьной культуры
Интегрированная методология учебной программы
Хорошее управление школой расширяет возможности учителей и учащихся
Будь идеальным учителем
Основные компетенции учителей
Что нужно сделать, чтобы развивать инновационные способности студентов?
Почему существует военное искусство классного руководителя, а не военное искусство директора?
Социальная ответственность частных школ
Следующая статья Рост педагогов – секрет успеха в образовании
Три самых важных ключевых слова в карьере педагога
Рост педагогов – секрет успеха в образовании
Станьте необыкновенным человеком и делайте необыкновенные вещи
Самый важный навык общения – слушать
Частота
Делать добрые дела, не прося вознаграждение
Будьте стратегически мыслящим педагогом
Благодарность и трепет
годичные кольца
Климат педагога
Постскриптум
......В чем суть управления школой?Как преподаватели и сотрудники совмещают жизнь и работу?Рабочая нагрузка учителей рассчитывается точно или управляется неопределенно?Должны ли мы сделать акцент на управлении процессами или гуманистическом управлении?Как в условиях подъема великих держав мы можем перенять передовой опыт развитых стран Запада и встать на путь совершенствования базового образования с китайской спецификой?Эта книга представляет собой глубокие размышления автора по этим вопросам с тех пор, как он стал директором школы.Автор считает, что хорошее управление школой сделает счастливым каждого преподавателя. Это счастье приходит от осознания собственного достоинства. Даже самая заурядная позиция может быть связана с миссией времени и смыслом жизни.
Есть три способа формирования школьной культуры ?
Мне как директору часто приходится задумываться о том, каким местом должна быть школа.
Некоторые говорят, что школа — это дорога, и ученики должны двигаться вперед по этой дороге.Орбиты имеют как направления, так и ограничения.После получения девятилетнего обязательного образования студенты будут разделены на потоки. Студенты профессионально-технических училищ будут развиваться в сторону рабочих, а студенты университетов - в социальную элиту.
Некоторые люди говорят, что школа — это платформа для роста как учеников, так и учителей.изВ каком-то смысле я думаю, что школы также должны быть платформой для роста родителей.С помощью школьной платформы родители и дети растут вместе.Школа, которая может помочь родителям расти, — это действительно хорошая школа.
Некоторые люди также верят, что школа — это поле, и на каждого, кто находится в этом поле, можно повлиять.Мэй Ици сказал:“Так называемый великий ученый означает не здание, а мастера.”Немецкий философ Ясперс сказал:“Суть образования заключается в том, что одно дерево трясет другое дерево, одно облако толкает другое облако, и одна душа пробуждает другую душу.”Поэтому я считаю, что школа – это культурное поле.
Что должно стать центром школьного строительства?
Один из основных вопросов, о которых должен подумать директор школы, — это то, что должно быть центром школьного строительства. Среди них есть пять элементов, которые необходимо учитывать: студенты, преподаватели, учебная программа, система и культура.
В последние несколько лет, когда мы говорим о строительстве школ, мы всегда уделяем особое внимание построению учебной программы, уделяя особое внимание руководству школьной программой со стороны директоров.Мы слышали, как многие директора говорили о строительстве школ, и они в основном говорят о разработке учебных программ, что очень необходимо.Однако наше понимание учебной программы на протяжении многих лет не было достаточно ясным и всесторонним.
Я изучал историю развития учебных программ школ в Соединенных Штатах.Более ста лет назад в Соединенных Штатах доминировали традиционные теории преподавания, которые были похожи на нашу нынешнюю модель школьного обучения и подчеркивали наследование знаний и навыков.Позднее внезапно возникла теория эмпиризма Дьюи, которая делала упор на ребёнкоцентрированность и накопление индивидуальных субъективных психологических переживаний и опыта.Теория эмпиризма считает, что обучение знаниям должно быть связано с детьми, а учебная программа должна основываться на потребностях и интересах учащихся, постоянно меняться и реорганизовываться, чтобы развитие опыта учащихся могло показать наилучшие результаты.
После окончания Второй мировой войны началась Холодная война.После того, как Советский Союз запустил первый в мире искусственный спутник, Соединенные Штаты были потрясены и полны решимости омолодить страну с помощью науки и технологий.В принятии решений по учебной программе в Соединенных Штатах больше не доминируют ученые-педагоги, а профессора университетов и ученые. В результате возобладал субъектоцентризм.Предметно-ориентированная учебная программа предполагает, что учащиеся активно участвуют в научных исследованиях, уделяет особое внимание построению предметов и полагает, что учителя по каждому предмету должны преподавать учащимся наиболее важные базовые концепции, а другие знания и выводы могут быть разработаны на основе этих базовых концепций.
После более чем десяти лет преобладания субъектоцентризма бихевиоризм наконец завоевал популярность и добился плодотворных результатов.Бихевиоризм считает, что самое главное в образовании — не структура предмета, а результаты обучения.Американский педагог Ральф·Тейлор отметил в книге «Основные принципы учебной программы и обучения», что при разработке курса школы должны обращать внимание на четыре вопроса: Каких образовательных целей школа хочет достичь?Какой образовательный опыт необходим школе для достижения этих целей?Как использовать этот образовательный опыт?Как оценить, достигнута ли эта цель?Эта книга считается основой современной теории учебных программ.Бихевиоризм оказал большое влияние на последующие поколения. На самом деле, основной теорией, основанной на нашем школьном образовании, по-прежнему является бихевиоризм.Пока у вас есть награды и наказания, вы ставите цели, а затем оцениваете их достижение,Вы бихевиорист, признаете вы это или нет.
Когнитивизм был критикой бихевиоризма, и основной школой, развившейся на его основе, была конструктивистская теория учебных программ.Конструктивистская теория учебных программ в основном изучает принципы обучения и процесс построения знаний в человеческом мозгу.Теория конструктивистской учебной программы предполагает, что люди отличаются от животных и что люди — это мыслящие тростники.
С наступлением XXI века движение за стандартизацию начало расти в американском образовательном мире, и традиционные теории преподавания, предметные центры и даже бихевиоризм начали снова расти.Некоторые хронические заболевания в системе базового образования в США являются стойкими. Отличные результаты шанхайских студентов по тесту PISA (Программа международной оценки учащихся) заставили многих американских ученых-педагогов задуматься о своей системе образования.
За эволюцией концепций учебных программ стоит развитие психологических теорий.Существуют три основные школы психологической теории: бихевиоризм, психоанализ и гуманизм.Позвольте мне привести пример, иллюстрирующий различия между этими тремя психологическими теориями.Предположим, вы встретили студента с интернет-зависимостью, что бы вы сделали?
В этом отношении бихевиоризм располагает набором методов модификации поведения.Даже если все методы в конечном итоге потерпят неудачу, учеников с интернет-зависимостью все равно можно отправить в недавно выявленную школу, которая специализируется на лечении интернет-зависимости. У них есть уникальный метод – электрошоковая терапия.Этот вид терапии достаточно противоречив, поэтому бихевиоризм подвергается критике со стороны внешнего мира.
Гуманизм этого не делает.Гуманизм подумает: одинок ли этот ребенок внутри?Нужны ли школам и учителям больше заботы?Поэтому мы стараемся найти способы изучить сильные стороны детей, развивать их интересы и позволить детям осознать свою самооценку в определенной области знаний, чтобы получить лучший опыт.
Школа психоанализа больше посвящена размышлениям об отношениях педагога и ребенка: есть ли проблемы в его родительской семье?Страдал ли он от психологической травмы в детстве?Он неуверен в себе?и т. д. Учителя и родители также задумаются и подумают, что изменения должны вносить не дети, а они сами.Дети имеют естественную связь со своими родителями. Если поменяются родители, то, скорее всего, изменятся и дети.
Возвращаясь к предыдущему вопросу, что именно является центром школьного строительства?Судя по развитию учебных программ школ и различным только что упомянутым теориям психологии, не существует фиксированной модели школьного строительства, а есть динамический процесс.
Три эффективных практики построения школьной культуры
Некоторые директора говорят о построении учебной программы как о центре, но на самом деле они по-прежнему думают, что центром являются источники учащихся.Почему?Поскольку люди полагаются на результаты тестов при ранжировании школ, это в первую очередь не рейтинг построения учебных программ, а рейтинг источников учащихся.Это также привело к“прагматичный”При строительстве школ директора часто сосредотачиваются не на учебной программе, а на ресурсах учащихся.Многие директора считают, что хорошую школу можно построить, привлекая хороших учеников.Это также причина того, что каждый сезон приема наблюдается большой хаос при зачислении.
“Сосредоточьтесь на построении системы”был очень популярный лозунг.Например, мы всегда говорили, что должны управлять школой в соответствии с законом и использовать систему для охраны кампуса.Более десяти лет назад я участвовал в* проекте по построению современной школьной системы.Однако построение систем на самом деле является концепцией эпохи индустриализации. В век информации все системы эпохи индустриализации сталкиваются с необходимостью деконструкции.Некоторые системы уже устаревают к моменту их принятия.Нам нужны системы, но мы также должны знать, что полагаться только на системы недостаточно. Сами по себе системы не могут справиться с управлением всей школой.
На заре существования школы развитие школы часто сосредоточено на учителе.Во времена Китайской Республики директор нашел несколько хороших учителей и открыл школу.Многие начальные школы в бедных горных районах по-прежнему полагаются на настойчивость нескольких учителей, чтобы выжить.
Мы часто рассматриваем учебную программу как продукт школы. Таким образом, построение учебной программы, по-видимому, находится в центре внимания школьной работы.Однако преподаватели, работающие на передовой линии, не имеют глубокого понимания учебной программы.На протяжении многих лет эволюция теории учебных программ никогда не прекращалась, настолько, что некоторые люди говорят, что если будет тысяча экспертов по учебным программам, то будет и тысяча определений учебных программ.Я лично согласен с мнением Чжун Цицюаня, ведущего деятеля теории учебных программ в Китае:“Так называемая учебная программа представляет собой сумму всей студенческой жизни.”Это широкое определение учебной программы. Согласно этому определению, большинство наших школ понимают учебную программу в узком смысле, поверхностно и упуская суть.В рамках системы управления образованием школы, особенно находящиеся на этапе обязательного образования, должны соблюдать“Национальная учебная программа*”Согласно принципу, в учебной программе не так много автономии. Управление школой, сосредоточенное на построении учебной программы в узком смысле, скорее всего, позволит достичь половины результата при удвоенном результате.Эксперт по образованию Чэн Шанжун недавно опубликовал статью «Реформа преподавания не должна останавливаться на достигнутом».“Эффективное обучение”——“Эффективное обучение”«Критическое мышление» представляет собой критику бихевиористской тенденции, лежащей в основе традиционного преподавания и теории учебных программ.
В последние годы реформа учебных программ была очень энергичной.Я уже неоднократно говорил, что в школах есть только два основных предмета: физкультура и чтение.Наши родители и учителя размышляют о том, какие курсы, которые они изучали от начальной школы до университета, являются ценными.Учительница нашей школы сказала мне, что курсы, которые она изучала, по сути, бесполезны и что все действительно полезные вещи она выучила сама.Хотя эта точка зрения является крайней, она все же в определенной степени репрезентативна.
Это подводит нас к тому, что такое образование.Эйнштейн однажды сказал, что образование — это то, что остается после того, как мы забываем все, что выучили.Если мы выясним, что представляют собой остальные вещи, разве этого не будет достаточно, чтобы преподавать их в школах?Так что же остается?По моему разумению, одно из оставшихся – это личность, а другое – темперамент.Личность педагога будет напрямую влиять на учащихся; голос педагога, внешний вид, ценности, черты личности и т. д. — все это повлияет на учащихся и заставит их запомнить.Школы не могут изменить гены ребенка, но могут изменить его темперамент.
Как воспитать индивидуальность и темперамент?Для этого нужна культура.Мы должны рассматривать школу как поле, культурную площадку.поле трансформации.
Сравнивая упомянутые выше школы психологии, если школа ориентирована на учебную программу, это примерно соответствует бихевиоризму; если он ориентирован на ученика или учителя, то это примерно соответствует гуманизму; если она ориентирована на культуру, мы можем рассматривать ее как психоаналитическую школу.
Сегодня некоторые школы имеют очень хороший опыт управления школами, но им трудно подражать.Раньше я был озадачен. Позже, когда я присутствовал на мероприятии, организованном профессором Отто из Массачусетского технологического института, меня просветили кое-что из его слов.Он сказал:“Успех или неудача вмешательства зависит от внутреннего состояния человека, подвергающегося вмешательству.”Эта цитата оказала огромное влияние на мою собственную философию управления.
Я окончил Фуданьский университет в 1996 году и прожил в Пинхэ более 20 лет.Я четвертый директор этой школы, а в 2017 году я четвертый год работаю директором.Мои бывшие директора проделали большую работу по построению системы, учителей и учебных программ. Благодаря этим фондам я могу способствовать построению школьной работы, в центре которой находится культура.
Позвольте мне кратко представить здесь три наших подхода, а именно: центр культурного обмена, центр повышения квалификации учителей и деадминистративное управление.
Центр культурного обмена: бренд школы, культура и формирование ценностей
В нашей школе создан центр культурного обмена для проведения обменов с внешним миром и внутренней культурой.Центр культурного обмена выполнил следующие задачи.
Создайте хорошую среду в кампусе.Мы много внимания уделяем созданию среды кампуса.Тихий кампус небольшой, но относительно изысканный. Можно сказать, что он очень хорошо отражает культуру кампуса.
Разберитесь в культурной системе школы.“Мирный”Название школы изначально представляло собой комбинацию одного слова из названий двух учреждений-учредителей.В наш 10-летний юбилей мы объяснили“Простой, но посредственный, гармоничный, но необычный”Значение кампусной культуры, и на этой основе сформировалась целостная культурная система школы, включая школьный девиз, школьную цель, цели обучения, школьную песню, школьный значок, школьную форму и т. д.
посадочная дистанция“воспитание в духе мира”Публичный аккаунт WeChat.Мы не нашли сторонней организации для ее проведения, а передали ее Центру культурного обмена. Главным ответственным лицом был учитель английского языка, который также должен был посещать занятия.Учитель из другой школы рассказал мне, что публичный аккаунт Пинхэ в WeChat преуспевает и имеет большое влияние.Фактически, когда мы решили создать официальную учетную запись WeChat, мы уделили больше внимания внутреннему влиянию.В нашем публичном аккаунте WeChat в основном представлены студенты и преподаватели. Когда учителя в нашей школе читают, пересылают и делятся этими статьями каждый день, философия школы глубоко укоренится в их сердцах. Это гораздо эффективнее, чем собирать учителей на встречи каждую неделю.
Сделайте стену историй.Культура – это не лозунг, висящий на стене, а наследие духа. Истории — лучшая культураодин из перевозчиков.Мы превратим некоторые репрезентативные случаи, которые можно будет передать в процессе развития школы, в стены историй с картинками и простыми словами. Благодаря этим историям будущие поколения смогут понять культуру и дух мира.
организовать“мирный человек”выбор.Критерием выбора является наличие“Пять Я”Среди них ядром является автономность.Я думаю, что любое образование в конечном итоге указывает на человеческую автономию.Если описать это в восьми словах, это означает действовать независимо и независимо думать.
Центр развития учителей: проводит курсы для учителей.
Когда я посещал занятия в Главном учебном центре Восточно-Китайского педагогического университета, я услышал, как профессор высказал точку зрения: западные ученые считают, что 99% подготовки учителей, организованной органами образования, неэффективны. Поэтому более разумный подход – передать средства на обучение школам и позволить школам проводить обучение самостоятельно.Национальные условия Китая отличаются, поэтому эта точка зрения, возможно, неприменима, но из этой точки зрения видно, что школьное обучение действительно очень важно.
Пинхэ последовал опыту многих компаний и основал центр повышения квалификации учителей.Многие крупные компании, особенно компании из списка Fortune 500, придают большое значение обучению сотрудников, а некоторые даже создали собственные корпоративные университеты.Мы обратились к практике государственных школ и сформулировали систему профессиональных званий с четырьмя классами и 12 уровнями внутри школы, а также разработали систему учебных программ для учителей.Учителя, подающие заявку на получение профессионального звания более высокого уровня, должны набрать определенные кредиты.В школе разработаны самые разнообразные курсы, и мы стараемся не обременять учителей.
За последние несколько лет мы создали на территории кампуса систему проектных исследований и ежегодно выделяем средства, чтобы побудить преподавателей проводить проектные исследования на основе практики работы.Мы также создали учебный центр, создали в нем предметные студии учебных программ и назначили директоров предметов для проведения академических исследований.
Мы также придаем большое значение построению самоорганизации учителей.Школьная культура часто действительно отражается в самоорганизации.Мы выделяем каждому отделу определенное количество средств на обучение и поощряем их участвовать в командной деятельности, что повышает сплоченность команды.Школа будет организовывать каждый месяц“Форум учителей Пинхэ”, в конце семестра школа организует педагогический салон.В начале учебного года школа предлагает аутсорсинговые курсы обучения в небольших классах. Одновременно предлагаются несколько курсов, в которых участвуют все преподаватели. Учителя имеют право выбирать, какие курсы посещать.Преподаватели разных факультетов улучшают общение и взаимопонимание во время этих учебных занятий.
Через профсоюз мы также проводим клубные занятия для учителей.В начале семестра преподаватели могут свободно подать заявку на открытые клубные курсы. После рассмотрения регистрация будет открыта для всех сотрудников школы. В конце семестра школа окажет финансовую поддержку.Например, в этом семестре мы запустили более десяти клубных курсов, и преподаватели с большим энтузиазмом записывались.Преподаватели, ведущие эти курсы, пользуются большим уважением и любовью членов своих клубов.
На новом собрании по подготовке учителей я сказал новым учителям:“Когда вы приедете в Пинхэ, не думайте о том, чтобы спросить директора.Чего от меня хочет школа, но что вы можете сделать, используя школьную платформу.”Учащиеся должны иметь свободу роста, и учителя также должны иметь свободу роста.Школа должна стать платформой для их роста.
Деадминистрирование администрации: обслуживание учителей и студентов
Я думаю, что существует три уровня управления, а именно контроль, мотивация и обслуживание.Эти три уровня применимы как к семейному образованию, так и к управлению школой.В практике управления эти три уровня незаменимы.Необходимый контроль имеет решающее значение. В конце концов, если организация хочет поддерживать базовый порядок, она должна создать базовую систему; на этой основе мы должны подумать о том, как стимулировать энтузиазм студентов и преподавателей и раскрыть их потенциал; Первый уровень управления – сервисный. Учителя служат ученикам и родителям, а школьные администраторы служат учителям и ученикам.
я дам один“Обед директора”Примеры, иллюстрирующие нашу осведомленность об услугах.В административном помещении нашей школы есть почтовый ящик директора. Моя электронная почта также открыта для студентов. Студенты могут написать мне и попросить пообедать со мной в столовой.
Для меня не имеет значения, где я обедаю, но для учителей и учеников обед с директором – незабываемое воспоминание. Конечно, директор не просто так с кем-то обедает.
из.У студента должно быть предложение, которое заставит меня думать, что он выдвинет ценную идею или предложение.В средней школе Пинхэ действует более 70 студенческих клубов и около 40 в младших классах средней школы.Все эти клубы создаются студентами добровольно. В ходе развития клуба, если учащиеся нуждаются в поддержке и чувствуют потребность в общении с директором, они могут подать заявку.“Обед директора”. До обеда на основании предоставленной студентами информации я позвоню преподавателям профильных кафедр для принятия решения на месте.Иногда я даже привлекаю ресурсы за пределами школы, чтобы общаться со студентами.
......