Семейное образование Chen Heqin 2 -е издание дошкольное образование Принципы.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Основная информация
Название книги: Семейное образование (второе издание)
Первоначальная цена: 29,8 юань
Автор: Чэнь Хэцинь
Пресса: Издательство Восточного Китая Нормальная университета
Дата публикации: 2015-10-05
ISBN: 9787567502789
Слова: 200000
Номер страницы: 228
Издание: 2
Переплет: мягкая обложка
Книга: да 16 кай
Выбор редактора
«Семейное образование (второе издание)» было выбрано для Министерства образования в 2014 году“Рекомендуемые библиографии библиотек (залов) начальной и средней школы Министерства образования&РДКО;!Эта книга «Семейное образование (2-е издание)», написанная Чэнь Хэцинем, входит в серию книг Департамента образования Юго-Восточного университета. Это самая ценная книга по образованию, изданная сегодня в Китае.Книга разделена на 12 глав и содержит 101 принцип семейного воспитания.Первые две главы описывают детскую психологию и общие методы обучения, которые представляют собой краткое описание; последние 10 глав используют конкретные факты для объяснения значения каждой рекомендации.В этой книге подробно обсуждаются различные детские проблемы: от пробуждения до сна, от смеха до плача, от еды до метания, от здоровья до болезни, от лечения других до получения предметов.Эти обсуждения дают весьма конкретные рекомендации тем, кто отвечает за семейное образование.
Оглавление
Я хотел бы прочитать ее вместе с родителями по всему миру / Предисловие Тао Синчжи / Отредактированное предисловие Чжэн Цзунхая. Детская психология 1. Дети хорошо играют 2. Дети хорошо умеют подражать 3. Дети любопытны 4. Детям нравится успех 5. Детям нравится жизнь на свежем воздухе 6. Детям нравится быть общительными 7. Детям нравится, когда их хвалят Глава 2 Природа и принципы обучения 1. Характер обучения 2. Принципы обучения Глава 3 Общий метод обучения Принцип 1: При обучении детей родителям лучше всего использовать положительные подсказки, а не отрицательные команды.
Принцип второй: позитивное поощрение гораздо лучше негативного стимулирования.
Принципы 3: Дети хороши для подражания.
Принцип четвертый: родителям не следует часто использовать повелительный тон, направляя своих детей.
Принцип пятый: Родители не должны говорить своим детям:&«Нет, нет!»” Если это возможно, пусть сделает это; если это невозможно, запретите ему это делать.
Принцип 6: Когда другие люди делают хорошие или плохие поступки, родители должны выразить детям свое одобрение или неодобрение и показать это детям.
Принципы 7: Мы должны сделать мотивацию делать что -то в соответствии с возрастом детей.
Принцип восьмой: Не будьте ни снисходительны, ни суровы к детям.
Принцип девятый: Не приказывайте детям внезапно прекратить играть или работать.
Принцип десятый: Отец должен быть товарищем для своих детей.
Принцип одиннадцатый: Обучение в игровой форме.
Глава 4. Гигиенические привычки. Принцип 1. Когда ребенок отказывается носить одежду, лучше всего использовать стимул, чтобы заставить его носить ее.
Принцип 2: Дети должны чистить зубы каждый день.
Принцип 3: Когда дети умываются и чистят зубы, они должны делать это в определенном месте и нигде не должны мыть зубы.
Принцип 4: Детские полотенца для лица должны быть одни.
Принцип 5: При умывании лица дети должны обращать внимание на уши, нос и глаза.
Принцип 6: Дети не должны есть до того, как оделись, умылись и почистили зубы; Принцип 7: Дети должны мыть руки перед едой и вытирать руки после еды.
Принцип 8: Когда дети едят, у них должны быть соответствующие тарелки и ложки.
Принцип 9: Когда дети едят, у них должны быть подходящие столы для стула.
Принцип 10: Когда дети едят, им нужны шарфы.
Принцип 11: Вес детской закуски не должен быть слишком большим, и должен быть своевременный.
Принцип двенадцатый: Детей сначала следует просить есть в одиночестве.
Глава 5 Гигиенические привычки (продолжение) Принцип 13: Детям не разрешается принимать пищу самостоятельно.
Принцип четырнадцатый: Родители не должны прятать еду только потому, что дети хотят ее украсть.
Принцип пятнадцатый: Родители не должны разбрасывать еду беспорядочно.
Принцип 16: Детям лучше всего вздремнуть после обеда.
Принцип 17: Прежде чем дети спать ночью, у них должно быть подходящее развлечение.
Принцип восемнадцатый: Когда дети спят по ночам, им следует носить пижамы.
Принципы 19: Дети не должны спать.
Принцип 20: Вам не разрешено спать и спать.
Принцип 21: Детям лучше всего спать в одиночестве в кровати и комнате.
Принципы 22: Дети должны быть исправлены.
Принципы 23: Дети должны иметь стул раз в день, и должно быть фиксированное время.
Принцип 24: Младенцы не должны чувствовать сильную стимул внешнего мира весь день.
Принцип двадцать пятый: Детей нельзя держать на руках целый день.
Глава 6 Игры и игрушки Принцип 1: Детям нужны подходящие партнеры.
Принципы 2: Дети должны иметь возможность играть с животными.
Принцип 3: Дети должны носить спортивные костюмы в обычное время.
Принцип 4: После того, как дети поигрались с хорошими вещами, им следует немедленно разложить их и положить на прежние места.
Принцип 5: Лучше всего, чтобы у детей была возможность играть с водой.
Принцип 6: Детские игрушки должны быть&LDQUO”, не надо&LDQUO”.
Принципы 7: Роль игривов - это не только радость детей, но и для него иметь автоматическую возможность.
Принцип 8: не играйте за детей.
Принцип 9: Дети должны иметь подходящие места для хранения всего.
Принципы 10: Детские плейтеры должны быть меньше, чем несколько стандартов.
Глава 7 Игра — это работа, работа — это игра.Принцип 1: Дети должны иметь возможность рисовать картинки.
Принцип 2: Дети должны иметь возможность посмотреть на картину.
Принципы 3: Дети должны иметь возможность разрезать картинки.
Принцип 4: Дети должны иметь возможность разрезать бумагу.
Принцип 5: У детей должен быть шанс окрасить.
Принцип 6: Дети должны иметь возможность носить бусы.
Принцип 7: У детей должен быть шанс ударить.
Принцип 8: Дети должны иметь возможность налить цветы.
Принцип 9: Дети должны иметь возможность для пластиковой грязи.
Принцип 10: Дети должны иметь возможность играть в песок.
Глава 8. Почему дети боятся и почему они плачут Принцип 1: Родители никогда не должны подразумевать, что дети заставляют их бояться.
Принципы 2: Страх детей иногда мигрируется, поэтому мы должны быть осторожны, когда мы являемся родителями, чтобы дети не вызывали страха.
Принцип третий: не берите“ отец”, чтобы запугать детей.
Принцип 4: Когда ребенок паникует, остерегайтесь других громких звуков, чтобы не усилить его панику.
Принцип 5: Детям нехорошо часто плакать, надо постараться от этого избавиться.
Принцип 6: Дети плачут, когда устали, или легко выходят из себя.
Принцип 7: Когда ребенок угрожает плачем, родители должны соответствующим образом отвергнуть его.
Принцип 8: Когда дети несчастны, родители не должны подразумевать его плакать.
Глава девятая. Родители подают пример Принцип 1: Родители должны быть справедливы по отношению к своим детям.
Принцип 2: Родители должны одинаково относиться к детям, когда дело касается их образования.
Принципы 3: Родители должны быть вежливыми, чтобы относиться к своим детям.
Принцип 4: При нарушении плохой привычки обратите внимание, чтобы не развить новую плохую привычку.
Принцип 5: Мать не должна позволять ребенку развлекаться, избивая и ругая отца, и отец не должен этого делать.
Принцип шестой: Никогда не обманывайте детей.
Принцип 7: Быть матерью не должна нести своего мужа, чтобы любить своего ребенка.
Принцип восьмой: Детское мошенничество культивируется родителями.
Глава 10. Как дети учатся относиться к людям Принцип 1. Обучение детей следует начинать с детства.
Принцип второй: Родители должны учить своих детей заботиться о безопасности других.
Принцип 3: Когда кто-то в семье болеет, возникает особое отношение. Родители должны предоставить детям возможность выразить сочувствие больному человеку.
Принцип 4: У детей должна быть хорошая привычка коллекционировать игрушки.
Принцип 5: Мы должны научить детей вежливо относиться к старейшинам.
Принцип 6: Не разрешено иметь высокомерное отношение к няне.
Принцип 7: Родители должны быть запрещены, чтобы заводить детей.
Принцип восьмой: Детям не разрешается бить других.
Принцип девятый: Ребенок должен помогать родителям что-то делать дома.
Принцип десятый: Родители должны учить своих детей любить.
Глава одиннадцатая. Как нам следует наказывать детей Принцип 1: Лучше поощрять, чем запугивать, уговаривать, избивать и ругать.
Принцип второй: Родители должны изучить причины, по которым дети творят зло.
Принцип 3: Прежде чем стать ребенком родителя, он должен быть спокойным и спокойно изучить, были ли у него какие -либо недостатки.
Принцип четвертый: детей нельзя наказывать в присутствии других.
Принцип 5: Не рекомендуется ругать детей утром и вечером.
Принцип шестой: Родители не должны вымещать гнев на своих детях.
Принцип 7: Когда ребенок что-то ломает, родители наказывают его не потому, что ему жалко эту вещь, а потому, что он хочет исправить свое поведение.
Принцип 8: Когда ребенок делает что-то неправильно, родители должны брать на себя ответственность за причину, а не за человека.
Принцип девятый: Если отец или мать бьют и ругают ребенка, помогать другим не следует.&«Бедный! Бедный! Горько!»”Это много слов.
Принцип 10: Не желательно бить ребенка так сильно, чтобы он потом жалел об этом.
Принцип одиннадцатый: Когда ребенок делает что-то не так, родители не должны обвинять других только для того, чтобы угодить ребенку.
Принцип двенадцатый: Родители не должны постоянно ругать своих детей.
Принцип тринадцатый: Родители не должны диктовать действия своих детей собственными эмоциями.
Глава 12 Как сделать детский опыт более богатым.Принцип 1: Родители должны чаще брать своих детей на улицу.
Принцип 2: Все, что ребенок может сделать сам, не делайте это за него.
Принцип 3: Просить ребенка сделать что-то не должно быть слишком легко или слишком сложно, это должно быть в пределах его возможностей, и он должен использовать свои силы.
Принцип четвертый: Детям не следует запрещать экспериментировать с психоактивными веществами.
Принцип 5: Родители должны воспользоваться хорошим вниманием детей к хорошей мотивации для обучения детей.
Глава 13 Создание хорошей среды для детей 1. Игровая среда 2. Трудовая среда 3. Научная среда 4. Художественная среда 5. Среда чтения Библиография Приложение Основные вопросы воспитания детей (1934) Как быть родителями (1935) Как быть родителями (1937) Как учить детей (1937) Как быть родителями (1943) Как быть родителями (1947) Как быть родителем (1948)
Краткое содержание
Чэнь Хэцинь — известный современный эксперт по детскому образованию в моей стране.С 1920-х годов он последовательно основал детский сад «Гулоу» в Нанкине и педагогическую школу в Цзянси, женскую педагогическую школу в Шанхае, Национальный детский сад-колледж и другие школы и пользуется высокой репутацией в истории дошкольного образования в моей стране.Теория и практика г-на Чэнь Хэциня в области семейного образования являются ценным вкладом в историю семейного образования в моей стране.Особенно сегодня, когда число единственных детей увеличивается, семейному воспитанию уделяется широкое внимание.Откройте «Семейное образование (2-е издание)» и просмотрите обсуждение г-ном Чэнь Хэцинем теории семейного воспитания, которая имеет большое просветительское и образовательное значение для сегодняшних родителей.
«Семейное образование (2 -е издание)» было опубликовано Восточным Китаем Нормальным университетским издательством.
Абстрактный
Подробности должны быть дополнены···
об авторе
Чен Хецин (1892— 1982), современные преподаватели в Китае уже давно занимаются педагогическим образованием и образованием детей в течение длительного времени и достигли плодотворных результатов в исследовании психологии детей и дошкольного образования.Один из четырех основных педагогов Китайской Республики, известный как“Отец китайского дошкольного образования”.Он основал полную систему раннего детского образования и преподавательского образования в раннем детстве.Образовательные учреждения основали средних дошкольных и более высоких учителей детских классов из детских учреждений, детских больниц в детские сады и начальные школы. Процедуры психологического развития создали множество типов игрушек и учебных пособий; десятки видов дополнительных чтений в детском саду, элементарные Школьные учебники и детское внеклассное чтение написаны.Жизнь в основном занимается серией новаторских исследований и практики в области дошкольного образования, что оказывает важное влияние на образование в раннем детстве в моей стране.