YS CORE CORTINGRACTION Разработка и проектирование Новая теория теории теории образования книги по реформе образования, учебные программы школьной школы. Разработчики дизайнеры разработки справочника.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Huang Guangxiong профессор
Почетный профессор в Университете Чунгжэн в Тайване, президент Отдела Синчу, профессор образования на факультете образования Тайванского нормального университета, декан школы образования и профессор Института образования и президент Школы образования.
Исследовательский интерес профессора Хуан Гуансионга сосредоточен в области теории учебных программ и образовательной идеологии, а опыт - история учебной программы и преподавания и западного образования.Он является автором монографий, таких как «Учебная программа и преподавание», «Исследование истории западного образования», «Blue Kaister и руководство школьным движением».
Cai Qingtian профессор
Профессор и декан школы образования Тайвань был директором Института учебного плана Университета Чжунчжэн и директором Центра культивирования учителей.Многочисленные академические редакторы журналов и члены диссертации, диссертация диссертации и обзор устных экзаменов.
Профессор Cai Qingtian в основном фокусируется на исследованиях и разработках учебных программ, специализирующейся на исследованиях действий, операциях по учебным планам, реформе учебных программ и дизайну учебных программ, а также основной грамотности.Хозяин в последние годы“Курсы, связанные с учебными программами, связанные с учебными программами, обучение, когнитивное развитие и другие академические основы и теоретические тенденции”,“K-12 Последовательный учебный план. Основная грамотность на этапе образования и единые исследования по учебной программе в различных областях”,“Двенадцать лет национальной базовой учебной программы.”Ждите интегрированных исследований.Он является автором «Качества: ДНК реформы учебной программы», «Ключевая ДНК разработки и дизайна учебных программ: основная грамотность», «Национальное основное равенство: ДНК двенадцатилетней реформы национальной учебной программы», «Новая теория разработки учебных программ и дизайн »и другие монографии. И в области учебной программы есть богатые переводы и академические документы.
001 Рекомендация Предисловие
003 Самоуорность
001 Глава 1 Структура учебной программы и значимость учебной программы
003 Значение основной грамотности Раздел 1
011 Структура и значение второй учебной программы
028 РАЗДЕЛ III курс - дисциплина
032 Раздел 4 курс - это опыт
034 5 -й курс - это план
037 6 -й курс - цель
041 Седьмой курс - это предположение об исследовании
047 Глава 2 Дизайн учебной программы и учебного пособия
049 Раздел 1 Дизайн учебного плана и исследования и разработки переписки
055 Значение второго дизайна учебной программы
057 Раздел III Образование Три исследования
059 Раздел 4 Учебная программа значимость
061 Три исследования на 5 -м курсе
068 Раздел 6 Режим курса и теория
072 Раздел VIII через исследования курса для реализации концепции разработки учебной программы на основе школы
081 Идеология третьей теоретической ориентации дизайна учебной программы
083 Идеология первой теоретической ориентации учебной программы
085 Раздел 2 Идеология дизайна учебной программы
088 Раздел III Идея теоретическая ориентация. Идеология дизайна учебной программы
091 Идеология дизайна учебной программы социалистической теоретической ориентации
096 Раздел 5 Идеология дизайна учебной программы теоретическая ориентация науки и техники
101 Раздел VII Теоретическая ориентация Идеология дизайна учебной программы
107 Глава 4 Режим проектирования учебной программы
109 Дизайн учебной программы первого целевого режима
122 Дизайн учебной программы в режиме режима второй четверти
131 Раздел 3 Дизайн учебной программы
140 Раздел 4 Режим проектирования учебной программы разнообразные
143 ГЛАВА 5 Выбор курса
145 Выбор первой учебной программы важен
151 Стандарты для выбора курса раздела 2
159 принципов курса Раздела 3
167 Глава 6 Организация программы и объединение учебных программ
169 Стандарты для первой организации учебной программы
173 Элементы второй организации учебной программы
177 Принципы третьей организации учебной программы
183 типа организации учебной программы
188 Структура организации ткани
195 ГЛАВА 7 Разработка курса
197 Значение развития первой учебной программы
199 Путь развития второй учебной программы
Раздел 3 Раздел разработки учебных программ для преподавания учителей
206 Раздел 4 Разработка национальной политики, основанной
213 Раздел 5 Исследование действий по развитию курса в этом месте
221 Глава 8 Внедрение учебных программ и лидерство курса
223 Значение реализации первого курса
227 Внедрение второго урока и роль учителя
231 Исследовательские взгляды на третий раздел курса
237 Исследуйте тему 4 -го раздела курса
241 Способные меры для реализации курсов 5
262 Стратегия действий лидерства в разделе 6
271 Глава 9 Оценка курса
273 Основная концепция первой оценки учебной программы
281 Раздел 2 и стандарты
290 Тип третьего раздела 3 -й учебной программы
305 Раздел 4 Режим оценки курса
313 Ориентация на стоимость 5 -го курса оценки
317 Глава 10 Обзор учебной программы и перспективы———Создание учебной программы
319 Обзор и первые исследования первой учебной программы
340 Исследование по исследованию второго учебного плана—─ Создание учебной программы
356 Справочник
Рекомендация
На рубеже веков страны по всему миру создали стратегию приоритетного развития.Чтобы развивать таланты, которые отвечают требованиям новой эры, правительства различных стран были повышены в новом раунде реформы учебной программы.В центре внимания реформ и горячих точек в различных странах отличается из -за различий в национальных условиях.Но эти реформы имеют общую озабоченность——Улучшить национальную основную грамотность.Нетрудно понять, что прорывы по этому вопросу означает занимать преимущество в конкуренции человеческих ресурсов.
Правящий класс всех стран Монголии,“Улучшить основную грамотность национального”Эта проблема не только спровоцировала исследовательский интерес к образовательному сообществу, но также получил внимание международных организаций.Объединенная национальная организация (Объединенная национальная образовательная научная культурная организация (ЮНЕСКО) недавно провела 5 в этой области из 9 конференций; 8 из 14 основных отчетов и деклараций, сосредоточенных на этой теме; 29 обсуждений по этой теме.Организация экономического сотрудничества и развития (OECD) в 21 «Обзор образования: показатели ОЭСР», выпущенные с 1992 года, который касается курсов, преподавания, оценки и основной грамотности.Согласно статистике, 730 694 из 1000 689 академических работ, которые обучаются на теме образования, находятся в крупнейшей в мире базе данных по исследованиям в области образования ERIC. диссертации в области учебной программы и обучения).к“21st century skills”,“ literacy”,“key competence”Для ключевых слов анализируется 2004—За 10 лет Eric, ScienceDirect, Psycinfo, JStorjournals, Psycarticles, Oxford Scholarship Online, Psycritiques и Newsbank,“Основная грамотность”После правительственного отчета и академических журналов было установлено, что общее количество документов академических журналов в 2013 году (94 374) удвоилось с 2004 года (49 795).
В контексте растущего внимания этого основного исследования грамотности я настоятельно рекомендую шедевр профессора ученых Тайваньских учебных программ Хуан Гуансионга и профессора Кай Цинтиана «Основная грамотность: новая теория разработки учебных программ и дизайна».Это первая книга, которая систематически обсуждает развитие основной грамотности в китайском обществе.Книга принимает основную грамотность как душу, с учебной программой Тайваня как плоти, от дизайна курса, написания разработки курсов, лидерства и оценки учебной программы и будущего развития курса Карта разработки.В центре внимания, перспектива дальнейшей, в сочетании с академическими перспективами, полным и ясным макетом главы и в выражении языка, книга довольно читаема и ведущая.Это стоит коллекции академических исследователей в учебной программе, а также учебник для учебных программ, которые он также может использоваться в качестве практического руководства для преподавателей с фронтальным линией (директора, учителя и учебные программы и сотрудники разработчиков).
К счастью, в последние годы люди участвовали в пересмотре Национального плана учебных программ средней школы и стандартов учебных программ.“Развитие обычных курсов средней школы для основной грамотности”Исследовать.Когда вы сталкиваетесь с проблемами на работе, вы всегда читаете эту книгу и часто что -то получаете.В качестве концепции курса значение основной грамотности заключается в обоих курсе“Отличная идея”(Идея) Разработка учебной программы также является целью быть преобразованной (или конкретной) в качестве масштаба цели.Эта книга полностью демонстрирует, как основная грамотность ведет курс, и не хватает последней дискуссии.Но этот процесс очень важен для практикующего: без такой обращения основная грамотность, вероятно, станет воздушным павильоном.Поэтому я с нетерпением жду двух курсов в последующем исследовании, чтобы восполнить этот недостаток.
«Основная грамотность: разработка и дизайн учебного плана Новая теория» - это упрощенная версия книги «Разработка и дизайн учебного плана разработки и дизайна учебных программ» в Taiwan's Wunan Book Publishing Company.Чтобы адаптироваться к привычкам чтения на материковых читателей и соответствующих положениям публикаций на материке, я удалил некоторый контент с согласия автора и сделал техническое управление некоторыми условиями, иностранцы и названия литературы.В процессе преобразования авторских прав и сложности я получил поддержку многих людей, спасибо здесь!
Cui Yunzheng