[Флагманский магазин] Введение в профессиональное развитие учителей в квалификационные знания учителей средней школы
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Заголовок:Введение в профессиональное развитие учителей в средней школе
Цена: 76,00
Автор: Редактор: Чжан Сифанг, редактор -ин -в сериале Zhao Yi
Press: Sinopec Publishing House
Дата публикации: 2019-08
ISBN: 978-7-5114-5439-3
Слова: 600 тысяч слов
Номер страницы: 370
Издание: 1
Рамка
Открыто: 16
Написание этой книги - «Профессиональные стандарты для учителей в средней школе (испытания)».Вся книга окружена“ что”&LDQUO”“ как сделать&Rdquo;В книге в общей сложности 14 глав, в том числе профессиональные концепции и этику учителей, профессиональные знания и профессиональные способности.
Эта книга может быть использована в качестве книги для обучения в учителях средней школы или в качестве справочника для учащихся высших учителей, колледжей, колледжей и колледжей.
Редактор -в сериале Чжао Йи, заместитель декана Тайюанского нормального университета.Редактор -в этой книге Чжан Сифанг, профессор Тайюанского колледжа учителей, и редактор -во многих учебниках колледжа.
Глава 1 занятия учителями и форма 001
Профессиональная профессиональная профессия учителя 1 001
1. Тренер 002 в соответствии с законом
Во -вторых, любовь к работе 004
3. Unity and Collaboration 007
Раздел 2 Формирование карьеры учителя 011
1. Формирование и развитие взгляда на карьеру учителя 011
2. Влияние факторов профессионального взгляда учителей 014
Раздел 3 Практика профессиональной профессии учителя 018
1. Все общество должно создать сильную атмосферу уважения к учителям и учителям
2. Школа должна создать гармоничную среду для профессионального роста учителей 021
3. Учителя должны сформировать высокое сознание в идеологии 025
Ссылки 030
Глава 2 Учительские исследования и форма 032
Раздел 1 Учительский просмотр учителя 032
1. Концепция просмотра студентов 033
2. Историческая эволюция взгляда наших студентов 033
В -третьих, влияние ученика учителя 035
Раздел 2 Формирование потребителей учителей -учеников 038
1. Процесс формирования концепции учителя учителя 038
2. Факторы, которые влияют на формирование учеников учителей 039
3. Структура структуры ученика учителя и функции 041
Раздел III Практика учеников учителей 046
1. Строительство конституции учителя -ученика 046
Во -вторых, нынешнее отклонение просмотров учителей 049
3. Практика учеников учителей 051
Ссылки 058
ГЛАВА III ОБРАЗОВАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ И ФОРИИМ 059
Концепция образования и преподавания в Разделе 1 059
1. Значение образования и преподавания 059
2. Концепция образования и преподавания в контексте нового курса 060
Раздел 2 Формирование концепции образования и преподавания учителей 068
1. "Горизонт отчет" личностного роста 068
2. Следуя этапу развития педагогического образования и преподавания 068
В -третьих, смелость к инновациям 075
Раздел 3 Практика педагогического образования и преподавания 076
1. Упорствуйте в создании дерева и продвижении комплексного развития студентов 076
2. Практический законодательство об образовании и создайте образование, подходящее для студентов 077
3. Укрепление системы обучения студентов 079
В -четвертого, долгое обучение—
5. Активно участвовать в обучении на основе школы 086
Ссылки 089
Глава 4 выращивание и развитие учителей 090
Раздел 1 Основная грамотность учителей 091
1. Предложение основной грамотности китайских студентов 091
Во -вторых, модель основной грамотности 21 -го века 5C“ китайский план&Rdquo;
3. Четкая коррекция концепции основной грамотности 094
Раздел 2 Формирование основной грамотности учителя 097
1. Формирование основной грамотности учителей должно показать лидерство Национальной концепции 098 098
2. Формирование основной грамотности учителей должно учиться на опыте международных исследований 103
3. Формирование основной грамотности учителей должно реализовать конденсированную мысль о раковине 105 105
В -четвертых, формирование основной грамотности учителей должно обратить внимание на результаты коллег в академическом сообществе 105
Раздел 3 Практика основной грамотности учителя 107
1. Любите мир и сделайте Шид руководством для наших действий 107
2. Интеграция знаний и действий, от предметного знания до основной грамотности субъекта 112
3. Откройте для себя запрос, доминируйте учителем как основное тело 114
В -четвертых, обучение на протяжении всей жизни, тихая вода, глубоко утечка, только 115
В -пятых, полагайтесь на дисциплинарное обучение для развития основной грамотности 117
Ссылки 120
Глава 5 Структура и строительство образовательных знаний учителей 121
Раздел 1 Структура знаний об образовании педагогического образования 121
1. Основные принципы и основные методы образования 122
2. Основная ситуация китайского образования 123
3. Основные принципы и методы образовательной психологии 124
4. Общие законы и характеристики физического и психического развития студентов 124
5. Принципы и методы строительства и управления классом 130
6. Знание современных информационных технологий об образовательном содержании, методах и методах обучения 133
Раздел 2 Строительство педагогического образования знаний 133
1. Члены педагогического образования строительство знаний 134
2. Стратегия построения знаний педагогического образования 134
В -третьих, путь знаний о знаниях педагогического образования 138
Раздел 3 Применение знаний педагогического образования 141
1. Используйте основные принципы и методы образования, чтобы помочь студентам научиться учиться 141
2. Используйте принципы и методы управления классом, чтобы создать хорошую атмосферу 142
три,
Использование основных принципов и методов образовательной психологии, согласно физическому и умственному развитию учеников средней школы
Общие законы и характеристики способствуют развитию студентов 143
4. Помогите ученикам средней школы установить правильное мировоззрение, взгляды на жизнь и ценности 146
5. Развивать способность учащихся средней школы, инновационные способности и практические способности 146
6. Руководствуйте учащихся средней школы, чтобы сформировать правильные культурные характеристики и поведение
Ссылки 149
Глава 6 Дисциплинарная территория и строительство учителя 151
Раздел 1 Дисциплинарные знания и ее контент -система 151
1. Дисциплинарные знания 151
2. Система контента дисциплинарного знания 155
Раздел 2 Дисциплинарные знания и структура учителя 161
1. Учительский дисциплина знание 161
2. Структура знаний Учителя 165
3. Основная функция и ценность знаний по дисциплине учителя 166
Раздел 3 Строительство дисциплинарных знаний учителя 168
1. Вертикальная конструкция знаний о дисциплине учителя 168
Во -вторых, горизонтальное строительство знаний о дисциплине учителя 172
3. Строительство дисциплинарных знаний учителя на основе практики преподавания в классе 174
ГЛАВА VII Учащиеся Учащиеся Учебные знания и строительство 179
Раздел 1 Учительский Дисциплина Учебник знание 179
1. Происхождение дисциплины преподавания знаний 179
2. Исследовательская статуя дисциплины преподавание знаний 180
3. Развитие основных выборов дисциплинарных педагогических знаний (3W+3H) 183
Раздел 2 Строительство учебных знаний учителя 184
1. Освоить стандарт учебного плана в Учебном отделе 184
2. Осредственно освоить основные методы и стратегии развития развития курса преподавания преподавания уроков преподавания 186
3. Когнитивные характеристики схватки студентов при изучении конкретных дисциплин 187
В -четвертых, освоить основные методы и стратегии преподавания для конкретного содержания дисциплины 189
Раздел 3 Применение преподавания знаний учителей Дисциплина 192
1. углубить понимание основных элементов учителей, обучающих знания, и внедрить его в преподавание. 192
2. Усилить горизонтальную и вертикальную связь предметного знания и создайте сеть структуры дисциплинарного знания 192
3. Улучшение уровня предметных преподавания учителей посредством наблюдения, переговоров и исследовательских мероприятий 193
Ссылки 198
Глава 8 Общие знания и строительство учителей 200
Раздел 1 Общие знания учителя 201
1. Образование общего образования 201
Во -вторых, состав общих знаний 203
Раздел 2 Строительство Общих знаний учителя 208
1. Значение построения общих знаний учителей 208
2. Путь строительства общих знаний учителя 210
Раздел 3 Заявление об общих знаниях учителя 213
1. Открыть и сгенерированное преподавание 213
2. Методы обучения сотрудничества и запросов 214
В -третьих, новые и эффективные методы обучения 214
Четвертый, всеобъемлющий и миграционный преподавание 215
Ссылка 219
Глава 9 Формирование и практика обучения и дизайнерских возможностей учителей в средней школе 221
Раздел 1 Обзор учебного дизайна 221
1. Коннотация и характеристики учебного дизайна 221
2. Основа для преподавания дизайна 223
3. Программа и общий режим обучения 224
В -четвертых, режим дизайна конструктивизма 226
5. Основные принципы учебного дизайна 229
6. Основное содержание преподавательского дизайна в средней школе 230
Раздел 2 преподаватель средней школы преподавание и дизайнерские возможности 231
1. Концепция способности преподавания и дизайна учителей средней школы 231
2. Композиция преподавания и дизайнерских способностей учителей средней школы 232
3. Формирование учителей в учителях средней школы 234
Раздел 3 Практика преподавания и дизайна средней школы 238
1. Научный дизайн преподавания и план преподавания 238
2. Разумное использование учебных ресурсов и методов для разработки процесса обучения 241
3. Руководство и помогите ученикам средней школы разработать персонализированный план обучения 246
Ссылки 248
ГЛАВА 10 ОБРАЗОВАНИЯ И ПРЕДОТРЕРЕНИЯ УЧИТАЦИИ УЧИТАТЕЛЬНОСТИ И ПРИМЕНЕНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ И ЗАБУДЕНИЕ 249
Внедрение преподавательской деятельности в разделе 1 250
1. Внедрение учебной деятельности и преподавательской деятельности 250
2. Конституционные элементы преподавательской деятельности 250
3. Принципы реализации учебной деятельности 251
4. Учителя и ученики в реализации учебной деятельности 253
Раздел 2 Учебная деятельность Эффективность 254
1. Способность создать хорошую атмосферу в классе 254
2. Способность выбрать правильный метод обучения 258
В -третьих, гибкий ответ на проблемы в классе 262
В -четвертых, способность мотивировать студентов на изучение самостоятельно 265
5. Разумное применение современной образовательной технологии 267
Раздел 3 Разработка реализации учебной деятельности 269
1. Соблюдайте классную комнату и улучшите способность к мониторингу обучения 270
2. Понять студентов и установить новый тип преподавательских отношений 271
3. Исследования и управление, эффективно решаются с проблемами в классе 272
4. Используйте мудрость, чтобы своевременно регулировать процесс обучения 273
5. Постоянное обучение, опытное в современных технологиях образования 274
Ссылки 276
Глава 11 Учительский образование и способность к оценке и развитию преподавания 277
Раздел 1 Оценка преподавания педагогического образования 277
1. Функция и роль образования и оценки преподавания 278
2. Категория образования и оценки преподавания 279
3. Метод образования и преподавания 281
Раздел 2 Способность к оценке учебной деятельности Образования 285
1. Комплексная оценка способности студентов 285
2. Руководство студентов по самооценке 288
3. Руководство студентов по оценке групп 292
Раздел III Образовательная учебная деятельность. Оценка возможностей развития 293
1. Самооценка учителя 293
2. Способность учителя по адаптации и улучшению 296
Ссылка 298
Глава 12 Управление учителями Управление и образование и развитие 299
Раздел 1 Управление учителями и образовательная деятельность 300
1. Управление классом учителя 300
2. Образовательная деятельность учителя 301
Раздел 2 Управление и образовательными мероприятиями Учителя учителя 305
1. Управление классом 305
2. Образовательная деятельность 309
Раздел 3 Разработка Управления и образования учителей и образовательной кампании 320
1. Сформулируйте план самозвания 321
2. Профессиональная теоретическая учебная деятельность 321
3. Образовательная практика отражение 322
4. Исследование по проектам класса 323
5. В полной мере используйте социальное программное обеспечение&Ldquo; WeChat”
6. Установите новую платформу для повышения профессиональной грамотности и способностей учителя класса 325
Ссылка 327
Глава 13 Учительские способности и развитие и развитие учителя 328
Раздел 1 Обучение общению и сотрудничеству 329
1. Коммуникация 329
2. Сотрудничество 330
3. Преподавание общения и сотрудничества 331
Раздел 2 Учительский общение и способность сотрудничества 336
1. Способность и ее классификация 336
2. Способность к коммуникации 337
В -третьих, возможности сотрудничества 337
4. Способность учителя в общении и сотрудничестве 338
Раздел 3 Разработка общения и сотрудничества учителей 342
1. Развитие способностей к общению и сотрудничеству учителей 343
2. Атрибуция проблемы 344
3. Стратегия развития возможностей общения и сотрудничества учителей 345
Ссылка 348
Глава 14 Отражение и развитие учителей 349
Раздел 1 Учительский отражение способности 350
1. Значение способности учителя отражение 350
2. Коннотация способности учителя отражение 351
3. Психологическая структура способности учителя отражение 353
Раздел 2 Развитие способности учителя отражение 356
1. Развитие способности учителей отражение 356
2. Метод развития способности учителей с отражением 361
Ссылка 369