8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

Хуадфу живой музей Хуадфу Образование Образование Essence Essence School School Practice Work Guides

Цена: 645руб.    (¥30.5)
Артикул: 544506220402
Доставка по Китаю (НЕ включена в цену):
127 руб. (¥6)

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:墨威打印耗材技术中心
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥15.41326руб.
¥5.15109руб.
¥992 092руб.
¥21444руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии

Новая книга продается на складе. Школьные учителя и родители приглашаются на заказ. Спасибо за вашу поддержку.
«Путь Waldorf Education» - это книга, написанная очень старшим учителем Вальдорфа, которая подробно объясняет следующие три аспекта. Я считаю, что ценный опыт, полученный автором через практику, может помочь нашей школе Вальдорф в Китае. Рекомендуется, чтобы учителя и родители могли прочитать эту книгу, и они определенно принесут пользу.
1: ★Помогите вам понять, что такое суть образования Waldorf
2: ★Waldorf School Practical Work Guide
3: ★Старший учитель Вальдорфа рассказывает вам, как сделать обучение счастливым

 Автор: [Голландия] Кристофер Вихерт

Переводчик: Вэй Ю
Publishing: Shenzhen Газета Group Press Press   Цена: 38,00 юаней
Версия: октябрь 2014 г. Страницы: 164  Количество слов: 85 тысяч слов
Язык: китайский  Бумага: 80 граммов белой слоновой кости
Метод классификации CIP: G451
Номер книги: ISBN 978-7-80709-622-1
http://huadefu.taobao.com
● Объект читателя  Wardford School Teachers и люди, заинтересованные в Waldford Education
 

 С точки зрения старшего педагога автор рассказывает обо всех аспектах работы учителей в области преподавания Уолдорфа на ярком языке, от преподавания зданий, собраний преподавателей и персонала, исследований детей, самообразования учителей и т. Д.

 Великий учитель должен обратить внимание на развитие каждого ребенка, помочь родителям понять своих детей и иметь дело со многими вещами, которые заставляют людей беспокоиться каждый день, что легко терять баланс. И эта книга предназначена для того, чтобы помочь вам найти удовольствие быть учителем. Автор был учителем на низовом уровне Вальдорфа в Гааге, Нидерланды более 30 лет, и более 10 лет отвечает за министерство образования в Гете зале. Он может показать некоторые тривиальные вопросы в преподавании с авторитетной точки зрения на ярком и интересном языке.

Книжный каталог:

Глава Один   Учебное здание—— Искусство фокуса ......... 1
Глава вторая   класс—— Зеркало привычек ......... 7
Третья глава    коллеги—— Утвержденная добродетель ......... 13
Глава четвертая  &Конференция преподавателей и персонала NBSP;—— Искусство слушания ............ 21
Пятая глава    Родители школы—— Искусство интереса ......... 31
Глава шестая    студент—— Страсть к миру ......... 47
Глава VII    Подготовка урока—— Подумай, почувствуй, действуй ......... 53
Восьмая глава    Рассмотрим оригинальную работу—— Добродетель поклонения ............ 59
Глава девять     курс—— Жизнь благодарения ............ 67
Глава десятка    О детских исследованиях ............ 93
Глава 11   Здоровая способность жить с детьми—— Как добиться позитивного
Баланс ......... 103
Глава 12     —— Возможности вдохновлять оригинальность ......... 109

Глава 13    Темперамент—— Изображения в зеркале ............ 115
Глава 14     Внутренняя подготовка—— Самообразование ......... 125
Прикреплять  запись  опрос по упражнениям и источникам информации ............ 139
слово  hui  таблица ......... 14

 

 Автор: Кристоф Вихерт, известный эксперт по образованию Вальдорфа, бывший министр образования в павильоне Донаха Гете в Швейцарии. В свои первые годы он изучал образование и географию в школе Уолдорф в Гааге. Позже он преподавал в школе Уолдорфа в Гааге в течение 30 лет. Он начал преподавать в Гет -Холле с 1999, 2001— служил министром образования в Зале Донаха Гете в 2010 году; После выхода на пенсию он продолжал участвовать в исследованиях в области образования в Уолдорфе и был привержен преподаванию и антропологии во многих странах. Он также отец пятерых детей.

Переводчик: Вэй Ю, окончил факультет образования Сиднея, сосредоточившись на развитии детей. Вернувшись в Китай, он работал волонтером в школе Чэнду Уэйдефу в течение одного года, а затем помогал школе перевести учебники, интерпретировать курсы обучения и т. Д.
 
Написано Кристофером, бывшим министром образования павильона Гете в Швейцарии
Самая старшая индустрия образования в Уолдорфе оглядывается на путь преподавания и указывает на суть Waldorf Education
● Субъектные слова:
Вальдорф— Образование Вальдорфа—Christof Wiechert— Кристофер Вичетт
 
● Попробуйте прочитать статью
Третья глава    коллеги—— Добродетель идентичности
В школе учителя всегда являются частью целого, и каждый учитель является членом всех преподавателей и сотрудников. Есть много форм выражения.
Например, мы слушаем класс. Учитель преподает, ученики учатся, а классная комната пронзительна как сота. Если это класс третьего класса, мы можем спросить себя: как ученики рассматривают своих учителей? Во -первых, студенты будут смотреть на него в соответствии с появлением учителя. Хотя студенты видят его так, им трудно понять, потому что они пробуждаются в остальном. Студенты также будут на уровне своего ума&LDQUO&Rdquo: «Учитель, почувствуйте его настроение». Он дружелюбный и спокойный, полностью погруженный в событие, или он выглядит усталым, напряженным и не полностью заинтересованным? Или он нервничает и поспешно? Короче говоря, студенты понимают, что“ см”, далеко за пределами нашего воображения. Есть еще одна вещь, которую они могут почувствовать: является ли учитель частью целого. Например, коллега вошел в класс и пошел в качестве класса. Эти два учителя - друзья. Как только новый учитель вошел в класс, ученики немедленно“ чувство” как будто тот же процесс был введен новой формой. Обычное чувство тепла не было сломано, и классы коллег продолжали проводить.
Представьте себе, если это другая ситуация: коллега вошел в класс и был полон критики без речи первоначального учителя, вероятно, критику обучения курса. Что происходит в это время? Студенты будут чувствовать себя холодно неосознанно. Так же, как посторонний, входящий в класс, конечно, классная комната также будет ухабистой.
Другой пример: во время перерыва учителя стоят на детской площадке и находятся со студентами. Коллеги из всех департаментов есть. Как они общаются друг с другом? Они говорят любезно, наблюдая за студентами; Или они собираются вместе в группах по три или три, как обычно? Это может почувствовать детей во время игры. Если ребенка дразнят, должна ли она обратиться к многолюдным людям, или она должна обратиться к учителю, стоящему в одиночестве? Это сильно повлияет на атмосферу отдыха во время занятий.
Из этих примеров видно, что каждый учитель должен развивать хорошие отношения с коллегами. Если это не необходим, это также является задачей обучения.
Уважать друг друга. Это включает в себя множество аспектов. Если вы можете найти преимущества в других, которых у вас нет, эффект будет очень значительным. Пока вы пытаетесь сделать это, вы сначала найдете свою тень, отраженную от всех уровней. Вы также обнаружите, что то, что вы часто игнорируете, - это усилия других. Вы начнете замечать разницу между внешностью и сущностью.
Если вы продолжите усердно работать, вы научитесь любить своих коллег, даже если у них есть причуды и ошибки. Как мы все знаем, настоящая любовь не обманет вас, но снят ваши тонированные очки. Преимущества, которые были ранее неизвестны, также будут раскрыты. Вы можете посмотреть на его коллег, как они в идеале, и вы также найдете его прогресс.
Фактический метод работы заключается в следующем: если коллега произносит положительную речь во время встречи, обязательно скажите ему и развить привычку. Если коллега вносит свой вклад в школьное сообщество, слава его, даже если это является частью его должности. Если вы родились без такой привычки, но настаиваете на том, чтобы попробовать это, вы обязательно обнаружите его преимущества. Магия в том, что это придаст вам здоровую уверенность. (Само собой разумеется, что при выполнении этих практик у вас должна быть соответствующая умеренность.)
Так как же нам справиться с правильной критикой? Учитель жаловался детям, как ворона, но дети выглядели смущенными—— как мы говорим ему? Некоторые коллеги действовали без поведения вне класса; У других было преподавание или художественные недостатки в отчете о конференции.—&Mdash; как вы им это скажете? Должны ли мы ждать, пока не пройдет собрание преподавателей и сотрудников в школе? К тому времени отчет также был“ стратегический” Игнорируется.
Сначала мы заметим, что даже если мы ничего не сделаем, что -то случится: этот коллега почувствует себя изолированным, и ощущение одиночества возникает естественно. Некоторые коллеги говорили с ним об этом. Если он достаточно силен, разговор пройдет гладко.
Тем не менее, этот вид разговора лучше всего основан на любви. Это жест, и правильное понимание не будет грустным, а естественным, основанным на уважении и спокойным отношением между коллегами. Держите эту позу, и вы можете подойти к нему и начать разговор, пока вы отдыхаете между классами.
Однако такие разговоры также являются условными: если вы не хотите принять критику. Каждая работа - это процесс, и ошибки также являются его частью. Поэтому мы должны научиться сочувствовать нашим ошибкам.
Часто между отдельными учителями и персоналом часто существует огромный разрыв. В последние годы форма регулярного обсуждения между двумя коллегами была хорошо принята. Другая возможность состоит в том, чтобы позволить учителям из параллельных классов или соседних классов формировать пару, чтобы часто обмениваться опытом.
Такая договоренность не может быть названа собранием факультета. Это просто маленький, неформальный разговор. Учитель в основном классе нуждается в таком общении, иначе они будут слишком изолированы. Поскольку образование Waldorf тесно связано с характером учителей, такая изоляция означает, что трудно критиковать себя. Для профессионального самосознания самокритика очень необходима. Университет, иногда это не очень помогает.
Школьное сообщество обязано обеспечить, чтобы у каждого коллеги имели партнера для общения. В идеальном состоянии это, естественно, произойдет, когда обсуждается колледж. Чем менее институционализированные институты участвуют, тем более сознательное общение между учителями.
Это было упомянуто ранее&Ldquo; это включает в себя много аспектов”, что означает это предложение?
Например, в социальной ситуации в преподавательском составе мы всегда наполнены нашими эмоциями—— На чувство близости и дизъюнкции влияют чувство близости и дизъюнкции. Наша судьба выражается через эмоции. С кем вы занимаетесь сексом, с кем привлечены, кто не заинтересован в том, кого бессознательная власть объединяет нас. Однако теперь эти силы должны появиться. Доктор Штайнер предлагает упражнение: представьте, что вы встречаете незнакомца. Что ты чувствуешь в это время? Есть ли четкое чувство близости (даже если оно очень тонкое) или неизвестное чувство увольнения?
В предыдущей ситуации мы видим его в его истинной форме, и мы даже не заметили его внешности. В более поздней ситуации чувство близости постепенно возникает. Когда мы поймем его на работе, мы начнем уважать его работу и будем более уважительными, чем его личность. Согласно объяснению Штайнера, в предыдущей ситуации, в основном все, кого они встречали, были людьми, которых они видели в их прошлой жизни. Я никогда не видел последнего. Каждое впечатление новое; Вы также незнакомец перед ним, но совместная работа создает возможность и новое начало.
Если мы сможем искать вдохновение в наших отношениях коллеги, наша социальная жизнь изменится, даже если она тонкая и осторожна. Почему мы с коллегой всегда хорошо ладили и даже принимали его причуды? Почему я не могу ладить с другим коллегой? Даже если он достиг необычайных вещей? Такие наблюдения не должны обсуждаться на собрании факультета; Они очень тонкие и оставляют их своими умами, и этого достаточно, чтобы тихо думать.
В школе социальная жизнь с коллегами - сложная задача, и еще предстоит много работы. То, что здесь упоминается, является лишь основным началом. Если вы настаиваете на том, чтобы уважать других, быть смелым в самокритике и обращать внимание на чувства с коллегами, то создается основа внутренней автономии.