Универсальный рабочий набор материалов на солнечной энергии для школьников, «сделай сам», мини эксперимент, генерирование электричества, начальная и средняя школа
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Описание товара
[因为是小制作，所以收到的是散件，需要自己动手组装。工具是自备的，本制作需要到的工具：尖嘴钳子、打火机，如果您没有请点击以下链接看看：]
[尖嘴钳子][http://item.taobao.com/item.htm?spm=686.1000925.1000774.9.l0sf6j]&id=17832142356
[动手教育]
[教育，在西方源于拉丁文educate，本义为]&[ldquo;引出]&[rdquo;或]&[ldquo;导出]&[rdquo;，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。]
[动手操作教育，狭义上是为培养孩子动手操作能力而实施的教育。]
[拉比盒子所专注的动手教育实际是把动手操作作为一种教育手段，通过孩子自己动手，激发孩子内心本来就有的好奇心，引导孩子主动探索世界，启发孩子科学独立思考，进而达到孩子自主学习的教育目的。]
[中外儿童教育差别简述]
[2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界首位，想象力却排名倒数，创造力排名倒数第五。由专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。这意味了什么？]
[中国]—&[mdash;家长过于注重培养孩子的智力，忽视动手能力的培养，致使孩子创造力甚至生活能力低下。7、8岁的孩子不会系鞋带，甚至有些大学生住宿舍，生活无法自理等。]
[国外]—&[mdash;有些国家会立法，根据儿童不同年龄段，规定他们必须要做的家务。而][美国][，每年大约有300万中小学生打工赚取零花钱。]
[中外家庭动手教育]
[中国---在国内大多数幼儿园、校园内，动手教育往往局限于某些课程或命题，如：劳美课、化学课（实验）等，且动手教育在整个教学计划中所占比重微乎其微，孩子们多是为完成作业而去动手，在这样有]&[ldquo;压力]&[rdquo;，有]&[ldquo;条件]&[rdquo;下的创作，往往不能完全发挥他们的想象力和创造力。]
[国外---只要有机会踏入国外中小学校的校园，就会发现]&[ldquo;动手教育]&[rdquo;几乎在每个学科，包括英文、数学、地理、历史、物理、化学等课程中都能见到，]&[ldquo;动手制作]&[rdquo;这一部分都会占相当最大的比例。在美国一所小学的历史课上，老师不但要进行课堂讲解，还会让孩子们自己制作代表美国50个州的迷你花车，并且不限制材料。可见，动手教育已经深入外国中小学教学中的方方面面。]
[中国家庭教育现状]
[在中国]
[多数家长的观念中，孩子多认一些字，多读一些书，考试取得一个好成绩比任何事情都重要。而知识并不等同于智慧，一个人的思维能力往往取决于动手实践能力，而这正是中国儿童教育中较欠缺的部分。 由于部分家长对动手教育理解的误区，并不能真正理解何为动手教育，也不知该如何正确培养和提高孩子的动手能力，结果往往采用了错误的方法。]
[在国外]
[德国家庭教育：动手才会动脑。]
[英国研究报告：缺乏动手劳动可能影响儿童脑部发育。]
[美国家庭教育观念：鼓励孩子扮演演戏角色；鼓励孩子做小实验、小制作等；鼓励孩子自制不花钱的礼物；放手让孩子自办家庭小宴会等 。]
[日本也非常重视儿童动手能力的培养，自小就鼓励他们自己动手制作玩具。]
[由这些发达国家对儿童动手教育的观点即可看出，在家庭教育中幼儿的动手能力也普遍受到重视。与国内不同的是，在培养动手能力的同时，发达国家的家庭教育方式更注重对孩子想象力和创造力的保护，并给予孩子更多可动手创作的空间。]
[动手教育的重要性]
[1、动手能力是人必须学习和掌握的技能]
[孩子通过动手玩及操作日常生活用品，可以掌握使用物体的方法。以后，孩子便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。]
[2、促进大脑发育]
[孩子从一出生时，大脑里就储存了1000亿个脑神经元，它们遍布于左右大脑的各个区域，掌管着孩子的动作、记忆、想象、语言、颜色、阅读等方面。最初的神经元是相对独立的，孩子在动手操作、感知的过程中，神经元之间会形成网状的神经突触，神经元连接越密集,传递信号也就越顺畅，孩子才会更聪明。如今动手能力成为人们判断神经系统是否正常，智力发育是否落后的重要指标。]
[动手能力好坏不光会影响孩子的智力，还会影响他们的观察能力、创作能力、认知能力、想象能力以及探索精神。不难发现现实中很多发明家、创造家，在很小的时候就非常喜欢动手创作和实验，所以才创造一个又一个发明。]
[手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。]
[3、意志和品质]
[在操作活动中，孩子往往会遇到很多困难，他们反复尝试，总结经验，最终获得成功。因此，孩子动手能力的培养，既可以提高孩子克服困难的能力，又能帮助他们形成坚韧和顽强的品质。]
[在放松、愉悦的氛围中完成]&[ldquo;动手创作]&[rdquo;还会给孩子带来]&[ldquo;成就感]&[rdquo;， 有利于养成孩子活泼开朗的性格，更能引发他们自主动手、自主探索的信心。]
[教育学家的肯定]
[【让]&[middot;皮亚杰】瑞士著名儿童心理学家]
&[ldquo;儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。]”
&[ldquo;听过了，就忘了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。]”
[【约翰]&[middot;杜威】美国著名教育学家]
[提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。他提出：]&[ldquo;从做中学！]&[rdquo;的理论。如果儿童没有做的机会，那必然会阻碍儿童的自然发展。]
[【苏霍姆林斯基】苏联教育学家]
&[ldquo;儿童的智力在他的手指尖上。]”
[据美国《侨报周末》报道，在美国的华裔人士一向以重视教育著称，华裔当中的高等教育程度及收入，也高于在美的其他少数族裔人群。刚到美国的人都会问，中美教育差异何在？ 有人说，中国基础教育是训练学生熟练掌握技巧，而美国教育责给予学生们更多的自由，着重培养其创造能力和动手能力。学校也不会强迫学生把那些技巧性知识练得]&[ldquo;炉火纯青]&[rdquo;。]
[不管怎样，中美的孩子在学校的成长道路是不一样的。只要有机会踏入美国中小学校的校园，就会发现几乎每个学科，包括英文、数学、地理、历史、物理、化学等，在课程设置中，]&[ldquo;手工制作]&[rdquo;的部分都会占相当最大的比例。]