Интеллектуальная игрушка, учебные пособия Монтессори, 0-3 лет, раннее развитие, обучающая игрушка
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
- Набор из 4 групп
- Случайная группа
| Цвет: | Случайная группа, Набор из 4 групп |
Описание помощи в обучении --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ----------------------------------------
[Имя учебной помощи]: цилиндрический орган сокета (сенсорное образование)
【Материал обучения помощи】: резиновая древесина
[Размер помощи в обучении]: размер внешней упаковки 17 см*16,5 см*5 см, размер одноразделения 15,5 см*4 см*3,5 см
[Инструкции по обучению]: Цилиндры с различными высотами и диаметрами четырех групп изготовлены с помощью твердого древесины с высоким содержанием; Похватив круглую ручку, вы можете использовать координацию руки и мозга и гибкость мышц малых пальцев, чтобы подготовиться к ручке и письму.
【Цель образования】:
Прямая цель -развивать визуальную способность различать размер, высоту и толщину, а затем понять размер, высота и толщина
Концепции;
Косвенная цель -развивать концентрацию детей, порядок, способность к сотрудничеству и увлеченную силу наблюдения;
[Подходит для возраста]: проход с повседневной жизнью, более 1 с половиной лет.
教具 操作 ------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ----------------------------------------
Название деятельности: цилиндрическая розетка
Учебный состав помощи:
Группа 4 Группа цилиндрических розетков
Первая группа: диаметр и высота уменьшаются одновременно
Вторая группа: с высоким показателем постоянного диаметра уменьшен
Третья группа: анти -пропорциональная группа
Четвертая группа: диаметр не меняет уменьшение высоты
Цель обучения СПИДу:
Прямая цель—— культивируйте остроту зрения детей, изучите характеристики идентификации предметов, высоты и толщины.
Косвенная цель—— культивировать способность детей логического мышления (спаривание, сортировка), чтобы подготовиться к письму.
Метод работы:
пара:
1. Пригласите детей и скажите:&Ldquo; сегодня мы работаем над цилиндрическим розеткой.”
2. Удерживайте первую группу цилиндрических розетков обеими руками и возьмите цилиндрический розетка к таблице (обратите внимание на только одну группу за раз).
3. Сядьте на сторону правой руки ребенка.
4. Удерживайте рукоятку цилиндрического тела с трехпользовательским защитой, вытащите цилиндрическое тело от толстого до мелкого и поместите его перед гнездой.
5. Три пальца ущипните большую цилиндрическую розетку и вставьте его обратно в гнездо.
6. Пожалуйста, попробуйте попробовать после 2-3 демонстраций.
7. После окончания дисплея ребенок может некоторое время позволить ребенку свободно работать.
8. Примечание:“ каждый показывает группу шоу для ребенка, разделенных на четыре дисплея.
Сортировка:
1. Попросите ребенка забрать первую группу цилиндрических розетков и поместить его на стол.
2. Выньте цилиндрический розетка и смешайте его по желанию, найдите большой через визуальную идентификацию и поместите его на левую сторону стола.
3. Найдите более крупный из оставшихся цилиндрических розетков, поместите его в предыдущее справа и нажмите, чтобы расположить его в порядке от большого до маленького.
4. Поместите расположенные цилиндрические розетки обратно в Gaocao Zhong и прекратите работу.
5. Примечание. Каждый показывает группу шоу и разделен на четыре дисплея.
Третий -стадный метод обучения (Практика имени):
1. Поместите максимум и наименьшие.
2. Используйте трехэтапный метод обучения для объединения характеристик двух цилиндрических розетков“ большой”“ маленький” обучать детей
Параграф 1: Название концепции с объектами или именами, соедините ощущение с именем.Скажите большую цилиндрическую розетку пальцами“ это большое&Rdquo; повторить 2-3 раза и сигнализировать защиту ребенка;“ это маленькое&Rdquo; повторить 2-3 раза.
Второй абзац: определить повторное подтверждение одного имени, концепции или объекта, используйте селективные вопросы, чтобы позволить ребенку ответить, проблема должна появиться в вопросе“ большой”“ маленький”, например:
“ пожалуйста, укажите, какой из них большой/маленький?”
“ пожалуйста, положите на мою руку большую/маленькую”
“ пожалуйста, прикоснитесь, это большое или маленькое?” et al.
Третий абзац: имя произношения, концепция или память объекта появится, пожалуйста, произнесите правильное имя.“ что это?”
Примечание. Научите детей познакомиться в первый раз“ большой, маленький&Когда rdquo выберите два больших и маленьких, давая ребенку визуально контраст, и когда ребенок более квалифицирован, выберите два аналогичных, чтобы сообщить ребенку.
Изменение и расширение:
1. Комбинированная работа двух групп, трех групп и четырех групп
2. Сортировать и сопоставить ежедневные предметы первой необходимости (чаши, чашки, тапочки и т. Д.)
3. Упражнения на имя:
Первая группа  маленький
Один толстый  прекрасно
Третья группа толстая и короткая  прекрасно и высокий
Четвертая группа короткий
Применимый возраст: дети старше 2 с половиной лет.
Контроль ошибок: само обучение.