Профилактика -Ориентированная на работу родителей детского сада.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
............
......В прошлом семестре
Сентябрь
(1) Особенности работы родителей
Тревожный период для маленьких детей и родителей
Родительская работа в этом месяце начинается с“Новый”Из-за своих выдающихся характеристик часто считается тревожным периодом для маленьких детей и родителей. В основном это связано с тем, что сентябрь – это время, когда в детский сад поступают новые воспитанники и переводятся в новые классы.—&- Новые учителя, новые родители, новые партнеры и новая среда. Поэтому сентябрь стал тревожным периодом. Не только маленькие дети легко тревожатся из-за незнакомцев, но и родители беспокоятся из-за беспокойства своих маленьких детей. Поскольку обе стороны только вступили в контакт, они еще не понимают друг друга, как между учителями и детьми, так и между семьями, и не установили чувство принадлежности к классу. Поэтому сентябрь – месяц, когда наиболее вероятны конфликты между семьями.
(2) Проблемы, которые могут возникнуть, когда родители работают.
Вопрос 1: Ребенок эмоционально неустойчив и не хочет приходить в детский сад. (маленький класс)
Случай: Во время утреннего приёма дети приходят в детский сад один за другим. Сегодня уже седьмой день в новом семестре, но родители маленьких классов все еще несут плачущих детей в детский сад. Чаще всего среди детей повторяется фраза: «Я не хожу в детский сад».
Вопрос 2: В классе было много плача. (маленький класс)
Случай: В начале учебного года мы часто видим, как некоторые дети вытирают слезы, а некоторые громко плачут в небольших классах. Проходя по коридору, можно услышать плач в классе. Родители не уходили после отъезда детей: кто-то смотрел на детей за окном, кто-то прислушивался к двери класса, а кто-то даже в подзорную трубу в здании рядом с детским садом смотрел, плачут ли еще их дети.
Вопрос 3: Дети не хотят заходить в класс, когда видят нового учителя. (средний класс)
Случай: Каждое утро учителя приветствуют детей у дверей класса. Сегодня очередь нового учителя в классе начать утреннюю смену. Родители приводят детей к дверям класса. Когда дети видят нового учителя, они тут же прячутся за спины родителей и нервно смотрят на нового учителя. В это время к двери подошел первый классный руководитель. Увидев ребенка, он сразу же радостный вошел в класс.
……
(3) Анализ причины проблемы
Основными причинами возникновения вышеперечисленных проблем в работе родителей являются следующие:
1. Анализ с точки зрения детей
(1) Дети в маленьких классах не были вовлечены в групповую жизнь до поступления в детский сад. Внезапная разлука со своими семьями и контакт со многими незнакомыми людьми заставят их чувствовать себя неуверенно. Поэтому странность является важным фактором детской тревожности, когда они приходят в детский сад.
(2) Дети разного возраста отражают разные возрастные особенности. Например“Ребенок не впустил его после того, как пописал его штаны.&Инцидент с rdquo; отражает то, что развитие мышления детей среднего класса находится на этапе перехода от интуитивного мышления действия к абстрактному логическому мышлению, а их социальное развитие находится на этапе, когда они могут просто понимать, что хорошо, а что неправильно, но их способность к самоконтролю еще не очень высока. Так иногда бывает, что я знаю, что так поступать неправильно, но чтобы добиться“ цель”, используйте&Ldquo; ложь&рдкво; метод, помогающий решить эту проблему. В то же время дети среднего школьного возраста будут путать то, что они себе представляют, с тем, что происходит в реальности. Поэтому, общаясь с родителями о каких-то вещах в детском саду, они будут
Они используют воображение, хотят избежать причин ошибок и рассказывают родителям о том, чего не произошло. Однако родители безоговорочно поверят своим детям, поскольку не понимают этих особенностей, что приводит к неправильному пониманию учителей и детских садов.
……
2. Анализ с точки зрения родителя
(1) Родители являются первыми учителями своих детей, и их поведение часто играет важную влияющую и демонстрационную роль. Родители часто волнуются, когда их дети идут в детский сад.Они узнают от других родителей, что у многих детей возникают те или иные проблемы при поступлении в детский сад.Поэтому по мере того, как приближается время поступления их детей в детский сад, они все больше и больше беспокоятся: что мне делать, если мой ребенок плачет, когда идет в детский сад? Чего вам должна не хватать бабушка, когда ваш малыш идет в детский сад?Кроме того, некоторые родители часто используют тактику запугивания:&«Если ты не будешь спать, я отправлю тебя в детский сад».”Подождите. Информацию о детском саду дети понимают из слов и выражений родителей, а тревога родителей незримо влияет на эмоции детей.
……
3．Анализ с точки зрения детского сада
Прежде чем анализировать, давайте сначала вспомним, что будучи взрослой, когда я впервые пришла в детский сад, я тоже была полна напряжения и нервозности. Я часто не осмеливался выступать на конференциях, не осмеливался общаться с другими и даже изо всех сил старался найти ненавязчивое место, чтобы сесть во время обеда или встреч.…&...Все это вызвано незнакомостью окружающей среды и людей.Поэтому, поступая в детский сад, они сталкиваются с периодом перехода от семейной жизни к детсадовской жизни.Поскольку дети маленькие и никогда не были вдали от семьи, сложнее всего им поступить в детский сад.“Три незнакомца”: Окружающая среда незнакомая, учителя, партнеры и образ жизни незнакомы.Если детские сады и педагоги не смогут обеспечить детей методами комфорта, подходящими каждому из них в данное время, особенно если они не смогут создать для детей теплую, комфортную, безопасную и непринужденную среду, дети не будут чувствовать себя в безопасности, и естественным образом возникнет детская тревожность.
……
(4) Решения
1. Детский сад может выполнять перед воспитателями следующие задачи:
(1) Проводить обучение по этике учителей и пропаганду этики учителей.Руководству детского сада следует обратить внимание на то, чтобы в повседневной работе учитывать преимущества работы учителей в сфере здравоохранения, образования и т. д., а также активно пропагандировать этику учителей перед родителями через колонку детского сада.
(2) Небольшие классы: нанимайте учителей, подходящих для детей маленьких классов, и выбирайте внимательных, терпеливых и любящих учителей; обеспечить обучение перед началом занятий в школе: как проводить посещения на дому, как проводить анкетирование родителей для исследования, как организовать среду, как проводить родительские собрания для новых учеников, а также стратегическое руководство для тревожных родителей новых учеников; созвать новое собрание учителей небольшого класса, чтобы дать рекомендации учителям“Будьте счастливым учителем маленького класса”Тематические мероприятия не только позволяют учителям“Я учитель, выбранный из всех учителей детского сада, который наиболее подходит для небольших классов.&«И чувствуйте гордость, и позвольте учителям почувствовать ответственность и славу за хорошую работу с детьми в маленьких классах и работу родителей;“Будьте учителем, которому доверяют родители”Инициативная деятельность.
(3) Средний класс: Проводить лекции для учителей, чтобы познакомить их с возрастными характеристиками детей среднего класса и с тем, как перейти из маленького класса в средний класс.
(4) Большой класс: Пригласите экспертов по дошкольному образованию провести интервью с учителями в больших классах.“ молодое соединение”Лекция: Какой контент должен быть подключен и как его подключить; Целевой“ молодое соединение”, в сочетании с духом «Плана» и «Руководства», какие мероприятия можно проводить в больших классах.Сначала пусть учитель“ молодое соединение”Имейте всестороннее и объективное понимание, а затем позвольте учителям хорошо работать как родители и правильно относиться к ним.“ молодое соединение”.
2. Детский сад может выполнять перед родителями следующие задачи:
(1) Провести опрос родителей, чтобы понять семейную ситуацию и философию образования маленьких детей. Опросы могут включать: рабочие подразделения и должности родителей; семейные опекуны и сколько времени взрослые играют со своими детьми каждый день; повседневные жизненные привычки детей и их способности к самообслуживанию; проблемы, с которыми сталкиваются дети, поступающие в детский сад; способы снижения детской тревожности;какой метод следует использовать в первую очередь, когда дети сталкиваются с проблемами после поступления в детский сад (вопросы с несколькими вариантами ответов) и т. д. Таким образом, можно понять представления родителей о семейном воспитании и положение их детей, чтобы класс мог проводить целенаправленную работу.Некоторым детям со слабыми жизненными способностями необходимо срочно связаться и изменить методы семейного воспитания, чтобы подготовить детей к детскому саду.
……
3． Классные руководители могут выполнять следующие задачи:
(1) Организуйте домашние посещения детей в классе упорядоченным образом, чтобы улучшить отношения между двумя сторонами.
(2) Класс организует учителям проведение мероприятий, исходя из потребностей детей в сентябре.“Мой второй дом”“Детский сад – мой дом”“ я вырос”“Мой партнер и я”&«Меня повысили»&рдкво;и другие тематические мероприятия, направленные на усиление эмоций учителей и детей, а также чувства принадлежности к классу.
……
4. Класс может провести для родителей следующую работу:
(1) Организуйте посещения на дому. Заранее разработайте план посещения на дому, четко объясните родителям цель домашнего посещения и определите время домашнего посещения с родителями.Основная цель - понять семейную ситуацию, исследовать и записать личность ребенка, диету, физическое состояние, запретные продукты, познакомить ребенка и усилить эмоции. Посещения на дому требуют участия всех классных учителей, а разделение труда четкое.—&- Кто-то общается с детьми в играх, кто-то участвует в общении с родителями, а кто-то записывает. (Примечание: в целях защиты учителей учителям не разрешается приходить в одиночку во время посещения классов на дому.)
……
(5) Случаи деятельности
Кейс Ⅰ Трансляция каждый день—&-Десять минут домашнего общения вечером (малый класс)
Поскольку родители новых учеников беспокоятся о том, чтобы их дети пошли в детский сад, класс использует вечернее занятие, чтобы дать родителям возможность
Сначала поймите повседневную жизнь вашего ребенка.Это также лучшее время для учителей, чтобы понять своих родителей.
Цель деятельности
1. Обеспечить, чтобы родители своевременно понимали жизнь и эмоции своих детей и утешали их.
2. Знакомя с повседневной жизнью своих детей в детском саду, родители могут понять своих детей и классных руководителей.
3．Учителя и родители устанавливают хорошие отношения совместного обучения.
Операционный план
1. Классный руководитель готовит протокол записи.Перечислите аспекты дня, на которые родители больше всего хотят обратить внимание, такие как дефекация, прием пищи, сон, игры, эмоции и т. д. Учителя будут фиксировать ситуацию каждого ребенка, на которую они обращают внимание, в любой момент повседневной жизни, чтобы они могли быть полностью готовы к обратной связи родителей вечером.
Повседневная жизненная ситуация детей в различных аспектах.
Проект | Мочеиспускание | еда | Дремот | Играть в игру | настроение |
Ребенок×× | | | | | |
Ребенок×× | | | | | |
2. Вечером перед выходом из детского сада дежурный общается с педагогами класса, в том числе о содержании отчета родителям, положении детей и т. д., а затем перед выходом из детского сада составляет отчет родителям.
3．Некоторым детям, которые меньше едят, пьют меньше воды и испытывают эмоциональное беспокойство, учителям следует тепло напомнить родителям, чтобы они уделяли больше внимания своим детям, когда они вернутся домой, и создавали для них непринужденную атмосферу.Им следует пить больше воды и есть фрукты, чтобы их дети не злились.
Добрые советы
1. При общении с родителями необходимо доводить до сведения родителей ситуацию каждого ребенка.
2. Во время общения старайтесь изо всех сил давать обратную связь о различных успехах детей каждый день.
3．Время обратной связи контролируется в пределах 10 минут, не слишком долго, иначе на эффект будет влиять желание родителей увидеть своих детей.
4. После того, как родители забирают своих детей, учителя также могут общаться с родителями об успеваемости их детей в детском саду посредством собеседований, индивидуального общения, телефонных звонков, WeChat и т. д.
(Лу Дэцинь, детский сад Цзиньсун*, район Чаоян, Пекин)
......Будьте воспитателем детского сада, который может выполнять родительскую работу.
Родительская работа – задача, с которой должен столкнуться каждый воспитатель и заведующий детского сада.
Работа родителей в детских садах тривиальна и сложна, и она всегда связана с мелочами. У учителей часто болит голова и болит, и они настолько заняты, что все равно бесполезны.Как нам избежать многих затруднений?Затем мы должны уловить особенности и ключевые моменты работы детского сада и найти пути и средства общения с родителями, чтобы мы могли&Ldquo; профилактика”Есть способ.
Что нам делать, если мы сталкиваемся с плачем детей и смущением родителей во время открытых мероприятий?
Как учителя реагируют на родителей, которые позволяют своим детям иметь проблемы с питанием?
Когда просят родителей собрать материалы для занятий, как избежать“Назначать задачи”Подозрение?
……
Бесчисленные распространенные проблемы и меры противодействия в работе родителей позволяют учителям узнать, с чего начать.
......
......Лу Дэцинь — старший преподаватель и специальный преподаватель в Пекине.В настоящее время он является заместителем директора детского сада Цзиньсун* в районе Чаоян в Пекине и руководителем специальной педагогической студии района Чаоян.Он неоднократно удостаивался таких наград, как «Национальный образцовый учитель», «Народный учитель Пекина» и «Академический руководитель Пекина».Тридцать лет упорной работы в дошкольном образовании постепенно сформировали“Интегрируйте игры на протяжении всего обучения, чтобы дети могли научиться жить в играх и стать мастерами игр.”Личные особенности обучения игре.Опубликовал монографию «Очарование игр», редактировал «Преподавание творческих игр в детском саду», а также опубликовал 50 статей о работе родителей и случаях детских игр в таких изданиях, как «Дошкольное образование».Два проекта муниципального уровня, над которыми он руководил, были удостоены Пекинской премии за выдающиеся достижения в области дошкольного образования соответственно.
Ван Янюнь — старший преподаватель и преподаватель дошкольного образования в Чаоянском филиале Пекинского педагогического института.Я посвятил себя преподаванию в детском саду и научным исследованиям более десяти лет и всегда придерживаюсь“ Руководствуясь профессиональными потребностями учителей и руководствуясь стандартами обучения&рдкво;.Завоевал звания «Выдающийся учитель Пекина», «Выдающийся педагог Пекина», «Выдающийся педагог дошкольного образования Пекина» и «Венец красного знамени 8 марта в Пекине».Опубликовал более 30 профессиональных статей; перевел 1 профессиональную книгу; руководил двумя проектами муниципального уровня.
Аньпин — старший преподаватель и научный сотрудник отдела преподавания и исследований дошкольного образования Районного учебно-исследовательского центра Чаоян в Пекине.Он имеет 26 лет опыта преподавания, в том числе 17 лет опыта преподавания на переднем крае и 7 лет опыта преподавания в области управления. Ему было присвоено звание «Передовой работник Пекина», «Выдающийся учитель Пекина», «Выдающийся работник нравственного воспитания Пекина» и «Выдающийся учитель Пекина».Образовательные мероприятия и образовательные проекты, организованные и написанные, получили первую премию Пекина за выдающиеся образовательные мероприятия и отличные образовательные мероприятия соответственно.Он опубликовал 48 статей и 52 статьи.Выполнять и возглавлять несколько проектов национального уровня и проектов муниципального уровня.
......