Подлинные счета-фактуры, ориентированные на грамотность, ориентированные на грамотность
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Наблюдение за классом и обсуждение на основе новой ядерной грамотности
Монтажер: Гао Хун
Номер книги: ISBN 9787530981917.
Издательское агентство: Tianjin Education Press
Время публикации: август 2018 г.
Открыто: маленький 16 кай
Индия: 11
Количество слов: 186 000 слов.
Фиксированная цена: 39,00 юань
позиционирование читателя
Учителя начальной и средней школы, директора начальной и средней школы,
Образование кадров, исследователь образования
краткое введение
16 сентября 2016 года проектная группа Министерства образования выпустила «Развитие ядерной грамотности среди китайских студентов», которая требует развития ядерной грамотности среди студентов. Это оказало большое влияние на методы преподавания и идеи преподавания учителей. Так как же нам наблюдать и обсуждать занятия под руководством новой ядерной грамотности?Наблюдение и обсуждение в классе - это учебная и исследовательская деятельность, в которой участники предоставляют друг другу учебную информацию, вместе собирают и изучают информацию в классе и на основе полного владения информацией проводят диалоги и обмены мнениями по вопросам, представляющим общий интерес, и учатся на слабых сторонах, чтобы улучшить эффективность обучения в классе, улучшить качество преподавания и повысить профессиональные способности учителей.Наблюдение и обсуждение уроков – это эффективный способ для учителей улучшить преподавание в классе, а также эффективный способ для учителей добиться профессионального развития.Сначала учителя должны участвовать в наблюдении и обсуждении занятий в классе.С этой целью мы составили для учителей книгу «Новые наблюдения и обсуждения уроков, ориентированные на грамотность», чтобы учителя могли постоянно обнаруживать недостатки в своем преподавании на основе опыта и размышлений в ходе интерактивного общения, корректировать собственное педагогическое поведение и понимать искусство и радость преподавания.
Полный -библиографический каталог
Глава первая: Прослушивание занятий, оценка занятий, наблюдение за занятиями и обсуждение занятий
Раздел 1 Обзор прослушивания лекций и оценки лекций
1. Что такое прослушивание и оценка лекций?
2. Роль прослушивания и оценки лекций
3. Проблемы с прослушиванием и оценкой лекций.
Раздел 2. Обзор наблюдения и обсуждения в классе
1. Что такое наблюдение и обсуждение в классе?
2. Значение наблюдения и обсуждения уроков
3. Виды наблюдения и обсуждения урока.
Раздел 3: От прослушивания лекций и оценки лекций к просмотру и обсуждению лекций.
1. Осознать переход от прослушивания и оценки занятий к наблюдению и обсуждению занятий.
2. Установить научные концепции
3. Уточнить позицию наблюдения и обсуждения уроков.
4. Создайте хорошую атмосферу
Раздел 4. Сходства и различия между наблюдением и обсуждением занятий и прослушиванием и оценкой занятий
1. Наблюдение и прослушивание занятий
2. Обсуждение и оценка урока.
3. Различия и связи между наблюдением и обсуждением занятий, а также их прослушиванием и оценкой.
Глава 2: Стандарты хороших уроков под руководством новой грамотности
Основные педагогические качества, которыми должен обладать хороший урок
1. Стимулировать интерес учащихся к обучению и повысить учебную мотивацию учащихся.
2. Учет потребностей студентов разного уровня
3. Сосредоточьтесь на развитии глубины мышления учащихся.
4. Поощряйте студентов сочетать знания с практикой.
Раздел 2: Основные положения преподавания для хорошего урока
1. Стимулируйте интерес к обучению
2. Определите центральную точку обучения
3. Преодолеть трудности в обучении
4. Найдите отправную точку для обучения
5. Уточните моменты обучения
6. Культивируйте точки расхождения в обучении
Три основных педагогических требования для хорошего урока
1. Знаниям необходимо преподавать ярко
2. Студенты должны быть непредвзятыми
3. Учебная деятельность должна быть эффективной
Стандарты хороших уроков под руководством новой грамотности в четырех разделах
1. Цели обучения должны отражать уникальность новой дисциплины грамотности.
2. Методы преподавания должны способствовать развитию ключевых способностей учащихся.
3. Дизайн информационных ресурсов должен обеспечивать интеграцию предметных групп.
Глава 3: Новые концепции наблюдения и обсуждения уроков, основанные на новой ориентации грамотности
Новое мышление о наблюдении за уроками, ориентированное на новую грамотность
1. Уточнить суть наблюдения за классом под руководством базовой новой грамотности.
2. Четко понимать важность наблюдения за занятиями под руководством основных новых навыков грамотности.
3. Следовать принципу наблюдения за занятиями под руководством ядерной новой грамотности.
4. Провести переговоры по установлению темы наблюдения за классом под руководством новой ядерной грамотности.
Новое мышление при обсуждении урока, ориентированное на новую грамотность во втором разделе.
1. Обсуждение целей обучения и основных компетенций
2. Обсуждение обращения с учебными материалами и проверка новой грамотности.
3. Обсуждение процедур обучения и ядерной грамотности.
4. Обсудить методы и методы обучения и ядерную грамотность.
5. Обсуждение методов оценки в классе и новой грамотности.
6. Обсудить образовательный эффект, достигнутый при развитии ядерной грамотности.
Изменения в наблюдении и обсуждении уроков под руководством трехраздельного основного курса новой грамотности.
1. Обратите внимание на изменение целей обучения.
2. Обратите внимание на изменения в содержании обучения.
3. Обратите внимание на изменения в педагогической деятельности.
4. Обратите внимание на изменения в методах обучения.
5. Обратите внимание на изменения в оценке преподавания.
Глава 4: Как наблюдать за занятиями под руководством базовой новой грамотности
Раздел 1. Подготовка перед наблюдением за занятием.
1. Уточнить взаимосвязь между предметной базовой новой грамотностью и базовой новой грамотностью.
2. Определить распределение ядерной грамотности в существующих стандартах учебных программ.
3. Четко понимать взаимосвязь между ядерной грамотностью и целями обучения.
4. Подготовьтесь к сериалу перед просмотром занятия.
Раздел 2. Содержание наблюдения за классом
1. Наблюдайте за обучением учащихся
2. Наблюдайте за обучением учителей.
3. Следите за характером класса.
4. Соблюдайте культуру класса.
Раздел 3. Виды и методы наблюдения за классом
1. Стандартизированные методы наблюдения за классом
2. Виды и целевые методы классного наблюдения
3. На что следует обратить внимание при наблюдении за занятиями
Записи наблюдений за четырьмя уроками
1. Ценность записей наблюдений за уроками
2. Содержание и записи протоколов наблюдения за классом
3. Процесс наблюдения и записи занятий.
Раздел 5: Написание и публикация отчетов о наблюдениях за занятиями
1. Написание отчета о наблюдении за уроком.
2. Публикация отчета о наблюдении за классом
Глава 5: Как обсуждать уроки под руководством базовой новой грамотности
Принцип обсуждения урока
1. Стремление к обнаружению связей в преподавании.
2. Стремление к открытию возможностей преподавания.
Раздел 2 Виды и методы обсуждения
1. Сосредоточьтесь на теме: новая форма обсуждения
2. Четыре другие распространенные формы обсуждения
Три процедуры урока и требования
1. Порядок обсуждения
2. Требования к обсуждению
Записи четырёх сессий
1. Протокол заседания в виде таблицы.
2. Текстовые записи обсуждений
Глава шестая. Общие проблемы и меры противодействия при наблюдении и обсуждении в классе в рамках ориентации на новую грамотность
Раздел о когнитивных недопониманиях и их решениях во время наблюдения и обсуждения в классе.
1. Проявления когнитивных непониманий при наблюдении и обсуждении уроков.
2. Решения
Раздел 2: Организационные проблемы и решения для наблюдения и обсуждения в классе
1. Проявления организационных проблем
2. Решения
Раздел 3: Операционные проблемы и решения во время наблюдения и обсуждения в классе
1. Выполнение эксплуатационных задач
2. Решения
Постскриптум