8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

[Получите подлинную книгу] Я буду проводить исследования, и учитель класса победит!// Ван Лихуа

Цена: 1 053руб.    (¥49.8)
Артикул: 742087470665

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:谊好商城
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥ 21.4 17.4368руб.
¥ 24.5 20.5434руб.
¥ 35.8 31.8672руб.
¥21.3451руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии

▲Основная информация

【 Книга     имя 】： Если вы можете провести исследование, старший учитель победит!
【 делать     ВОЗ 】： Ван Лихуа
【 I  S  B  Н]: 9787519117887
【вне  Версия  Общество]: Education Science Press Co., Ltd.
[Время публикации]: 2019-03
[Количество отпечатков]: 1
[Идентификация продукта]:  26923152
【Цены】: 49.8
【Привязка】: Платформный порядок
【Бумага】: Клейкая бумага
[Формат]: Большой 16

[Купить подлинные книги] Исследование в Sukhomlinsky Student (пересмотренное издание) // yan xue/着

Оглавление

Стремление главного учителя предисловия

｜ Глава ｜ Прадигма трансформация: культурное сознание
1. Вопрос: Профессиональное счастье учителя класса серьезно отсутствует
Во -вторых, атрибуция: Главный учитель принял на себя чрезмерные занятия в классе
3. Решение: Главный учитель должен осознать культурную осведомленность
В -четвертых, практика: культура учителей класса сознательно генерировать путь

｜ Глава 2 ｜ Основ
1. Вопрос: Точность опыта суждения не высока
2. Атрибуция: классовому учителю не хватает грамотности профессиональных суждений
3. Решение: повторно понимайте профессиональное поведение учителя класса.
В -четвертых, практика: генерировать практическую мудрость в профессиональном суждении

｜ ГЛАВА III ｜ Книга дисциплинарного управления: самоуправление
1. Вопрос: Отсутствие теоретической поддержки, практика ** бедная
2. Атрибуция: теоретические и практические круги меньше возможностей объединить усилия
3. Решение: стремитесь найти комбинацию теоретических и практических кругов
В -четвертых, практика: теоретические инновации и практическая реформа для продвижения друг друга

｜ Глава 4 ｜ Основание технического обслуживания гигиены: управление источником
1. Вопрос: Вход не пропорционален выводу
2. Атрибуция: я не проясняю основную логику медицинской работы
3. Решите: захватить корень здоровья
В -четвертых, практика: всесторонне реализовать стратегию управления источником

｜ Глава 5 ｜ Консультация по обучению: персонализированная модель обучения
1. Вопрос: Персонализированные потребности студентов в обучении не удовлетворены
2. Атрибуция: существующие условия делают учителя класса неспособным принять во внимание потребности каждого ученика
3. Решить: подтолкнуть к Jian персонализированную модель обучения для студентов
В -четвертых, практика: строительство и коррекция персонализированных моделей обучения

｜ Глава 6 ｜ База культурного строительства: курс класса
1. Вопрос: нормативный характер этого курса должен срочно укрепить
2. Атрибуция: нет надлежащего понимания природы этого курса
3. Решите: найдите и подтвердите основу для разработки этого курса
В -четвертых, практика: генерировать классовую культуру в сознании культуры классов

｜ Глава VII ｜ Оценка студентов Тема: Образование в развитии
I. Вопрос: дифференциальные студенты оценивают и предпочитают, выявляя парадигму идентификации.
2. Атрибуция: оценка и превосходство учащихся, чтобы следовать основному фактору определения парадигмы
3. Решить: построение парадигмы образования в области развития является неизбежным выбором для реформы оценки студентов
В -четвертых, практика: направление строительства парадигмы образования в области развития

｜ Глава 8 ｜ Основа влияния: неэффективное влияние
1. Вопрос: недостаточные пути, затрагивающие студентов
2. Атрибуция: не могу понять влияние
3. Решите: всеобщее и глубокое понимание влияния классового учителя
В -четвертых, практика: эффективно оказывать неэффективное влияние

｜ Глава 9 ｜ Основа теоретического применения: практика стыковки
1. Вопрос: двойное отчуждение практических и теоретических предметных персонажей
Во -вторых, атрибуция: практика теоретического субъекта и практического предмета сломана
3. Решение: двойное вмешательство практических субъектов и теоретических субъектов
В -четвертых, практика: трансформация парадигмы теоретического применения классового учителя

｜ Глава 10 ｜ Основа космического боя: реализовать ситуацию с победой
1. Вопрос: не достигнут консенсус по рабочему пространству
2. Атрибуция: различное понимание рабочего пространства
3. Решить: в полной мере использовать рабочее пространство
В -четвертых, практика: развитие школ и развитие учителей класса достигает ситуации победы

｜ Глава 11 ｜ Ежедневное исследование Бен: Анализ физических объектов
1. Вопрос: информация, полученная с помощью физического анализа, неполна
2. Атрибуция: не иметь основной грамотности физического анализа
3. Решение: проясните значение значения физического анализа
В -четвертых, практика: логическая цепь формирования физического анализа

｜ Глава 12 ｜ Результаты исследований: журнал образования
1. Вопрос: Есть больше рабочих заметок, и написаны меньше учебных журналов
Во -вторых, атрибуция: не понимайте ценность записи журнала образования
3. Решите: проясните логику записей журналов образования
В -четвертых, практика: регулировать и всесторонне записать рабочую контент

｜ Глава 13 ｜ Основая стратегия роста: ключевой скачок
1. Вопрос: осведомленность главного учителя о росте слаба
2. Атрибуция: осведомленность о росте главного учителя покрывается
3. Решите: ключевой скачок в повседневной практике
4. Практика: анализ и реконструкция ключевых событий

｜ Глава 14 ｜ Основая сводка опыта: индивидуальный опыт
1. Вопрос: не обращайте внимания на изменения во внутреннем мире при суммировании опыта
2. Атрибуция: Трудно сформировать новую систему опыта
3. Решите: суммируйте индивидуальный опыт
В -четвертых, практика: методизм для формирования индивидуального опыта резюме

｜ Глава 15 ｜ Основа профессионального роста: рабочая личность классового учителя
1. Вопрос: *** творчество классового учителя не было полностью отображено
Во -вторых, атрибуция: *** Персонализированное пространство для развития класса класса невелика
3. Решите: распознайте творчество классового учителя
В -четвертых, практика: структура строительства рабочей личности класса учителя
Практика Shengdao преподавателя класса Post -Deputy