Независимое мышление: критическое мышление в повседневной жизни (2 -е издание)
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Как сломать инерционный шаблон мышления и преодолеть непонимание и ограничения мышления?
Как использовать рациональные и логические способности для принятия максимально правильных и всесторонних суждений и решений?
Эта книга поможет вам:
Различайте добро и зло и развивайте навыки наблюдательности!
Взгляните на все проблемы и правду и проведите самый тщательный анализ!
Тренируйте свои рациональные и логические способности, чтобы принимать максимально правильные суждения и решения!
Всесторонне развивайте отличные академические, исследовательские, рабочие и жизненные способности!
Это популярный учебник по критическому мышлению в Соединенных Штатах. Сотни колледжей и университетов используют эту книгу в качестве учебного материала;
Внутренние*“ критическое мышление”Полноцветная кассета, напечатанная на мелованной бумаге, обеспечивает превосходное качество чтения;
Шаг за шагом, простой и понятный, он разрушит заблуждения и вредные привычки, мешающие критическому мышлению, установит правильные концепции и хорошие привычки мышления и постепенно приведет вас к более творческому и независимому критическому мышлению;
Погрузитесь глубже в социальную, экономическую, политическую, экологическую, деловую, медиа, науку и другие реальные области в сочетании с тщательно разработанным автором“”“Анализ изображений”“Критическое мышление в действии”“”И другие колонки, которые помогут вам применить теорию к практике и использовать навыки критического мышления в повседневной жизни;
Критическое мышление — это не только навык мышления, но и метод выявления и решения различных проблем в повседневной жизни, и оно неотделимо от роста человека!
Оглавление:
Краткий каталог
1 Почему критическое мышление важно 2
2 Разум и эмоции 30
3 Язык и общение 56
4 Ошибки в знаниях, доказательствах и мышлении 84
5. Неформальное заблуждение 116
6. Выявление, анализ и построение аргументов 144
7. Индуктивный аргумент 172.
8 Дедуктивный аргумент 200
9 Этика и моральное принятие решений 228
10 Маркетинг и реклама 260
11 СМИ 286
12Наука 310
13 Закон и политика 340
Подробный каталог
*глава Почему критическое мышление важно 2
Что такое критическое мышление 6
Критическое мышление в повседневной жизни 6
Когнитивное развитие студентов колледжа 7
Характеристики хорошего критического мыслителя 8
Аналитические способности 8
Эффективное общение 8
Навыки расследования и исследования 8
Гибкость и терпимость к двусмысленности 9
Открытый скептицизм 9
Творческое решение проблем 10
Внимание, концентрация и любопытство 11
Совместное обучение 12
Критическое мышление и саморазвитие 13
Саморефлексия в жизни 13
Составьте разумный план жизни 13
Столкновение с проблемами 15
Важность самооценки 15
Критическое мышление в демократических странах 15
Факторы, препятствующие критическому мышлению 18
Трехуровневая модель мышления 18
Сопротивление 19
Виды сопротивления 19
Недалекий 22
Рационализация и двоемыслие 24
Когнитивный диссонанс и социальный диссонанс 25
Стрессовые расстройства 26
Вопросы критического мышления: перспективы позитивных действий при поступлении в колледж 27
Глава вторая Разум и эмоции 30
Что такое рациональность 33
Традиционные взгляды на рациональность 33
Пол, раса, возраст и рациональность 34
Мечты и решение проблем 37
Роль эмоций в критическом мышлении 38
Традиционные взгляды на эмоции 38
Эмоциональный интеллект и положительное влияние эмоций 38
Негативные последствия эмоций 40
Сочетание разума и эмоций 40
Искусственный интеллект, разум и эмоции 41
Поле искусственного интеллекта 44
Могут ли компьютеры думать?44
Могут ли компьютеры чувствовать эмоции?44
Вера и разум 45
Фидеизм: Вера выше разума 45
Рационализм: сочетание религиозной веры и разума 46
Критический рационализм: вера и разум непротиворечивы 47
Религия, духовность и жизненные решения 48
Вопросы критического мышления: разные взгляды на духовность и эволюцию искусственного интеллекта 51
Третья глава Язык и общение 56
Что такое язык 59
Функции языка 59
Невербальный язык 61
Определение 63
Денотат и коннотация значения 64
Согласованное определение 64
Словарное определение 65
Точное определение 65
Убедительное определение 67
Определение оценки 67
Пять стандартов 67
Война слов, основанная на расплывчатых определениях 68
Стиль общения 69
Индивидуальные стили общения 69
Стиль общения, пол и этническая принадлежность 70
Культурные различия в стилях общения 72
Использование языка для манипулирования 73
Эмоциональный язык 73
Риторика 74
Обман и ложь 77
Вопросы критического мышления: мнения о том, следует ли создавать зоны свободы слова в кампусах американских колледжей 80
Глава четвертая Ошибки в знаниях, доказательствах и мышлении 84
Человеческие знания и их ограничения 87
Рационализм и эмпиризм 87
Структура мышления 87
Оценка доказательств 88
Прямой опыт и ложная память 88
Недостоверность слухов и неофициальных свидетельств 89
Экспертиза и надежность 90
Оценка доказательств точки зрения 92
Исследовательские ресурсы 94
Когнитивные и перцептивные ошибки мышления 95
Ошибка восприятия 96
Неверное восприятие случайных данных 97
Памятная ошибка события 98
Вероятностная ошибка 99
Корыстная предвзятость 101
Самоисполняющееся пророчество 105
Социальные ошибки и социальные предрассудки 106
“Это либо я, либо он.”Ошибка 106
Социальные ожидания 107
Групповое давление и послушание 108
Распределение ответственности 109
Вопросы критического мышления: разные взгляды на существование НЛО 111
Пятая глава Неофициальное заблуждение 116
Что такое заблуждение 119
Заблуждение двусмысленности 119
Неоднозначность слова 119
Конфигурационная неоднозначность 120
Неуместный стресс 121
Ошибка разложения 121
Заблуждение нерелевантности 122
Личное нападение (Ad hominem) Заблуждение 122
Применение силы (тактика запугивания) 123
призыв к жалости 125
Обращение к толпе 126
Обращение к невежеству 128
Обобщайте от одной части к другой 128
Заблуждение Соломенного Человека 130
Отвлечение (сельдяное заблуждение) 131
Заблуждения, связанные с необоснованными предположениями 132
Кража диссертации 132
Неуместное обращение к властям 133
Проблема установки капканов 133
Ложная дилемма 133
Необоснованная причинно-следственная ошибка 135
Заблуждение о скользком склоне 135
Натуралистическое заблуждение 137
Стратегии предотвращения заблуждений 137
Вопросы критического мышления: взгляды на войну США в Ираке 140
Глава шестая Идентификация, анализ и построение аргументов 144
В чем проблема 147
Определить проблему 147
Задавать правильные вопросы 147
Аргумент и риторика 148
Различие риторики и аргументации 149
Избегайте риторики 149
Определение аргументов 151
Предложение 151
Посылка и вывод 151
Неаргументы: пояснения и условные утверждения 152
Аргументы разделения и диаграмм 153
Разбиение аргумента на предложения 153
Определение посылок и выводов в сложных аргументах 154
Иллюстрирование аргумента 155
Оценка и аргументация 158
Ясность: аргумент ясен или неясен? 158
Надежность: Подтверждены ли эти предпосылки доказательствами? 158
Релевантность: связаны ли предпосылки и выводы? 159
Полнота: имеются ли невысказанные предпосылки и выводы?159
Правдоподобие: верны ли предпосылки?Можно ли поддержать вывод?161
Построение аргумента 161
Шаги к построению аргумента 161
Вопросы критического мышления: перспективы однополых браков 167
Глава VII Индуктивный аргумент 172
Что такое индуктивный аргумент 175
Использование индуктивных аргументов в повседневной жизни 175
Резюме 175
Обобщение с использованием опросов общественного мнения, общих опросов и выборочных опросов 175
Применять обобщения к конкретным случаям 179
Использование обобщений для оценки индуктивных аргументов 180
Аналогия 182
Использование аналогии 182
Аргументы по аналогии 183
Использование аналогий как инструмента опровержения аргументов 184
Оценка индуктивных аргументов на основе аналогии 185
Причинный аргумент 186
Причинно-следственная связь 187
Похожие 187
Построение причинно-следственных связей 188
Причинно-следственные аргументы в государственной политике и решениях в повседневной жизни 189
Оценка причинных аргументов 191
Вопросы критического мышления: перспективы легализации марихуаны 192
Восьмая глава Дедуктивный аргумент 200
Что такое дедуктивный аргумент 203
Дедуктивное рассуждение и силлогизм 203
Действительные и недействительные аргументы 203
Разумный аргумент и необоснованный аргумент 204
Виды дедуктивных аргументов 204
Аргумент путем исключения 204
Аргумент математического закона 206
Определяющий аргумент 207
Гипотетический силлогизм 207
Утвердительная форма антецедента 208
Отрицательный послеродовой 210
Цепной аргумент 210
Оценка достоверности гипотетических силлогизмов 210
Оценка обоснованности и рациональности гипотетического силлогизма 211
Категорический силлогизм 211
Стандартная форма категорического силлогизма 212
Количество и природа 212
Использование диаграмм Венна для иллюстрации предложений 213
Использование диаграммы Венна для оценки категоричных силлогизмов 214
Преобразование обычных аргументов в стандартную форму 216
Переписывание повседневных предложений в стандартную форму 216
Найдите три члена в аргументе 217.
Переписывание аргументов в стандартную форму 217
критический
В 1960 году нацистский военный преступник Адольф&Middot;Эйхмана судили в Израиле за преступления против человечности. Хотя он всегда утверждал, что всего лишь подчинялся приказам своего начальства и отдавал приказы об убийстве бесчисленного количества евреев, суд в конце концов признал его виновным и приговорил к смертной казни.Могло ли быть так, что Эйхман был бесчеловечным дьяволом? Или, как выразились его адвокаты, Эйхман просто сделал то, что сделало бы большинство из нас.—&- Выполнять приказы начальства.
Чтобы ответить на этот вопрос, Стэнли, социальный психолог из Йельского университета в США,&миддот;Милгрэм провел классическое экспериментальное исследование между 1960 и 1963 годами. Милгрэм разместил в газетах объявление о привлечении людей к участию в научных исследованиях памяти и обучения.Экспериментатор рассказал участникам, что целью эксперимента было изучение влияния наказания на обучение, и что их задача заключалась в том, чтобы подвергать учащихся электрошоку, когда они отвечали неправильно.Поражение электрическим током следует производить по указанию экспериментатора.Интенсивность удара колеблется от 15 до 450 вольт. На самом деле никакого электрошока не применялось, но участники об этом не знали.
С интенсивностью поражения электрическим током“Постоянно увеличивая”, обучающийся (фактически помощник экспериментатора) отреагировал усилением боли, крича и умоляя участника прекратить шок.Однако, несмотря на неоднократные просьбы учащегося, все участники все же согласились с приказом экспериментатора подвергнуть учащегося электрошоку, прежде чем напряжение будет увеличено до 300 вольт.Более того, 65% участников продолжали поражать учащихся током в 450 вольт просто потому, что авторитетная фигура (учёный в белом лабораторном халате) сказал им продолжать.Было ясно, что большинство людей, которые продолжали применять электрошок, были расстроены своими действиями.Однако, в отличие от тех, кто отказался продолжать применение электротоков, у них не было логических и разумных причин сопротивляться приказам ученых.“Эксперимент требует продолжения”командование
Как мог произойти такой результат?Могут ли экспериментальные результаты Милгрэма быть просто особым случаем?Однако оказывается, что это не исключение.
Несколько лет спустя, в 1971 году, ВМС США спонсировали исследование по изучению реакции человека в ситуациях, когда авторитет и власть были высоки, например, в тюрьме.Исследование провел американский психолог Филип.&миддот; проводилось под руководством Зимбардо, который отобрал в качестве участников психически здоровых и эмоционально устойчивых студентов-волонтёров.Экспериментаторы случайным образом разделили студентов-добровольцев на две группы и попросили их в течение двух недель играть роль охранников или заключенных в моделируемой тюрьме. Эксперимент проходил в подвале здания факультета психологии Стэнфордского университета.Чтобы сделать тюрьму более реалистичной, экспериментатор дал&Ldquo; задержание”Оснащенные деревянными дубинками, попросите их надеть брюки цвета хаки* и солнцезащитные очки, чтобы свести к минимуму контакт с“ заключенный&рдкво; зрительный контакт.При этом экспериментатор давал“ заключенный”Были подготовлены плохо облегающие тюремные формы без соответствующих рубашек и резиновых тапочек.Дополнительно экспериментатор подставлял число“ заключенный
Преступник&имя.Экспериментатор не предоставил&Ldquo; задержание”Любая официальная инструкция просто говорит им, что это их ответственность управлять тюрьмой.
Эксперимент быстро вышел из-под контроля экспериментатора.И физически, и эмоционально,“ заключенный”Все пострадали&Ldquo; задержание”Злоупотребление и унижение.одна треть&Ldquo; задержание”Становиться все более жестоким, особенно ночью, когда они думали, что камеры выключены.&Ldquo; задержание”Сила“ заключенный”Чистка туалетов голыми руками, сон на цементном полу и уход“ заключенный”Положите их в одиночную камеру и морите их голодом.Кроме того,“ заключенный”Также* обнаженные и подвергнутые сексуальному насилию—&- Это очень похоже на издевательства над заключенными, произошедшие в тюрьме Абу-Грейб в Ираке много лет спустя.Поэтому Стэнфордский тюремный эксперимент пришлось отменить всего через шесть дней.
Эти эксперименты показывают, что многие, если не большинство, американцы некритически следуют приказам властей.Как и исследование Милгрэма, Стэнфордский тюремный эксперимент также показывает, что обычные люди будут действовать против своей воли и совершать отвратительные злодеяния, если есть социальная и институциональная поддержка или если в них можно обвинить других.Милгрэм писал:
Хотя обычные люди просто выполняют свою работу и не питают особой враждебности, они все равно могут стать агентами страшных разрушительных сил.Более того, лишь немногие люди обладают ресурсами, необходимыми для сопротивления власти, даже когда становится очевидно, что то, что они делают, вредно и несовместимо с основными принципами большинства людей.
Какие ресурсы нужны людям, чтобы противостоять власти?Навыки умного критического мышления необходимы.В экспериментах Милгрэма люди, отказывавшиеся продолжать подчиняться приказам, могли привести вескую причину, например:“Неправильно причинять вред другим&рдкво;.Напротив, люди, которые продолжали применять электрошок, выполняли необоснованные требования авторитетных лиц, несмотря на то, что знали, что их действия были неправильными.
Хотя большинство людей, вероятно, никогда не окажутся в таких суровых ситуациях.—&- Наши действия могут иметь такие серьезные последствия, но отсутствие навыков критического мышления все равно может негативно влиять на наши повседневные решения.Столкнувшись с выбором личного, образовательного или карьерного характера, мы склонны слушать родителей или поддаваться давлению друзей, не задумываясь тщательно о причинах наших решений.Если мы принимаем важные жизненные решения без тщательного обдумывания, у нас будут последствия, которые мы никогда не изменим, например, бросим школу или выберем карьеру, которая нас не устраивает.Помимо того, что они помогают нам избегать принятия плохих решений, эффективные навыки критического мышления также могут помочь повысить нашу самооценку, улучшить наши отношения и улучшить наше чувство благополучия — все качества, которые помогают повысить нашу уверенность в принятии собственных решений, а не просто полагаться на других.Кроме того, поскольку навыки критического мышления можно передавать между дисциплинами, развитие критического мышления также может оказать положительное влияние на академические успехи.В этой главе мы исследуем компоненты критического мышления и преимущества развития хороших навыков критического мышления.Наконец, мы суммируем некоторые препятствия на пути развития навыков критического мышления.
В частности, мы будем:
● Дать определение критического мышления и логики.
● Понять характеристики людей, обладающих критическим мышлением.
● Различать разницу между выражением мнения и критическим мышлением.
● Объясните преимущества хорошего критического мышления.
● Свяжите критическое мышление с личностным развитием и гражданственностью в демократическом обществе.
● Определите людей, которые могут применить критическое мышление на практике.
● Определить факторы, которые препятствуют критическому мышлению, включая типы сопротивления и ограниченности мышления.
Мы завершаем главу применением навыков критического мышления к конкретной проблеме, обсуждая и анализируя различные точки зрения на позитивные действия при поступлении в колледж.
Критическое мышление и саморазвитие
Критическое мышление не только связано с абстрактным мышлением, но и неотделимо от самосовершенствования и общего развития человека.Саморазвитие требует от вас быть честным с самим собой и другими, а также уметь смотреть в лицо и размышлять над своими собственными предубеждениями, сильными и слабыми сторонами.Реальны ли наши желания?Есть ли у нас хорошо продуманный жизненный план и цели? Люди с негибким мышлением не могут адаптироваться к изменениям или новой среде.Вместо этого они связаны рутиной и традиционным образом мышления и не могут решать проблемы.
Саморефлексия в жизни
Сократ однажды сказал:“Жизнь без саморефлексии бесполезна.&рдкво;. Когда мы идем в колледж, мы часто не решаемся двигаться вперед, потому что у нас нет времени, чтобы понять себя и спланировать будущее.Жизнь слишком многих людей не является их собственным добровольным выбором, а ограничена окружающей средой.Хорошие критически мыслящие люди способны взять под контроль свою жизнь и выбор, а не слепо угождать толпе просто ради безопасности.Они не только рациональные мыслители, но и способны соприкасаться со своими эмоциями и чувствами.Мы узнаем больше о роли эмоций в главе 2.
Некоторые психологи и психиатры полагают, что иррациональные убеждения и плохие навыки критического мышления приводят ко многим“Жизненные проблемы”, такие как депрессия, гнев и низкая самооценка.Хотя биохимия депрессии требует лечения, плохие навыки критического мышления могут усугубить депрессию и даже стать фактором некоторых ситуативных депрессий.Студенты, страдающие депрессией, в некоторых случаях могут чувствовать себя настолько подавленными, что не могут принимать какие-либо решения.По данным опроса, проведенного в 2003 году Американской ассоциацией здравоохранения колледжей, более 40% студентов колледжей сообщили, что хотя бы раз за последний год они испытывали депрессию.“Чрезвычайно подавлен и трудно жить нормальной жизнью”.
Хотя нет никаких доказательств того, что улучшение навыков критического мышления — это панацея, помогающая людям эффективнее справляться с жизненными проблемами.Однако нам следует следовать советам когнитивных психологов и не рассматривать проблемы как неконтролируемые, а скорее овладевать стратегиями управления своей жизнью, ставить достижимые цели и развивать собственные навыки решения проблем.Составьте разумный план жизни
Американский философ Джон&миддот; Ролз (l92l&-2002) писал, что для того, чтобы сделать нашу жизнь более интересной, каждому необходимо развивать“Разумное планирование жизни”—&- то есть,“План, сделанный человеком после полного и рационального мышления, также является планом, выбранным после полного выяснения соответствующих фактов и тщательного рассмотрения последствий.…&...Когда планы человека сбываются и его великие амбиции реализуются, он чувствует себя очень счастливым.”При формулировании жизненного плана мы сначала перечислим самый важный план в соответствии с определенным приоритетом, а затем серию вспомогательных планов.Хотя чем дальше цель, тем сложнее сделать план конкретным, нам все равно следует организовывать мероприятия упорядоченно в соответствии с графиком мероприятий.Конечно, мы не можем полностью предсказать все, что произойдет в нашей жизни, и всегда найдутся ситуации, которые мешают нам достичь поставленных целей.Мы можем думать о планировании жизни как о плане полета.Из-за погоды, направления ветра и других навигационных факторов существует 90% вероятность того, что самолет отклонится от намеченной траектории.Пилотам приходится постоянно корректировать эти условия, чтобы вернуть самолет на правильный путь.Без плана полета пилоты и самолеты окажутся во власти ветра и погоды, будут унесены ветром и никогда не достигнут пункта назначения.
Начните сейчас с пересмотра своего жизненного плана и составления списка своих ценностей, интересов, навыков и талантов.Ценности относятся к тому, что является наиболее важным в вашей жизни, включая финансовую безопасность, любовь, семью, карьеру, независимость, духовное осознание, здоровье, образование, вклад в общество, друзей, чувство справедливости, веселье и т. д. Ваши жизненные цели должны быть разумными и соответствовать вашим ценностям.Согласно опросу первокурсников колледжа 2007 года, студенты, поступающие в колледж, имеют две наиболее важные цели или жизненные цели, а именно:“обеспечить семью”(77%) и“Экономическое процветание”(74%).Уделите некоторое время тщательному обдумыванию вашей иерархии ценностей.Когда у вас есть значение вроде“Экономическое процветание&Внимательно подумайте о значении слова rdquo;
Следует ли отменить смертную казнь?Существуют ли НЛО?Этично ли аборт?Стоит ли легализовать однополые браки?Сможет ли искусственный интеллект заменить человека?
В эту эпоху всех средств массовой информации мы каждый день сталкиваемся с множеством мнений и огромным морем информации. Часто бывает трудно отличить истинное от ложного, хорошее от плохого и даже противоречивое. Как рассеять туман, устранить ложь и сохранить истину.Навыки критического мышления дадут вам проницательность и помогут вам стать независимым мыслителем.
Эта книга является самым продаваемым американским учебником по критическому мышлению. В отличие от аналогичных книг, имеющихся в настоящее время на рынке, она не только знакомит с правильными методами мышления с точки зрения логики, научной методологии и научного скептицизма, но также начинается с текущих проблем реального мира и использует навыки критического мышления для проведения глубокой рефлексивной критики общества, экономики, политики, окружающей среды, бизнеса, средств массовой информации, науки/академии и других областей.Это очень практичное и вдохновляющее издание, которое необходимо прочитать современным гражданам, чтобы укрепить научный дух, научиться мыслить независимо, а не слепо следовать.
......Джудит&миддот; Босс получил докторскую степень по социальной этике в Бостонском университете в 1990 году.С 1988 по 1995 год он работал преподавателем на кафедре философии в Университете Род-Айленда, США, а затем работал младшим ректором Медицинской школы Университета Брауна до выхода на пенсию в 2004 году, наслаждаясь жизнью штатного писателя. Она написала 10 книг, в том числе роман «Остров обмана» и учебники для колледжей, такие как «Думай» и «Этика жизни».