Pre -Sale Van Hoorn Course с играми в качестве основного
Цена: 3 128руб. (¥148)
Артикул: 600958790940
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:拓特图书专营店
Адрес:Чжэцзян
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥861 818руб.
¥821 733руб.
¥881 860руб.
¥ 96 92.11 947руб.
Курсы, ориентированные на игры
Игра в центре учебной программы, 6-е изд.
Автор: Ван Хорн
Издательство: культура Huayeng
Дата публикации: 2017/09/11
Язык: традиционный китайский
ISBN: 9789864470860
Спецификация: Pacific/448 страниц/17x23см/обычный класс/монохромная печать/
Место издательства: Тайвань, Китай, Китай
В этой книге оптимистично утверждается, что «игровая учебная программа» является лучшей интегрированной учебной программой для детей. Он может соединять и пересекать домены, чтобы достичь различных разумных причин, по которым любой ребенок может выдвинуть учащегося в качестве отправной точки в качестве главной оси.Мы должны спросить себя: действительно ли у нас есть интеллект, личность, эмоции, способности и самосознание, чтобы привлечь детей?Если ответ положительный, мы сможем узнать, какие усилия мы можем приложить для наших детей.Обучение по учебной программе, основанное на играх и развитии, требует понимания предшествующих знаний и опыта детей, того, в чем заключаются их интересы и энергия и куда они хотят идти.Требуется знать, как вовлечь детей, чтобы глубокие знания учителя о детях и учебной программе могли развиваться вместе с прогрессом детей в понимании и приобретении навыков.Участие в детских играх прямо и косвенно позволяет педагогам видеть рост детей и направление, в котором они движутся; планирование серии игр позволяет педагогам лучше понять, как поддержать рост детей в игровой среде.
Учитель определенно не является хранителем или администратором учебной программы, а садовником и строителем окружающей среды, и ему необходимо рассматривать игру как основную пищу и структуру.Есть надежда, что эта книга позволит единомышленникам работать вместе над интеграцией игр в учебную программу, а также побудит подразделения национальной образовательной политики продвигать государственную политику, связанную с играми, которые могут принести пользу детям. Это позволит учителям, родителям, разработчикам учебных программ и издателям на каждом этапе обучения в будущем иметь энтузиазм и возможность участвовать в реформировании игровых курсов.Он также объединит семейное образование и общественные ресурсы для углубления продвижения книг и ресурсов, продвигающих игры, а также спонтанные, интерактивные и совместные усилия с профессиональными организациями.
Учитель определенно не является хранителем или администратором учебной программы, а садовником и строителем окружающей среды, и ему необходимо рассматривать игру как основную пищу и структуру.Есть надежда, что эта книга позволит единомышленникам работать вместе над интеграцией игр в учебную программу, а также побудит подразделения национальной образовательной политики продвигать государственную политику, связанную с играми, которые могут принести пользу детям. Это позволит учителям, родителям, разработчикам учебных программ и издателям на каждом этапе обучения в будущем иметь энтузиазм и возможность участвовать в реформировании игровых курсов.Он также объединит семейное образование и общественные ресурсы для углубления продвижения книг и ресурсов, продвигающих игры, а также спонтанные, интерактивные и совместные усилия с профессиональными организациями.
Глава 2. Наблюдение за играми с точки зрения учителя
Глава 2. Игры и развитие: теория
Глава 3 Игры как краеугольный камень развития: Литература
Глава 4. Организация детских игр: подготовка сцены
Глава 5 Организация игр: взаимодействие с детьми
Глава 6. Игры как инструменты оценки
Глава 7. Игроориентированная учебная программа: математика
Глава 8. Язык, грамотность и игра
Глава 9. Учебная программа по науке, ориентированной на игры
Глава 10 Игровые художественные курсы
Глава 11. Игры и социализация
Глава 12. Игры на свежем воздухе
Глава 13. Игрушки и технологии как инструменты игры
Глава 14. Заключение: интеграция игр, разработки и практики
Глава 2. Игры и развитие: теория
Глава 3 Игры как краеугольный камень развития: Литература
Глава 4. Организация детских игр: подготовка сцены
Глава 5 Организация игр: взаимодействие с детьми
Глава 6. Игры как инструменты оценки
Глава 7. Игроориентированная учебная программа: математика
Глава 8. Язык, грамотность и игра
Глава 9. Учебная программа по науке, ориентированной на игры
Глава 10 Игровые художественные курсы
Глава 11. Игры и социализация
Глава 12. Игры на свежем воздухе
Глава 13. Игрушки и технологии как инструменты игры
Глава 14. Заключение: интеграция игр, разработки и практики