Музей Living Waldorf Living Изучение дороги до 1 -го класса.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Название: «Исследуя путь к слуховому образованию» (тайваньская версия)
Автор: Рейнхильд Брасс
Переводчик: Че Сюнь
Корректура: Пань Кай, Ли Айхуа.
Количество страниц: 272 страницы.
Формат: 210*148 мм
Печать: полноцветная печать
Кадры: твердый переплет
ISBN: 9789869666701
Издатель: Тайваньская ассоциация интеграции платформ антропософского здравоохранения (TAMHCP)
Дата публикации: июль 2018 г.
Райнхильд Брасс, старший преподаватель немецкого слухового искусства, представляет собой классический шедевр, буквально переведенный на немецкий язык, и обязателен к прочтению для вальдорфского музыкального образования.
Слух является основой всех информационных связей и предпосылкой любого учебного поведения.Как эффективно вызвать удовольствие и радость от прослушивания? Как тренировать и использовать свой слух?
Рейнхильд Брасс, старший немецкий музыкальный педагог, специализирующийся на музыке для специального образования, является соучредителем Widar Schule, бесплатной вальдорфской школы в Ваттеншайде.Особенностью этой школы является то, что занятия музыкой направлены на разностороннюю слуховую подготовку.За более чем тридцать лет преподавательской карьеры Брасс разработал уникальный набор методологии и методов преподавания аудиообразования (Audiop die), которые отличаются от традиционных методов преподавания музыкальных курсов.Слуховое образование – это искусство обучения слушанию, обучение тому, как стимулировать, углублять и укреплять слуховое восприятие. «Изучение пути слухового образования: Вальдорфская музыкальная учебная программа и руководство по развитию» представляет собой конкретное изложение сути исследований в области преподавания.
В этой книге подробно описывается, как обнаружить слуховые пути посредством исследования, и предлагаются практические методы содержания и формы музыкальных курсов в классах с первого по восьмой.Этот метод фокусируется на движениях тела, импровизации, а также на занятиях или пении с использованием разнообразного самодельного вокального оборудования.Автор конструирует метод обучения, который развивается на основе упражнений и приводит к глубокому размышлению.
Брасс считает, что каждый музыкальный педагог должен сначала стать педагогом по слуху.Цель этой книги — вдохновить преподавателей музыки обратить внимание на слуховое обучение и самостоятельно разработать новые методы обучения, используя рекомендации из книги для изучения слуховых методов в классе.
Reinhild Brass
Живет в Виттене, Германия (Рурский округ, Северный Рейн-Вестфалия).Он изучал музыку в специальном образовании в университете, а также специализировался на художественном образовании в Freie Musik Schule.После окончания учебы он стал соучредителем школы Видар (Свободная вальдорфская школа) в Виттешайде в 1979 году и работал там учителем музыки до 2000 года. С 1989 по 1997 год она даже работала классным руководителем.Уникальность этой школы заключается в том, что с момента ее создания музыкальные классы были сосредоточены на различных формах слухового обучения.За годы преподавательской работы г-жа Рейнхильд Брасс разработала уникальный и нетрадиционный подход к содержанию и форме музыкальных курсов для классов с первого по восьмой.Основное содержание этого метода — телодвижения, импровизация или пение, а также разнообразное самодельное вокальное оборудование.
С 2000 года г-жа Райнхильд Брасс работает преподавателем в Вальдорфском педагогическом колледже в Виттене.Ключевой профессиональной темой является обсуждение методов преподавания и методики вокальной подготовки на музыкальных занятиях учащихся 1-8 классов с методической точки зрения.После 1998 года она также регулярно ездила в Японию с лекциями, а в 2001 году основала институт обучения слуху в Иокогаме.Я проработал в Японии более 20 лет, и сейчас там работают более 20 высококлассных специалистов по слухопротезированию.В 2005 году она основала Институт слухового образования в Виттене.Это институт, который не только осуществляет обучение, но и проводит научно-исследовательскую работу. Его цель - дать полную реализацию концепции специальной педагогики и образовательной методики аудиального обучения, а также предоставить возможности для дальнейшего образования работникам в области социологии и образования.С 2015 года она также проводит обучающие курсы по искусству слушания в Китае, Тайване и Южной Корее.
Че Сюнь
Вышедший на пенсию научный сотрудник Даляньского института химической физики Китайской академии наук, он работал в Германии и в настоящее время преподает немецкий язык в Даляньской школе иностранных языков.
Чэнь Няньсюань
Магистр музыковедения Мюнхенского университета, Германия.Он работал преподавателем музыки в университете, преподавателем китайского языка, учителем музыки в средней школе и учителем специального образования.
Аудиальная корректура
Пан Кай
Мастер фортепиано Лайя сочетает немецкую антропософскую медицину с внутренней медициной Желтого императора Китая, используя фортепиано Лайя в качестве основного инструмента, а другие инструменты в качестве дополнений, для разработки системы теории музыки и комплексной музыкальной терапии, подходящей для обучения китайцев.
Музыкальный опыт: начал уроки игры на фортепиано в шесть лет по специальности аккордеон.Окончил музыкальное образование в Ляонинском педагогическом университете по специальности хоровое дирижирование.Он поехал в Германию для дальнейшего обучения и учился у Рейнхильды Брасс.
Ли Айхуа
Имея более чем 20-летний опыт работы в музыкальном образовании, он глубоко интересуется взаимоотношениями между музыкой и людьми. В настоящее время он работает учителем музыки в Вальдорфе в Чжаохае;преподаватель музыкальных курсов по антропософии и вальдорфской педагогической подготовке.
Опыт музыкального обучения: подготовка внештатных учителей музыки в музыкальном образовании Музея Гете, Пекинском антропософском обучении музыкантов и музыкальном колледже Беркли в США по специальности «композиция».
Для меня музыка – это искусство звука, а также искусство слуха.Сегодняшняя физическая среда наполнена ревом машин, механизмов и звуками различных электронных носителей.&...Это, несомненно, приведет к физическому повреждению детского слуха. Помимо материального вреда, чрезмерные слова взрослых также заставляют детей затыкать уши.Во время практики во всех классах действительно было замечено, что дети, которые слишком много пользуются электронными средствами массовой информации, имеют гораздо более слабый слух. Также было замечено, что у некоторых детей часть слуха закрывается из-за чрезмерного вмешательства в речь со стороны взрослых.Поэтому я хочу процитировать предложение из книги“Теперь необходимо снабдить каждого ребенка так называемыми внутренними ушами, чтобы они могли слышать музыку внутри себя.”.
На уроке музыки мы будем петь, играть на музыкальных инструментах и создавать ритм. Все эти действия — не просто то, что мы понимаем на первый взгляд, но на самом деле связаны со слухом. Однако в реальных классах мы будем наблюдать: некоторые дети не смогут слышать собственное пение;игра на музыкальных инструментах некоторых детей всегда где-то застаивается и не может двигаться вперед; у некоторых детей ритм всегда не будет плавным.…&черт возьми; вникать в причины этого, в основном и&LDQUO”Связанное. Книга «Исследуя путь к слуховому образованию» дает много практической информации о&LDQUO”Музыкальные игры, в этих играх будут музыкальные инструменты (медные стержни, тарелки, гонги, маракасы).&черт ;), будут песни, которые шаг за шагом расскажут нам, как открыть детский внутренний слух/восстановить исконный детский внутренний слух.Но это требует от учителей непрерывной работы с детьми в течение длительного периода времени. Я начал практиковаться в играх из книги в октябре. В ходе практики я заметил, что детям всех классов нравились эти слуховые игры. В то же время я мог также наблюдать, что первичные слуховые уши детей демонстрировали различное состояние звуков, издаваемых разными инструментами и детьми с разным темпераментом.
Это не только процесс, который дети могут слушать, но и дает возможность учителю наблюдать.Замечательная книга, очень полезная для современных детей и учителей!
Учитель-читатель Чжан Цюн