[Оригинальная версия Китайского бизнеса] 26 Методы обучения: вдохновлять детское лучшее понимание Стэнфордского руководства по базовому образованию в Гонконге и Тайване Оригинал Даниэль Шварц
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
26 способов учиться: руководство по начальному образованию в Стэнфорде, чтобы вдохновить детей лучше понимать Оригинальная версия для Гонконга и Тайваня Дэниел Шварц Кэпитал Паблишинг
Информация о книге
Автор: Дэниел Шварц, Джессика Цзэн, Кристин Блэр
Оригинальный автор: Даниэль Л. Шварц, Джессика М. Цанг, Кристен П. Блэр
Переводчик: XUE HAORAN
Издательство: Capital Publishing
Дата публикации: 2018/01/23
Язык: традиционный китайский
ISBN: 9789865695941
Серия серии: в действии!
Технические характеристики: Pacific / 496 страниц / 14,8 x 20,9 см / обычная оценка / монохромная печать / начальная версия
Место публикации: Тайвань
краткое введение
Как позволить мозгу изучать одну вещь?
Решите новую науку о том, как научить, как учиться »
Мощное учебное пособие!
─жем «Неформальный и обычный учебный центр» Университета Сутанфо выбирает популярные отчеты -
Курс «основного механизма», привлекающий бесчисленных учителей, студентов колледжа, аспирантов, докторантов, адвокатов, физиотерапевтов, инженеров, бизнесменов и разработчиков технологий обучения:
★ Ключевое влияние девяти основных обучения в ответ на различные ситуации может эффективно способствовать эффективности обучения
★ Графические дополнительные объяснения, 26 механизмов вдохновения, которые делают «преподавание и обучение» более адаптируемым
★ От «Коэффициента мышления», «преднамеренной практики» к «визуальной стратегии», строго выбирайте и уточните школьниковПростой в использовании и простой в обучении сценарий процесса обучения и понимания для родителей, педагогов и самообучающихся.
◎ Вы учили других?Вам нужно учить людей?
Обучение - это основная потребность в человеческой жизни.Иногда мы даже учим себя.Если вы научили кого -то другого, вы, возможно, испытали опыт «определенное время не очень гладко, и тогда вы внезапно будете открытыми -бессмысленными».
Поскольку обучение не является простым поведением, мозг имеет много разных систем обучения, и у каждого есть уникальная структура и метод обучения.Эффективное обучение заключается в том, чтобы помочь учащимся начать подходящую систему обучения для достижения идеального эффекта.
Это похоже на то, как вы хотите, чтобы кто -то научился справляться с разочарованием, не просто просите его подумать положительно и дать ему образец для подражания, который может учиться.Если вы хотите помочь людям изменить свои вредные привычки, не говорите ему быть предназначенным, но постарайтесь «укрепить» хорошие привычки.
Цель этой книги состоит в том, чтобы позволить вам освоить, как учиться и разрабатывать, и разрабатывать более подходящие методы обучения и обучения, чтобы эффективно учить себя и других.
В последние годы было проведено много исследований о том, как люди учатся, выявляя различные эффективные методы обучения и обучения. Появление этой книги состоит в том, чтобы рекомендовать эту новую науку об обучении читателям. Надеемся, что учителя могут применить много Научные исследования по преподаванию в преподавании. В реальной жизни.Если вы полны решимости посвятить себя сообществу образования или тем, кто занимался образованием, я считаю, что он может многое извлечь выгоду из этой книги.Кроме того, эта книга также подходит для родителей, наставников, дизайнеров учебных программ, психологических студентов и читателей, которые стремятся улучшить свои способности к обучению.
◎ Популярный учебный курс Стэнфордского университета
Эта книга проходит широко популярный учебный курс из Стэнфордского университета. Она принимает новый режим письма для представления теории обучения. Она может использоваться в качестве учебника и подходит для публичного чтения. Чувство юмора, раскрытое между измерением 26 стратегий обучения, является Внедренная простым способом; тема охватывает несколько полей. Каждая глава переходит в перспективу теоретического профиля, режима работы, конкретного применения и потенциальных рисков. Позвольте преподавателям практиковать стратегическую практику в обучении.
В дополнение к хорошо известной теории обучения поведений, когнитивной психологии и социальной психологии, есть некоторые менее известные, но тема обучения темам, тесно связанной с преподавательской практикой, такой как стимулирующая теория.Сочетая теоретические и стратегии каждой главы, могут быть созданы многие новые и эффективные методы обучения.
Праздники из всех слоев общества
Американская общественная радиостанция NPR.Ежегодный выбор книг «отвечает насущным образовательным потребностям - применяя новые научные методы обучения к преподаванию в классе».…… "
В 2001 году, лауреат Нобелевской премии, ежегодный профессор года Университета Карнеги -Меллона, профессор физики и образования Стэнфордского университета.Карл Виман:
«Каждый учитель и ученики должны прочитать эту книгу. Автор этой книги является ведущим ученым в области обучения. Они успешно сгудили большое количество исследований, связанных с обучением в яркий и простой -понятный и практический текст».
Профессор Дэвид, профессор психологии в Университете Джеймса Мэдисон.Дэвид Б. Даниэль:
"Даниэль Шварц и другие написали теоретическую книгу обучения, которую легко понять и легко использовать, но в то же время нет чрезмерного упрощения в процессе преподавания и обучения. Я особенно ценю богатые примеры этой книги и разговор Что касается рисков неправильного использования. В этой книге указывалось, что ни одна стратегия преподавания не может применяться ко всем ситуациям. Это понимание также очень восхищает меня. Эта книга довольно успешно представлена читателям, которые заинтересованы в обучении ».
об авторе
Даниэль.Даниэль Л. Шварц)
Декан Стэнфордского университета и профессор лекций в Стэнфордском университете в Университете Стэнфорда.
Джессика.Зессика М. Цанг
Исследователь и преподаватель Академии образования Стэнфордского университета.
Крисетин.Кристен П. Блэр
Старший исследователь и лектор Академии образования Стэнфордского университета.
Цель ...................................................
Консультирование / спасибо
введение
A: Аналогия —— Узнайте потенциальный общий принцип
B: принадлежность к стойке и интеграция в группу
C: Контрастные случаи ─ Дифференциальная информация
D: преднамеренная практика -Джун стал экспертом
E: Разработка -Значение памяти
F: обратная связь ─ Постоянная самостоятельная коррекция
G: Эффект генерации (общий) ─ Создать долгосрочную память
H: Руки на —— Разбуди свое тело интеллекта
I: воображаемая игра - культивирование когнитивного контроля детей
J: Just Comply-Emplove по эффекту учебной программы и учебников
K: Знание (знание) ─ Баланс между эффективностью и инновациями
L: Прослушивание и обмен —— Групповое обучение лучше, чем индивидуальное обучение
М: Создание обучения ─ выращивание интереса и практических знаний
N: нормы (нормы) -Набор игровых правил
O: Наблюдение - - рост от имитации
P: Участие ─ Выросла в процессе участия
Q: Вопрос -повод для изучения
R: вознаграждающая система (вознаграждение) ─ Вознаграждение правильное поведение
S: самоэкспенцирование-способность интерпретировать информацию
Т: Обучение
U: undaoing - - отражая неправильный вывод концепции
V: Визуализация ─ ─ Откройте для себя структуру информации
W: Работать примеры ─ 习 для изучения программных навыков из примера
X: Волнение - - улучшает концентрацию
Y: самоэффективность (да, я могу) -улучшить внутреннюю самоэффективность
Z: достаточный сон (ZZZS) —— Сон может консолидировать память
Приложение стратегий обучения для различных вопросов
Пробное чтение внутренних страниц
