Как заставить детей сознательно и воспринимать инициативу: 9 открытых стратегий мозга, легко зажигают подлинные книги детей
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Всемирно известный ученый-нейронолог Дэниел&миддот; Новый шедевр Сигела, бестселлер феноменального уровня воспитания «Метод воспитания всего мозга» был усовершенствован на практике!
Научные теории, конкретные методы, кейсы на основе сценариев, простые и удобные в использовании инструменты, интерактивные мультфильмы для родителей и детей, интеграция науки, практики, рассказывания историй, практичность и веселье в соответствии с научными законами эффективного обучения, посредством“Спросите, выучите, попрактикуйтесь, поймите и используйте”Поистине реализуйте эффективное образование.
Не проповедуй, не заставляй, пойми глубоко“ меньше - это больше&рдкво; Правила с использованием 1 модели и 9 стратегий, позволяющие родителям легко разжечь внутренний энтузиазм своих детей.
Производится культура Чжанлу.
Глава 1. Что такое открытый мозг — 001
Открытость не снисходительность - 009
Пластичность дает мозгу бесконечные возможности - 013
Четыре черты открытого мозга– 019
Глава 2 Баланс: контроль эмоций и поведения - 027
Баланс - это способность к обучению - 032
Баланс и зеленая зона - 035
Проверьте баланс вашего ребенка - 042
Баланс в отношениях между родителями и детьми - 046
Сбалансированные эффективные точки открытого мозга - 049
Сбалансированный график, сбалансированный мозг - 057
Бесплатная игра для разработки сбалансированной мощности - 058
Проверьте баланс графика вашего ребенка– 062
Что вы можете сделать: продвигать баланс с помощью стратегий открытого мозга - 064
Взаимодействие родителей -ребенку учит у детей баланс - 072
Как улучшить баланс– 075
Глава 3 Устойчивость: Love Challenge, неукротимый - 079
Развивающиеся способности, а не устранять поведение - 082
Расширенная зеленая область - 087
Толчок, тянуть - 092
Что вы можете сделать: стратегии открытого мозга для повышения устойчивости - 098
Взаимодействие родителей -ребенку учит устойчивости детей - 106
Родители растут и повышают свою устойчивость– 109
Глава 4 Понимание: Поймите себя и укрепите уверенность - 111
Построение проницательного мозга - 115
Игроки и аудитория: опыт наблюдателя - 117
Сила паузы - 122
Учите силе паузы детям - 125
Что вы можете сделать: стратегии открытого мозга для улучшения понимания - 129
Взаимодействие родителей-ребенку учит детям пониманию– 137
Родители растут, чтобы улучшить свое понимание– 139
Глава 5 Сочувствие: хорошо в общении и обогащении межличностного общения - 143
Дети слишком эгоистичны?
Пятимерная эмпатия - 152
Улучшить эмпатию - 153
Наука эмпатии - 158
Что вы можете сделать: стратегии открытого мозга для улучшения эмпатии - 161
Взаимодействие между родителями и детьми преподает сочувствие вашим детям - 170
Как улучшить сочувствие - 172
Стратегия открытого мозга 5: по-новому определите дилемму
Большинство детей думают, что внутренняя борьба – это плохо, и, вероятно, большинство взрослых тоже придерживаются этой идеи.Если один выбор легче другого, он должен быть лучше.Но именно так думает игрок, а игрок — это его эго, пытающееся не поддаваться эмоциям.Взгляд аудитории прояснит ситуацию, и именно этому мы хотим научить наших детей.Мы хотим по-новому взглянуть на боль, которую они испытывают, чтобы они могли понять, что борьба – это не всегда плохо.Говоря о борьбе, Кэрол&Middot;Концепции установки на рост и установки на данность, предложенные Двек, имеют большое справочное значение.Перед лицом борьбы нам следует иметь такое мышление, которое позволит нам расти благодаря усилиям и опыту.Анжела&миддот; Исследование Анджелы Дакворт показывает: Установка на рост позволяет нам понять, как реагировать на трудности с энтузиазмом и настойчивостью, чтобы дети могли проявлять настойчивость при столкновении с трудностями.Напротив, установка на данность заставит нас поверить, что сложные ситуации обнажают наши слабости и что наши врожденные способности не могут быть изменены приобретенными усилиями, поэтому мы будем стараться избегать проблем в будущем.Мы можем даже думать, что мы всегда должны быть успешными и жизнь должна протекать гладко.Оказывать поддержку детям – это не значит придираться к ним по-старому.“Жизнь несправедлива”, или насколько важны тяжелая работа и отложенное удовлетворение.Лучше скажите им, что жизнь — это путь упорного труда и исследований, и что успеха нелегко достичь.Таким образом, мы можем развивать у детей понимание и помогать им развивать установку на рост.Столкнувшись с трудной ситуацией, вы можете развить у своих детей понимание, задав им простой вопрос:“Какую жертву вы бы предпочли выбрать?”Ваша 10-летняя дочь любит быть вратарем в хоккейной команде, но она не желает делать дополнительную тренировку за пределами обычной командной тренировки.Когда вы обнаруживаете эту проблему, вам хочется проповедовать и говорить ей, что нет ничего легкого или что упорный труд важнее таланта.Но что, если вы просто поможете ей увидеть ситуацию и позволите ей самостоятельно принять более обоснованное решение?Ваш разговор может выглядеть примерно так.
Дочь: Крисси всегда может быть вратарем, но я не всегда могу быть вратарем.
Папа: Это разочаровывает, не так ли?
Дочь: Да.Я знал, что она хороша, но это произошло потому, что тренер слегка подтолкнул ее после тренировки.
Папа: Ты готов остаться после тренировки и позволить тренеру направлять тебя?Она уже упоминала об этом раньше.
Дочь: Но прошло уже полтора часа с тренировки. Носить коньки — это слишком долго.
Папа: Я знаю.Возможно, именно так вам следует об этом подумать.Мы уже говорили о жертве.
Дочь: Я знаю, папа, ты бесчисленное количество раз говорил, что если хочешь преуспеть, тебе придется чем-то жертвовать.
Папа: Нет, я не об этом.Я говорю о том, что вы чем-то пожертвуете, но хорошо то, что вы можете выбирать, чем пожертвовать.
Дочь: А?
Папа: Оставаться после тренировки и работать над слайдами и навыками защиты — это жертва.Если вы решите не использовать дополнительное время, это тоже жертва, приносящая в жертву свои шансы на улучшение и игру в качестве вратаря.
Дочь: Дай мне подумать об этом.
Папа: Тебе стоит подумать об этом.Я знаю, что у обоих вариантов есть недостатки.Но также здорово, что вы можете выбирать ту жизнь, которую хотите больше.Вы можете пожертвовать отдыхом, приложить дополнительные усилия и получить больше возможностей стать вратарем; или вы можете уйти со льда раньше, а это означает, что ваши шансы стать вратарем уменьшаются.Это полностью зависит от вас.
Вы видели, как этот отец по-новому определил дилемму для своей дочери?Он помог своей дочери выйти за рамки ее собственной ситуации и увидеть событие глазами аудитории (см. рис. 4-6).С этой точки зрения она может более полно понять свой выбор.Отец не позволил дочери уклониться от решения и устранить дискомфорт, вызванный дилеммой.Он просто помогает ей осознать свою свободу воли, что она не пойманный в ловушку человек без всякого голоса.Это помогает ей развить проницательность.Возможно, потребуется еще несколько таких разговоров, чтобы изменить точку зрения аудитории, прежде чем она сможет проникнуть в сердца детей.Мы не предполагаем, что этот подход полностью избавит детей от разочарования или жалости к себе, когда они сталкиваются с трудным выбором.Но по мере того, как она учится принимать точку зрения аудитории, поскольку ей постоянно напоминают, что то, что происходит в жизни, часто является результатом ее выбора, ее дочь становится все более решительной и стойкой, с более сильным и проницательным чувством самой себя.Представьте, насколько такая способность мышления поможет ей в принятии более важных и трудных решений в будущем.Логика выбора между двумя жертвами может быть слишком сложной для маленьких детей, но мы можем заранее заложить основу для понимания этой основной идеи.Когда трехлетний ребенок сопротивляется подготовке к выходу на улицу, мы можем сказать:“Мы идем увидеть тетю Лауру. Тебе нужно надеть обувь, прежде чем мы сможем выйти.Ты правда не хочешь ее увидеть?Хочешь пойти?”Таким образом, вы также позволяете малышу практиковаться в выборе между двумя вариантами: носить обувь или не видеть тетю Лауру.Конечно, вы должны быть осторожны при использовании этого метода, потому что часто один из вариантов не считается выбором, например, невозможность увидеть тетю Лолу.Вашего 3-летнего ребенка этот вариант может вообще не заинтересовать, поэтому напугать его вам не удастся, и вам придется думать о других способах выхода из ситуации.Будь то разрешение ребенку надеть обувь, решение о дополнительных тренировках по хоккею или выбор того, как ответить на алгебраическую головоломку, наша конечная цель — дать ему возможность оценивать и понимать свои собственные эмоции, а также уверенность в своей способности развивать проницательность.
Родители должны наблюдать за своими детьми на онлайн -классах дома, родители должны контролировать свою домашнюю работу, тренировать пианино, учиться танцам и играть.
Даже игра с друзьями требует, чтобы родители защищали их;“ что мне делать, если мой ребенок не возьмет на себя инициативу&Rdquo; это стало одной из срочных проблем, которые родители должны решить в наши дни.
Как сделать детей более желающими делать свои вещи?Как заставить детей реагировать более позитивно и сотрудничать со своими родителями, и быть более желающим любить мир и принимать вызовы?Даниэль&миддот; Сигел предлагает решение, основанное на нейрокогнитивных механизмах в сочетании с образовательным опытом: развивать открытый мозг детей с уравновешенностью, устойчивостью, проницательностью и сочувствием.Когда дети работают с открытым мозгом, они более склонны исследовать и пробовать, у них больше любознательности и воображения, а также они лучше справляются с отношениями.Они возьмут на себя инициативу учиться, выражать свои мысли, пробовать и общаться. Активные дети вырастут сами и проживут счастливую, красивую и полноценную жизнь.
«Как сделать детей осведомленными и активными» использует 9 практических стратегий, в сочетании с трехцветными зонами иллюстрациями эффективного общения между родителями и детьми, а также интересными интерактивными комиксами родителей-ребенка, позволяя родителям и детям легко и прозвенно выращивать открытый мозг, позволяя родителям быть уверенными и активными, а также позволяют детям столкнуться с будущими проблемами.
Стратегия открытого мозга 5: по-новому определите дилемму
Большинство детей думают, что внутренняя борьба – это плохо, и, вероятно, большинство взрослых тоже придерживаются этой идеи.Если один выбор легче другого, он должен быть лучше.Но именно так думает игрок, а игрок — это его эго, пытающееся не поддаваться эмоциям.Взгляд аудитории прояснит ситуацию, и именно этому мы хотим научить наших детей.Мы хотим по-новому взглянуть на боль, которую они испытывают, чтобы они могли понять, что борьба – это не всегда плохо.Говоря о борьбе, Кэрол&Middot;Концепции установки на рост и установки на данность, предложенные Двек, имеют большое справочное значение.Перед лицом борьбы нам следует иметь такое мышление, которое позволит нам расти благодаря усилиям и опыту.Анжела&миддот; Исследование Анджелы Дакворт показывает: Установка на рост позволяет нам понять, как реагировать на трудности с энтузиазмом и настойчивостью, чтобы дети могли проявлять настойчивость при столкновении с трудностями.Напротив, установка на данность заставит нас поверить, что сложные ситуации обнажают наши слабости и что наши врожденные способности не могут быть изменены приобретенными усилиями, поэтому мы будем стараться избегать проблем в будущем.Мы можем даже думать, что мы всегда должны быть успешными и жизнь должна протекать гладко.Оказывать поддержку детям – это не значит придираться к ним по-старому.“Жизнь несправедлива”, или насколько важны тяжелая работа и отложенное удовлетворение.Лучше скажите им, что жизнь — это путь упорного труда и исследований, и что успеха нелегко достичь.Таким образом, мы можем развивать у детей понимание и помогать им развивать установку на рост.Столкнувшись с трудной ситуацией, вы можете развить у своих детей понимание, задав им простой вопрос:“Какую жертву вы бы предпочли выбрать?”Ваша 10-летняя дочь любит быть вратарем в хоккейной команде, но она не желает делать дополнительную тренировку за пределами обычной командной тренировки.Когда вы обнаруживаете эту проблему, вам хочется проповедовать и говорить ей, что нет ничего легкого или что упорный труд важнее таланта.Но что, если вы просто поможете ей увидеть ситуацию и позволите ей самостоятельно принять более обоснованное решение?Ваш разговор может выглядеть примерно так.
Дочь: Крисси всегда может быть вратарем, но я не всегда могу быть вратарем.
Папа: Это разочаровывает, не так ли?
Дочь: Да.Я знал, что она хороша, но это произошло потому, что тренер слегка подтолкнул ее после тренировки.
Папа: Ты готов остаться после тренировки и позволить тренеру направлять тебя?Она уже упоминала об этом раньше.
Дочь: Но прошло уже полтора часа с тренировки. Носить коньки — это слишком долго.
Папа: Я знаю.Возможно, именно так вам следует об этом подумать.Мы уже говорили о жертве.
Дочь: Я знаю, папа, ты бесчисленное количество раз говорил, что если хочешь преуспеть, тебе придется чем-то жертвовать.
Папа: Нет, я не об этом.Я говорю о том, что вы чем-то пожертвуете, но хорошо то, что вы можете выбирать, чем пожертвовать.
Дочь: А?
Папа: Оставаться после тренировки и работать над слайдами и навыками защиты — это жертва.Если вы решите не использовать дополнительное время, это тоже жертва, приносящая в жертву свои шансы на улучшение и игру в качестве вратаря.
Дочь: Дай мне подумать об этом.
Папа: Тебе стоит подумать об этом.Я знаю, что у обоих вариантов есть недостатки.Но также здорово, что вы можете выбирать ту жизнь, которую хотите больше.Вы можете пожертвовать отдыхом, приложить дополнительные усилия и получить больше возможностей стать вратарем; или вы можете уйти со льда раньше, а это означает, что ваши шансы стать вратарем уменьшаются.Это полностью зависит от вас.
Вы видели, как этот отец по-новому определил дилемму для своей дочери?Он помог своей дочери выйти за рамки ее собственной ситуации и увидеть событие глазами аудитории (см. рис. 4-6).С этой точки зрения она может более полно понять свой выбор.Отец не позволил дочери уклониться от решения и устранить дискомфорт, вызванный дилеммой.Он просто помогает ей осознать свою свободу воли, что она не пойманный в ловушку человек без всякого голоса.Это помогает ей развить проницательность.Возможно, потребуется еще несколько таких разговоров, чтобы изменить точку зрения аудитории, прежде чем она сможет проникнуть в сердца детей.Мы не предполагаем, что этот подход полностью избавит детей от разочарования или жалости к себе, когда они сталкиваются с трудным выбором.Но по мере того, как она учится принимать точку зрения аудитории, поскольку ей постоянно напоминают, что то, что происходит в жизни, часто является результатом ее выбора, ее дочь становится все более решительной и стойкой, с более сильным и проницательным ощущением себя.Представьте, насколько такая способность мышления поможет ей в принятии более важных и трудных решений в будущем.Логика выбора между двумя жертвами может быть слишком сложной для маленьких детей, но мы можем заранее заложить основу для понимания этой основной идеи.Когда трехлетний ребенок сопротивляется подготовке к выходу на улицу, мы можем сказать:“Мы идем увидеть тетю Лауру. Тебе нужно надеть обувь, прежде чем мы сможем выйти.Ты правда не хочешь ее увидеть?Хочешь пойти?”Таким образом, вы также позволяете малышу практиковаться в выборе между двумя вариантами: носить обувь или не видеть тетю Лауру.Конечно, вы должны быть осторожны при использовании этого метода, потому что часто один из вариантов не считается выбором, например, невозможность увидеть тетю Лолу.Вашего 3-летнего ребенка этот вариант может вообще не заинтересовать, поэтому напугать его вам не удастся, и вам придется думать о других способах выхода из ситуации.Будь то разрешение ребенку надеть обувь, решение о дополнительной хоккейной тренировке или выбор того, как ответить на алгебраическую головоломку, наша конечная цель — дать ему возможность оценивать и понимать свои собственные эмоции, а также уверенность в своей способности развивать проницательность.
Даниэль&Middot; Siege (Daniel J. Siege)
Всемирно известный педагог и психолог,&Ldquo; общее образование мозга” proposer.
Клинический профессор психиатрии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и доктор медицинских наук Гарвардского университета.
Содиректор Исследовательского центра осознанного осознания и основатель Mindsight Institute.
Он является автором бестселлеров, таких как «Метод воспитания всего мозга», «Воспитание изнутри» и «Седьмое чувство», и продолжает публиковать новаторские работы в области науки о мозге, психотерапии и образования детей.
Тина&Миддот; Пейн&Миддот;
Детский и подростковый психотерапевт, к.м.н. из Университета Южной Калифорнии, известный эксперт по воспитанию детей.
Директор научно-исследовательского института «Седьмое чувство», занимающегося образованием и развитием детей.
Практикующий клинический социальный работник с большим опытом детской психотерапии и консультирования родителей.