У профессора Бу есть возможность дать детям правила для обучения детских детских книг детей.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Есть много вариантов «дисциплины». Независимо от того, какая концепция ценностного образования будет принята, помощь детям в формировании «самодисциплины» является практически одной и той же целью дисциплины.
1. Первоначальный автор, профессор Бразелтон, является известным педиатром в США, даже более известным, чем Сирс.Джошуа Д. Спарроу — заведующий отделением психиатрии Гарвардской детской больницы.
2. Эта книга - работа, которая глубоко интегрирует психологию и дисциплину.
3. Содержание очень практично и содержит целенаправленные стратегии решения повседневных задач и проблем с дисциплиной.
4. Стиль работы является профессиональным и полон нежности, поддерживает уверенность в том, что родители воспитывает родители и удовлетворяет психологические потребности матери Гао Чжи.
Живот·Бразелтон (более известный, чем Sears в США)
Мировые эксперты по педиатрии и развитию детей
Почетный профессор педиатрии Гарвардского университета
Профессор педиатрии и антропологии развития, Университет Брауна
Он занимал пост президента Американской ассоциации по развитию детей.Член Национальной детской комиссии и глава Национального центра клинических исследований младенцев и малышей
Шкала Берри – шкала оценки поведения новорожденных (NBAS) широко используется во всем мире.
2013 год, 2013 год, 2013 год, 在儿科学领域做出的, 卓越贡献，奥巴马总统授予贝里医生“美国总统公民勋章”
Его шедевр "Touch Points"-это не только классическая книга чтения в области развития ребенка, но и одна из самых продаваемых книг по воспитанию детей в Соединенных Штатах. Объем продаж одной книги превысил 1 миллион копий и был переведен на 30 языков.
Открытие проблем воспитания детей
互联网时代的养育挑战——信息过载 / 003
«锦囊妙计»与«速成法»阻隔了亲子沟通 / 005
«虎妈»成功的真正原因你并不知道 / 007
Вы контролирующий родитель / 008
«快乐养育»为何让父母压力更大 / 011
管教的任务是确立目标 / 013
章 好的管教始于了解0～6岁发展关键点
“一个不被管教的孩子是一个感觉自己不被爱的孩子。”
—— 塞尔玛·Фреберг
0～6个月——为接受管教做好准备 / 020
学习自我安抚——接受管教的前奏 / 021
Когда взаимодействие будет тихо?
规律睡眠、规律吃奶、会自娱自乐——她准备好了 / 023
7～8个月——需要开始管教了 / 024
开始管教课——带宝宝进厨房 / 026
Когда позволить ей есть самой / 026
她会指着东西要了，得意之余莫忘说“不” / 027
宝宝开始“认生”了，如何避免“尴尬时刻” / 028
9～12个月——会察言观色,需要认真管教了 / 029
她不断地试探，直到你清晰果断地说“不” / 030
Родители должны четко и последовательно устанавливать правила для своих детей / 032
12～14个月——开始“行走江湖”，管教给他带来安全感 / 035
Большая часть 1 -летней детской эмоциональной эмоциональной из -за клубки / 036
Ребенок плачет в торговом центре и доставляет проблемы / 037
1～2岁——脚步不停歇,掌控冲动是管教的长期目标 / 039
他随时可能闯祸,需要父母充当“刹车系统” / 040
Речь убеждение иметь дело с Сюэбу недействительна / 041
2～6岁——从管教到自律 / 045
孩子学习控制情绪的步——理解自己的情绪 / 045
Как помочь детям выражать и контролировать эмоции на этом этапе / 048
现阶段管教重点——教孩子理解和在乎他人感受 / 050
给孩子强化规则的“公平性”而不是性 / 052
严厉的惩罚、过高的要求、过度的表扬会伤自尊 / 055
跟孩子一起“面对”错误，而不仅是“指出”错误 / 058
Превратите плохое поведение в возможность научить детей самодисциплине / 060
Глава 2. Выбор подходящего дисциплинарного стиля
Дисциплина - это не наказание, это образование.Хорошая дисциплина основана на полном понимании детей.
Детство родителей / 065
Мы хотим быть другими родителями, но почему все идет вразрез с нашими желаниями / 065
Различия темперамента / 067
她是“活跃型”“慢热型”还是“敏感型” / 067
Сила примера / 069
«言传身教»重要 / 069
Стоимость унижения / 072
羞耻感能让坏行为暂时停下,但“报复”更棘手 / 072
Телесное наказание / 073
«只记得挨揍，不记得为什么»，体罚的作用仅限于此 / 073
стоп / 077
如何在孩子淘气到无法收场时“叫停” / 077
Понимание поведения детей / 079
Дисциплина иногда глаза, иногда нежные уши, ключ в том, чтобы понять детей / 079
Исправляя ошибки / 081
Пусть у вашего ребенка есть возможность восполнить халатность / 081
Нести последствия / 082
Учим детей жить с собственными последствиями / 082
Избегайте трех недоразумений: подкупать детей, не давать им есть и игнорировать их / 084
Единство родителей / 089
父母就“规则”和“打破规则的后果”达成一致 / 089
父母一方“无暇”时 / 092
孩子与父母“远近有别”时 / 094
Разведенные родители / 094
Кооперативная дисциплина / 095
Как научить детей соблюдать школьную дисциплину или социальные правила / 095
第三章 孩子出现“坏”行为，试试“五步管教法”
能量不分正负, 是爱和成长开始的地方。
Шаги к пониманию «плохого» поведения вашего ребенка / 101
Какие сообщения посылает «плохое» поведение ребенка / 101
Как дети относятся к своему «плохому» поведению / 105
Когда «плохое» поведение повторяется, внимательно ищите причины / 106
Родители изучают свою реакцию на «плохое» поведение своих детей / 108
Распространенные причины «плохого» поведения / 110
Шаг 2: Поймите процесс «плохого» поведения / 112
Где / 112
когда / 114
как / 115
Шаг третий. Противостояние / 117
Как противостоять своему ребенку / 117
Разные этапы развития требуют разных методов противостояния / 119
Шаг 4. Отвечайте на ответы ребенка / 120
Какие реакции могут быть доступны для детей / 120
Как реагировать на ребенка / 122
Шаг 5. Принятие на себя последствий, возмещение ущерба, извинение и прощение / 124
Последствия, которые позволяют детям усваивать уроки / 124
Упражнения на умение детей решать проблемы / 127
Создание возможностей для исправления ошибок / 129
Сила прощения / 130
Выберите подходящее время / 131
Глава четвертая: Советы по установлению правил
Цели дисциплины выходят далеко за рамки прекращения и наказания за определенное «плохое» поведение.
Обычно стоит попробовать / 136
напоминание / 136
тишина / 138
Изоляция и спокойствие / 139
Переделывать дела правильно / 143
макияж / 144
прости / 146
План / 147
юмор / 149
Иногда будут полезные методы / 150
Взять игрушки / 150
Отмена сбора или перенос мероприятия / 152
Не смотреть телевизор и не играть в игры / 154
Игнорировать небольшое плохое поведение / 156
Родители покидают место происшествия / 157
Дополнительные дела / 158
Хватит давать карманные деньги / 159
Бесполезный метод / 161
порка детей / 161
унижение / 162
Сравнение с другими детьми / 163
Еда как наказание или награда / 164
Время введения или дополнительный сон / 166
Отказ от любви и угрозы оставления / 167
Помыть рот с мылом / 169
Глава 5 Как установить правила для детей с раздражающим поведением
Процесс дисциплинирования детей – это также процесс их обучения.
Постоянно ищет внимания / 173
Просьба и жаловаться / 175
Укусы, удары, пинки и хватания / 178
Издевательства / 181
обман / 183
провокация / 185
Непослушание / 188
лежа / 191
борьба за власть / 195
Убежать из дома / 196
разлука / 199
Соперничество братьев и сестер / 202
«Испорченный» ребенок / 205
воровство / 207
Ругань и ненормативная лексика / 213
переговорить / 215
в ярости / 218
Стукачество / 221
насмешка / 222
Глава 6 Как определить правила в конкретных сценариях
Всегда есть некоторые ситуации, которые делают дисциплину более сложной, и мы должны с этим столкнуться.
Электроника / 227
Позвольте детям рады поставить электронные продукты / 228
Дисциплина / 230
Когда бабушки и дедушки и родители совместно дисциплинируют / 230
Когда бабушки и дедушки становятся основными опекунами / 231
Одинокий родитель / 232
Хронически больные дети / 234
Дошкольное образование / 236
Разделение работы по дому / 238
Благодарности / 240
Я работаю педиатром 32 года. В поликлинике я часто общаюсь с родителями разного возраста, разных профессий, разных регионов и даже разной культурной принадлежности по вопросам здоровья их детей. Я занимаюсь популяризацией науки о родительстве более 20 лет и до сих пор каждый день отвечаю на некоторые вопросы родителей через Weibo. По сравнению с прошлым, я теперь все отчетливее ощущаю, что независимо от того, «растят» или «воспитывают» наши родители детей, возникает множество новых проблем, отличных от тех, что были в прошлом.
Несколько дней назад я видел такого ребенка в амбулаторной клинике:
Маленький мальчик 12 месяцев, почти научившийся ходить, ползал по клинике, постоянно пытаясь встать, потом падал, а потом снова пытался. Я спросила мать ребенка: «Почему ребенок пришел в этот раз?» Мать была очень обеспокоена, и цвет ее лица выглядел не очень хорошо. Она сказала: «Ребенок постоянно двигался с тех пор, как проснулся в прошлом месяце, и даже когда он спит, ему не по себе. Страдает ли ребенок от СДВГ? Видеть ребенка очень утомительно». Я продолжала спрашивать: «Как ребенок ест прикорм в течение дня?» «Он нечестен, когда ест. Он продолжает вот так ползать и стоять». Я начал осматривать тело ребенка и не нашел ничего аномального, ребенок был в хорошем настроении.Я сказала матери ребенка: «Иди домой и терпеливо жди, пока он научится ходить».
Эта ситуация на самом деле очень распространена на разных этапах развития детей.
Точно так же, как маленький мальчик в приведенном выше примере, поскольку он собирается научиться ходить, он продолжает пытаться стоять в течение дня. Его ум полностью сосредоточен на обучении ходьбе, и его интерес к еде естественным образом снижается. В то же время «умение ходить» означает, что его можно «отделить» от матери. Ребенка это будет беспокоить. Тревога разлуки плюс усталость в течение дня естественным образом приведут к частым ночным пробуждениям и плачу.
Я обычно говорю с родителями о текущем состоянии ребенка, когда проверяю его тело, и говорю им, что ребенок скоро достигнет значительного прогресса. Сейчас он только копит силы, и нам остается только терпеливо ждать.Эти беседы могут значительно облегчить беспокойство родителей.
Говоря о тревоге, в наши дни она, похоже, стала «ярлыком времени».Особенно когда дело касается ухода за детьми, у нас лучшие экономические условия и мы уделяем беспрецедентное внимание воспитанию и образованию наших детей, но наше беспокойство кажется более серьезным.
Я осмотрел ребенка старше 5 лет. После осмотра я попросил ребенка встать с смотровой койки. В это время мать присела на корточки.Я спросил мать: «Что ты хочешь делать?» Она сказала, что хочет обуть ребенка. Я спросила ребенка: «Ты можешь надеть их сам?» Ребенок сказал «Да», но мать все равно «помогла» ребенку надеть их на себя.
Мы, родители, надеемся, что наши дети станут самостоятельными, но как дети становятся самостоятельными? С малых лет позволяйте ему есть самостоятельно, когда он может что-то ущипнуть; когда он сможет ползать, пусть получит то, что хочет;когда он сможет обуться, пусть обуется сам... Чрезмерное внимание родителей к своим детям на самом деле тормозит их рост.
Маленькая девочка, которую я лечил в прошлом году, сегодня была особенно впечатлена:
Малышке 10 лет, и она всегда имела отличные оценки. Однако недавно у нее появилась одышка, стеснение в груди, обильное потоотделение и боль в животе. Она обращалась ко многим врачам, но не могла найти причину, и ее родители беспокоились.После тщательного расследования я обнаружил, что на самом деле это было вызвано психологическими причинами ребенка – мать девочки, можно сказать, мать с высокими стандартами и строгими требованиями.Она каждый день разговаривает с учителем своего ребенка, чтобы поддерживать успеваемость своего ребенка.Но отношения у пары были не очень хорошие, и они часто ссорились по пустякам.Каждый раз, когда ее отец возвращался из командировки, 10-летняя девочка спала между родителями. В глубине души ребенка она думает, что это способ уберечь родителей от ссор или даже драки, но на самом деле ребенок чувствует себя очень обиженным.
Когда мы помогли ребенку и семье разобраться в отношениях, родители вдруг поняли.
Что вы имеете в виду, приводя этот пример?Мы часто говорим: «не позволяйте своим детям проиграть на старте». Эта формулировка также является обычным способом мышления многих родителей, который заключается в сосредоточении внимания на отдельных детях.Под влиянием этого мышления в процессе воспитания детей я привык искать решения у детей при возникновении проблем, но вскоре обнаруживаю, что ничего не могу сделать.Когда мы корректируем наши модели мышления и пытаемся сосредоточиться на построении лучших семейных и социальных отношений, мы обнаружим, что многие проблемы воспитания можно решить естественным путем.
Времена, в которых мы живем, быстро меняются, и понимание нашими родителями вопросов воспитания детей также должно идти в ногу со временем.В это время была представлена серия профессора Бразелтона «У профессора Бу есть решение», и можно сказать, что это было как раз подходящее время.
Важным вкладом профессора Бразелтона как педиатра, «оказавшего влияние на несколько поколений американских родителей», является то, что он помогает людям осознать, что физическое и умственное развитие детей не разделяет семьи.С тех пор люди все больше осознают, что физическое состояние ребенка тесно связано с его психическим состоянием.Например, в «Понимании психологии вторых детей» он упомянул, что в семье со вторым ребенком старший ребенок может страдать запорами, ночным недержанием мочи или анорексией и придирчивостью в еде.В это время он даст родителям соответствующие ответы, чтобы уменьшить их тревожность и помочь старшему ребенку лучше пережить период эмоционального беспокойства.С другой стороны, некоторые, казалось бы, психологические проблемы могут иметь непосредственное отношение к физиологии.Например, в книге «Как справиться с детским гневом и агрессией» он упомянул, что «пробуждение» детей иногда связано с низким уровнем сахара в крови по утрам, и оказание большей эмоциональной поддержки в этот момент не так эффективно, как стакан апельсинового сока.
Профессор Бу неоднократно подчеркивал: «Объект моей работы – не дети и родители, а отношения между ними». Серия «У профессора Бу есть решение» охватывает почти все проблемы, с которыми может столкнуться каждая семья.Что касается детского гнева и агрессии, того, как устанавливать правила для детей, а также различных изменений в эпоху второго ребенка, профессор Бу побудил нас найти новый подход к решению проблем путем построения лучших отношений между родителями и детьми и семейных отношений.Реляционный взгляд на воспитание детей — это уникальный вклад профессора Бразелтона как педиатра и эксперта в области психологии развития.
Период деятельности профессора Бу оказался периодом бурного развития американского общества, схожего с нынешним этапом развития Китая.Он не только дал родителям профессиональное и тщательное руководство по воспитанию детей, но и его всестороннее внимание к физическим и психическим аспектам детей, а также его взгляд на взаимоотношения в воспитании детей сделали родителей более компетентными в воспитании детей.«Он сопровождал несколько поколений американских родителей, позволяя им попрощаться с беспокойством и насладиться родительским удовольствием». Разве не это нужно нашим китайским родителям?
«У профессора Бу есть свой путь» дано каждому, и я надеюсь, что вы сможете получить удовольствие от воспитания детей.
2018.5
По сравнению с прошлым, когда обучение с помощью палок было обычным явлением, сегодня все больше и больше родителей соглашаются с тем, что дисциплина нужна не для того, чтобы доказать, насколько сильны сами родители, а для того, чтобы в конечном итоге помочь детям развить самодисциплину.
Профессора Бразелтон и Воробей показывают родителям, что существует множество вариантов внедрения «дисциплины», и каждый вариант имеет свои плюсы и минусы. Важно увидеть, каковы реальные потребности ребенка в росте в данный момент.
Некоторые авторы используют возраст детей в качестве оси, чтобы показать родителям, с какими проблемами дисциплины они сталкиваются на разных этапах развития, и что эти проблемы указывают на то, где дети нуждаются в поддержке и росте.
Автор второй части начинается с дисциплинарного поведения родителей, сосредоточившись не только на детском опыте дисциплинированных родителей, но и на нынешней дисциплине будет испытывать для детей.
В третьей и четвертой частях автор рассматривает методы дисциплинарной деятельности, полные общих черт. Он подробно анализирует, как дети могут извлечь уроки из дисциплины и как они могут в конечном итоге развить самодисциплину. Это также помогает родителям увидеть плюсы и минусы различных методов воспитания, какие практики стоит поощрять и каких ошибок следует избегать.
Пятая часть автора вводит метод мотивации и ответа конкретных проблем детей.
В шестой части обсуждаются проблемы, с которыми сталкиваются дисциплина, большинство из них вызовы исходят из окружающей среды или семейной реальности родителей и детей.
571853775086
