Подлинный садовник и оригинальный концепция родителей -родителей Карпентера нарушили сравнение детской дилеммы по уходу за детьми детской психологии книги по образованию семейного образования.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
|
Введение в контент
● Как вы думаете, дети всегда любят доставлять проблемы?На самом деле дети изучают социальное взаимодействие;
Как вы думаете, ваш ребенок тихо играет с игрушками?На самом деле, дети исследуют тайну мира;
Как вы думаете, ребенок спрашивает, почему? На самом деле, ребенок ищет ответ;
……
Что вы изучаете, когда играет ваш ребенок?Как они научились?Чему дети могут учиться у своих родителей?
● В «Garden Ding and Carpenter», международном детском исследовании и исследовании Tydou Alison&Middot; 高普尼克带 看 懂 孩子 行为 背后 的 学习 规律 ， 用 大量 经典 富有 创造性 的 实验 ， 向 你 描述 孩子 在 看 时候 创造性 的 实验 ， 时候 你 玩 的 时候 ， 在 时候 听 的 时候 ， 在 的 时候 在 的 ， ， ， ， 在 的 做 做 做Как вы изучаете и изучаете характеристики различных стадий раннего детства, академического возраста и подросткового возраста.
● Gao Pinick глубоко раскрыл в результате исследования на протяжении всей жизни, что каждый ребенок является мастером естественного обучения. Если вы хотите быть дальновидным родителем, не позволяйте своим детям преждевременно входить в модель обучения взрослых, не говоря уже о том, чтобы использовать взрослых. Не используйте взрослые. Режим мышления ограничен ребенком.
●Эта книга выводит вас из традиций.“Пусть дети станут талантами&Rdquo; Я все больше неправильно понимал, говоря вам, что воспитание детей не для применения формул. Конкретный метод образования вообще не важен. Что важно, так это то, каким вы человеку и как ваши отношения с вашим ребенком.Основное разделение мастеров и обычных родителей заключается в том, что вы садовник или плотник.Настоящие мастера и родители знают, как построить экологию роста для своих детей.«Сад и Карпентер» непосредственно достигли основного источника беспокойства современных родителей и дают вам новое обновление обучения мышления.
Об авторе
Элисон Гопник
●Признанный во всем мире как ведущий эксперт в области исследований в области обучения и развития детей, он является первым психологом, глубоко проанализировавшим философские проблемы с точки зрения детского сознания.Никто не знает больше о детском сознании, мозге и стилях обучения, чем она.
● Доктор философии в области психологии в Оксфордском университете, профессоре психологии в Калифорнийском университете, Беркли и приглашенном профессоре кафедры философии, свергнув классику“ белая доска сказала&Rdquo; и один из основателей психологической теории.
● Выступления TED имеют несколько кликов в 3 миллиона раз и имеют большое количество научных статей и комментариев, которые можно увидеть в крупных средствах массовой информации, таких как New York Times, The Guardian и Scientific Man.
Замечательная книга
04
Мы всегда считаем само собой разумеющимся, что дети учатся у своих родителей и опекунов.Мало того, модель воспитания также заставляет родителей поверить в то, что они могут и должны сознательно контролировать обучение своих детей.Точно так же, как модель обучения в школе: взрослый тщательно выстраивает свое поведение, обучая конкретного ребенка, чтобы ребенок усвоил конкретные знания и навыки.Результат: ребенок учится.
Но чему именно дети могут научиться у своих родителей?Как они учились?Недавнее исследование показывает, что даже самые маленькие дети могут научиться у других гораздо большему, чем мы думаем.Более поразительный вывод в этом исследовании заключается в том, что такое обучение редко происходит посредством целенаправленного обучения.
Ранее я описал биологическую картину.Это показывает, что между детьми существуют особые отношения, забота и человеческое обучение.Человеческое детство длиннее, чем у других существ, и маленькие дети человека хорошо защищены, что создает для них длительный период обучения.Эти отношения между ребенком и опекуном особенно применимы к культурному обучению.
Именно потому, что у нас долгое детство и много внимательных воспитателей, дети могут с пользой использовать опыт предыдущего поколения, особенно опыт своих бабушек и дедушек.Они также могут объединить эту информацию со своим собственным опытом для создания новых открытий.Основной парадокс процесса обучения — это противостояние усвоенных традиций и собственных инноваций.
Таким образом, мы могли бы предположить, что дети обладают мощным и хорошо продуманным набором инструментов, которые позволяют им учиться как на собственном опыте, так и на опыте других.Многие интересные результаты недавних исследований также показывают это.С самого рождения младенцы очень чувствительны к информации из внешнего мира, особенно к информации, полученной от воспитателей.А реальная ситуация гораздо сложнее.
Дети могут быть чувствительны к информации, предоставляемой другими, но они никогда не будут пассивно формироваться другими.Вместо этого они активно интерпретируют и пытаются понять, что люди делают и почему они это делают.Они также сложным образом сочетают эту информацию со своим собственным опытом, иногда даже лучше, чем взрослые.Дети постепенно будут понимать физическую среду мира, а также психологические характеристики и социальные характеристики окружающих их людей.Их точность удивляет и даже тревожит.
Ваши дети, вероятно, знают вас лучше, чем вы сами, по крайней мере, в некоторой степени.Дети будут замечать детали поведения своих родителей, некоторые из которых вы, возможно, даже не осознаете.Например, дошкольник заметит, когда вы скажете“Давайте посмотрим, для чего это нужно?” все еще“Позвольте мне показать вам, для чего это нужно.”.
Когда в наши дни родители из среднего класса становятся родителями, у них часто есть большой опыт учебы в школе, но почти нет родительского опыта.Поэтому, когда родители и политики узнают от ученых об учебном потенциале детей, они часто приходят к выводу, что взрослые должны преподавать детям больше знаний так же, как в школах.Но на самом деле обучение личным примером говорит громче, чем слова.
Самое смешное, что обучение в школе – очень современное и местное изобретение.Школы, какими мы их знаем, являются прямым результатом роста индустриализации в Европе в 19 веке, и им всего несколько сотен лет.
Научные исследования показывают, что социальное обучение вне школы является более сложным и более фундаментальным.Этот тип учебного поведения более примитивен в эволюции, появляется раньше в развитии ребенка и встречается чаще, чем школьное обучение.Они приобрели большее значение во многие исторические периоды и культурные традиции.
Тем не менее, из-за особенностей нашей культуры, родители среднего класса и окружающая их культура воспитания знают все о школе и мало о других типах социального обучения, пока у них самих не появятся дети.
В этой и следующей главах я расскажу о двух моделях социального обучения, которые привлекли большое внимание за последние несколько лет.Вокруг них было проведено множество важных исследований.Психологи называют это обучением через наблюдение и обучением на основе свидетельств.Первое означает, что дети учатся, наблюдая и подражая окружающим, а второе означает, что дети учатся, слушая, как другие говорят о мире.