Игра роста родителей-ребенка+детские игрушки играют и обучаются+уход за младенцами и развитием привычки+поведенческие проблемы с детьми (все знают всех детей в возрасте 0-6 лет, которые воспитывают экспертов по воспитанию детей) все 4 тома, чтобы хорошо развивать детские книги
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Основная информация
Название книги: Сборник из 4 книг всезнающих писем от специалистов по воспитанию детей от 0 до 6 лет.
Цена: 189,60 юаней.
Автор: Чу Чжаохуэй, Лю Яньхуа и др.
Press: Пекинский институт технологического института
Дата публикации: 2015-11-01
ISBN: 23803778
Количество слов:
Номер страницы:
Издание: 1
Переплет: мягкая обложка
Открыто: 16
масса:
Отказ:
Идентификатор продукта: 23803778
Оглавление
Игра на развитие ребенка и родителя
Глава «Игры и рост детей»……2
1. Игры и рост и развитие человека……2
2. Особые функции игр для развития детей.……3
3. Цели, ценностное позиционирование и характеристики детско-родительских игр.……5
4. Навыки игры между родителями и детьми и меры предосторожности.……7
Глава 2 Серия детско-родительских игр от 0 до 1 года.……11
Игра 1. Безусловное отражение света.……11
Игра 2. Звукоопознавательный начальный условный рефлекс.……11
Игра 3. Различай вкус и появляется вкус.……12
Игра 4. Появляется обоняние.……12
Игра 5, исследование груди……12
Игра 6. Безусловный рефлекторный секс с дразнением груди……13
Игра 7. Взгляд……13
Игра 8. Появляется слушание и слух.……13
Игра 9. Формирование условно-рефлекторного вестибулярного ощущения встряхивания-мигания.……14
Игра 10: Прослушивание музыки и кормление, появляется слуховой условный рефлекс.……14
Игра 11. Вытяни ноги – появляется условный рефлекс проприоцепции моргания.……15
Игра 12. Видение света и сосание молока вызывают зрительные условные рефлексы.……15
Игра 13. Пей воду - Появляется вкусовой условный рефлекс моргания.……16
Игра 14: Щекотка – появляется условный рефлекс на прищуривание и прикосновение к коже.……16
Игра 15. Понюхай запах и съешь молоко. Появляется обонятельный условный рефлекс.……16
Игра 16. В погоне за свечами……17
Игра 17. Найди источник звука.……17
Игра 18. Видеть мамину радость……18
Игра 19, вперед……18
Игра 20, простое произношение……18
Игра 21, царапина……19
Игра 22: «Найди исходный объект», появляется память.……19
Игра 23. Направленный условный рефлекс мышления о грудном молоке появляется при виде матери.……19
Игра 24. Различай сладкий и легкий вкусы.……20
Игра 25 «Определи цвета».……20
Игра 26, перевернись……21
Игра 27 «Определи звуки».……21
Игра 28, проверь желание играть……21
Игра 29: познакомьтесь с произношением людей……22
Игра 30. Позвоните в колокольчик и прислушайтесь к звуку, чтобы сформировать целенаправленные движения.……22
Игра 31, сидя один……23
Игра 32, координация пяти пальцев.……23
Игра 33. Координация движений глаз и рук.……24
Игра 34. Выбери цвет……24
Игра 35, упражнение для большого пальца.……24
Игра 36, Му Эр……25
Игра 37. Поднимите платок, чтобы найти игрушки. Дифференциация целей и средств.……25
Игра 38, однотональный диалог……26
Игра 39, родственные действия при игре обеими руками.……26
Игра 40. Определите тон голоса.……27
Игра 41: Ищем знакомого, чтобы проявить эмоции привязанности……27
Игра 42. Сохранение памяти при поиске разнесенных объектов.……27
Игра 43, Прятки……28
Игра 44. Ощущение, движение, ощущение, познание, цикл действий.……28
Игра 45: учись на вещах……29
Игра 46: Используйте метод рытья в игрушках.……29
Игра 47, Столкновение в одиночестве……30
Игра 48: Функциональное действие по насыпке сахара в бутылку.……30
Игра 49: Прячь и найди игрушки.……30
Игра 50: Заимствование и извлечение предметов для поиска новых средств.……31
Игра 51, подъем по лестнице.……31
Игра 52, ходьба самостоятельно.……32
Игра 53. Простое сочувствие со смехом и плачем.……32
Игра 54, самопознание……33
Игра 55. Играйте осознанно и обращайте внимание на внешний вид.……33
Игра 56, рукопашная.……34
Глава 3 Серия детско-родительских игр от 1 до 3 лет.……35
Игра 57: следуй приказам и подражай……35
Игра 58, полифонический диалог.……35
Игра 59. Интеллектуальное движение с помощью многопредметного зондирования.……36
Игра 60, Утренняя слава……36
Игра 61, катящийся мяч.……37
Игра 62, тележка……37
Игра 63, односторонний чат……37
Игра 64, жизненная самопомощь……38
Игра 65. Складывание кубиков.……38
Игра 66: Проверьте влияние эмоций на интеллектуальные операции.……39
Игра 67, разговор «слово-слово».……39
Игра 68, игра в угадайку.……40
Игра 69: Обнимите куклу……40
Игра 70: Поддерживайте предметы, чтобы преодолеть препятствия.……40
Игра 71. Учимся говорить простые предложения……41
Игра 72, переезд……41
Игра 73, слушай слова и узнавай предметы.……42
Игра 74, прими несколько предметов……42
Игра 75: откройте ящик, чтобы извлечь мудрость и полноту цепочки.……43
Игра 76, идентификация частей тела……43
Игра 77, судить ли……44
Игра 78, знакомые предметы установлены как……44
Игра 79: Мебель находит партнера……44
Игра 80, фокус……45
Игра 81: вверх и вниз по лестнице.……45
Игра 82, злодей взбирается на гору……46
Игра 83, слушай музыку……46
Игра 84, сделай сам……47
Игра 85: Опознавание людей и открытие двери для выработки многоуровневых условных рефлексов.……48
Игра 86. Танцы осенью.……48
Игра 87, Ходьба на бревне.……49
Игра 88: попрактикуйтесь в построении основных предложений.……49
Игра 89, рысью……50
……
Как справиться с поведенческими проблемами маленьких детей
введение
Глава **Поведение и психология детей
1. Связь между поведением и психологией
Психология ребенка определяет его поведение
2. Поведение детей – проявление их психологии.
2. Психологические теории, объясняющие поведение маленьких детей
Ранняя теория игр
1. Теория остаточной энергии
2. Разговор перед упражнением
3. Повторите речь
Две бихевиористские теории
1. Подкрепление и подкрепления
2. Наблюдение и обучение
Три психоаналитические теории
Четыре теории когнитивного развития
Пять социокультурных и исторических теоретических школ
Глава 2. Поведение и образование детей
1. Связь между поведением и образованием
Одно действие – основа образования
2. Значение образования заключается в понимании поведения детей.
2. Понимать поведение детей
Поведенческое и физиологическое развитие
2. Поведение и языковое развитие
Три поведенческих и эмоциональных развития
1. Этап 1: Базовое доверие против недоверия, 0–1,5 года.
2. Этап 2: Автономия против стыда и сомнений 1,5-3 года.
3. Этап 3: Агрессивность против чувства вины, 3–5 лет.
4. Этап 4: Чувство достижения против комплекса неполноценности, 5–12 лет.
Четыре поведения и социальное развитие
1. Раннее социальное развитие детей раннего возраста 0-2 лет.
2. Социальное развитие в позднем детстве 2-5 лет.
Пять моделей поведения и интеллектуальное развитие
3. Образовательные принципы и стратегии
Поймите, что все маленькие дети способны на неадекватное и ошибочное поведение.
2. Прививайте детям положительную дисциплину
Глава 3. Поведенческие проблемы у детей раннего возраста
1. Определение поведенческих проблем у детей раннего возраста
2. Виды и проявления поведенческих проблем детей
1. Разделены в зависимости от влияния поведенческих проблем.
2. Разделяются по проявлению поведенческих проблем.
3. Разделить по содержанию поведенческих проблем.
3. Причины поведенческих проблем у детей раннего возраста
Детский фактор
1. Статус физиологического развития.
2. Характеристики темперамента
Факторы второй семьи
1. Стиль воспитания
2. Воспитательное отношение родителей
3. Психологические особенности родителей.
4. Семейная атмосфера
Три социальных фактора
1. Отношения учителя и ребенка
2. Товарищество
3. Домашние отношения
4. Решение поведенческих проблем детей
принцип одного ответа
1. Правильно понимать поведенческие проблемы детей
2. Уделяйте равное внимание вмешательству и профилактике.
3. Уделяйте одинаковое внимание развивающему и компенсаторному образованию.
Два основных метода
1. Предоставить детям соответствующий опыт и подготовку.
2. Предоставить рекомендации по семейному образованию.
3. Укрепить обмены и сотрудничество между семьями, детскими учреждениями и сообществами.
Три техники коррекции
1. Усиление
2. Наказание
3. Форма
4. Система токенов
5. Метод систематической десенсибилизации.
……
Уход за младенцем и развитие привычек
Верхний уход за младенцами
Глава **: Создайте отдельный безопасный дом для младенцев и детей раннего возраста.
Важность обустройства комнаты для младенцев и малышей
Будьте внимательны при выборе дома
В детской кроватке есть что-то особенное
Подготовка постельного белья
Удобства в номере
цвет комнаты
Каков оптимальный диапазон регулирования температуры и влажности в помещении?
Окружающая среда влияет на здоровье малышей
Грамотное использование освещения помещения.
Рекомендуется установить электронные устройства мониторинга и вызова.
Подготовка детской посуды
Подготовка файла роста ребенка
Подготовка медицинских и сестринских принадлежностей
Подготовка книг и игрушек для интеллектуального развития.
Глава 2: О—Уход за ребенком 3 лет.
Предотвратить удушье ребенка
Предотвратить инфекции у младенцев
Профилактика инфекции пуповины у младенцев
Уход за пуповиной вашего ребенка
Выхаживание недоношенного ребенка
Что делать, если новорожденный ребенок плачет
Обратите внимание на дыхание новорожденного ребенка.
На что следует обратить внимание при измерении температуры у ребенка
Уход за полостью рта новорожденного ребенка
Уход за детской кожей
Выбираем одежду для своего малыша
Выбираем подгузники для своего малыша
Защитите волосы плода вашего ребенка
Уложите ребенка спать как можно быстрее
Кормление ребенка грудью должно осуществляться регулярно.
Экологические требования при грудном вскармливании ребенка
……
Развитие привычек у младенцев и детей раннего возраста
Глава **: Формирование пищевых привычек
возможность самостоятельного самостоятельного питания
Сосредоточьтесь на еде
Рациональный
счастливой еды
Жуть медленно
Никогда не ел ни горячую, ни холодную пищу
Ограничьте чрезмерное употребление напитков
Контролируйте время приема пищи
Цивилизованные привычки питания
Ешьте перекусы в умеренных количествах
Ешьте три раза в день со знанием дела
Глава 2: Формирование образа жизни и гигиенических привычек
спокойной ночи
Детский распорядок дня
Детям не следует держать домашних животных во время сна
Когда спать детям на отдельных кроватях
Правильная осанка
Два стула являются регулярными.
Научитесь чистить зубы самостоятельно
Мойте голову, лицо, руки и ноги, купайтесь, только наружные половые органы и анус.
Пользуйтесь полотенцами и носовыми платками правильно
Организуйте предметы
Поддерживать хорошую внутреннюю среду
Научитесь использовать
Продолжайте тренироваться
Смотрите телевизор в меру
Существуют ограничения на компьютерные игры.
Глава 3: Воспитание идейно-нравственного облика
……
Игрушки для малышей для игры и обучения
Глава **Игрушки и развитие детей……2
1. Человек развивается с помощью игрушек.……2
2. Детям нужны игрушки для физического и умственного роста и развития.……5
3. Эффективное использование игрушек может способствовать более полному развитию детей.……7
Глава 2 Выбор игрушек для детей 0-6 лет……9
1. Категории и характеристики игрушек.……9
2. Идентификация производительности игрушки……10
3. Экономичность игрушек.……12
4. Принципы и меры предосторожности при выборе игрушек……14
Глава 3. Игрушки, соответствующие возрасту детей 0–1 года.……17
1. Возрастные особенности……17
2. Примеры игрушек……17
Глава 4. Игрушки для детей 1–2 лет, соответствующие возрасту.……22
1. Возрастные особенности……22
2. Примеры игрушек……22
Глава 5. Игрушки, соответствующие возрасту детей 2–3 лет.……34
1. Возрастные особенности……34
2. Примеры игрушек……34
Глава 6. Игрушки, соответствующие возрасту детей 3-4 лет.……49
1. Возрастные особенности……49
2. Примеры игрушек……50
Глава 7. Игрушки, соответствующие возрасту детей 4–5 лет.……81
1. Возрастные особенности……81
2. Примеры игрушек……82
Глава 8. Игрушки, соответствующие возрасту детей 5–6 лет.……111
1. Возрастные особенности……111
2. Примеры игрушек……111
Глава 9. Детский рост и самодельные игрушки……131
1. Игрушки, сделанные своими руками, способствуют развитию рук и мозга.……131
2. Расположение и меры предосторожности при хранении самодельных игрушек……132
3. Примеры самодельных игрушек……133
Глава 10. Компьютеры и интернет-игрушки……140
1. Распространение компьютеров и онлайн-игрушек……140
2. Характеристики компьютеров и онлайн-игрушек……141
3. Преимущества, недостатки и выбор компьютерных и интернет-игрушек.……143
PostScript……146
Глава 11. Игрушки и рост детей……2
1. Человек развивается с помощью игрушек.……2
2. Детям нужны игрушки для физического и умственного роста и развития.……5
3. Эффективное использование игрушек может способствовать более полному развитию детей.……7
Глава 12 Выбор игрушек для детей 0-6 лет……9
5. Категории и характеристики игрушек.……9
6. Идентификация производительности игрушки……10
7. Экономичность игрушек.……12
8. Принципы и меры предосторожности при выборе игрушек……14
Глава 13. Игрушки, соответствующие возрасту детей 0–1 года.……17
1. Возрастные особенности……17
2. Примеры игрушек……17
Глава 14. Игрушки, соответствующие возрасту детей 1–2 лет.……22
1. Возрастные особенности……22
2. Примеры игрушек……22
Глава 15 Игрушки, соответствующие возрасту детей 2–3 лет.……34
1. Возрастные особенности……34
2. Примеры игрушек……34
Глава 16 Игрушки, соответствующие возрасту детей 3-4 лет……49
1. Возрастные особенности……49
2. Примеры игрушек……50
Глава 17. Игрушки, соответствующие возрасту детей 4–5 лет.……81
1. Возрастные особенности……81
2. Примеры игрушек……82
Глава 18. Игрушки, соответствующие возрасту детей 5–6 лет.……111
1. Возрастные особенности……111
2. Примеры игрушек……111
Глава 19. Детские игрушки и самодельные игрушки.……131
4. Самодельные игрушки способствуют развитию рук и мозга.……131
5. Расположение самодельных игрушек и меры предосторожности……132
6. Примеры самодельных игрушек……133
Глава 20. Компьютеры и интернет-игрушки……140
1. Распространение компьютеров и онлайн-игрушек……140
2. Характеристики компьютеров и онлайн-игрушек……141
3. Преимущества, недостатки и выбор компьютерных и интернет-игрушек.……143
PostScript……146
об авторе
Чу Чжаохуэй, доктор педагогических наук, научный сотрудник Китайской академии педагогических наук. Он опубликовал более 150 исследовательских статей и опубликовал такие монографии, как «История и мысли о восстановлении духа китайских университетов в китайском образовании», «Получение второй премии 4-й Национальной премии за достижения в области научных исследований в области образования», «Отчеты о действиях по реформе образования», «Проблемы и действия по дошкольному образованию в Китае», «Жизненное образование и духовное образование», «Жизненное образование с многомерной точки зрения» и т. д.
Чэнь Хуэй, бывший доктор философии.Имеет степень бакалавра образования в Пекинском педагогическом университете и научный сотрудник по психологии в Китайской академии социальных наук, является младшим научным сотрудником. Он посвятил себя изучению детской психологии и хорошо анализирует психологические причины поведения детей.
Лю Яньхуа входит в десятку лучших современных матерей Мэн-цзы в стране, является членом Ассоциации китайских научно-популярных писателей, членом Китайской ассоциации психического здоровья, членом Китайской ассоциации медсестер, старшей медсестрой и старшей медсестрой.Бывшая полковая медсестра в отделе тыла Пекинского военного округа, она опубликовала более 2600 статей различного характера. Среди основных опубликованных работ — «Управление жизнью».—268 20-дневный метод жизни и 10 полезных привычек для здоровых детей, которые обеспечат безопасность детей на 365 дней.
Цянь Линцзюань поступила в Тяньцзиньскую женскую педагогическую школу в 1931 году и училась у г-на Чжан Сюэмэня.После окончания школы она работала директором по обучению в Детском образовательном корпусе при Институте образования Цзянсу, учителем в Мемориальной школе Сунь Ятсена и директором начальной школы Чунвэньменвай.После выхода на пенсию в 1985 году она продолжала заниматься исследованиями и продвижением образования в области дошкольного образования. Бывший директор Управления по уходу за детьми муниципального правительства Пекина, в настоящее время он является экспертом Китайского экспертного комитета по уходу за следующим поколением.Он получил различные награды, в том числе Международную премию для родителей за внутреннюю часть колена Китая.
Предисловие
........