Игра от теории до практики до дороги детских игр.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Предисловие /1
Спасибо /1
Введение /1
Глава **Игры — главное: Ценность игр/1
*, теория игр /2
2. Игры 20 века/10
3. Чему дети могут научиться из игр/12
4. Адвокаси-игра/17
Глава 2 Материалы и помощники: основы обучающих игр/21
*, Предметные игры/23
2. Социальные игры/27
3. Социально-драматические игры/31
Глава 3. Создание платформы: организация игры/35
*, время/37
2. Космические и игровые материалы/38
3. Типы игр, вдохновленные игровыми материалами/43
4. Опыт планирования/47
5. Улучшение непрерывного цикла/50
Глава 4. Это не всегда просто: понимание факторов, влияющих на разработку игр / 55
*, культура и язык/57
2. Пол/60
3. Темперамент/62
4. Отсутствие игрового опыта/72
5. Контакт с насилием/73
6. Таланты и таланты/74
7. Особые потребности/75
Глава 5 Узнайте больше: наблюдайте, оценивайте игровые навыки, используйте контрольный список для игр/81
*, Наблюдение и оценка детских игр/82
2. Используйте контрольный список игры/90.
3. Пояснение к контрольному списку игры/96
4. Оценить игровые навыки/107
5. Вилли: *Кейс/108
Глава 6 Что будут делать дети: написание целей с помощью игрового контрольного списка/115
*, Строить планы/116
2. Написание целей/117
3. Этапы реализации/123
Глава 7 Что ты будешь делать? Навыки планирования игры/127
*, создать план курса/128
2. Ваша роль/130
3. Планируйте свою роль/131
4. Какой символ использовать/138
Глава 8 Суть плана: выбор стратегии преподавания/143
*, маскировка предмета/147
2. Ролевая игра/152
3. Языковое выражение игровых ситуаций/158
4. Устное сообщение игрового сюжета/165
5. Непрерывность игры/170
6. Взаимодействие/173
7. Войдите в игровую группу/181.
8. Решение проблем/189
9. По очереди/199
10. Поддержка коллег/206
Глава 9 Практический пример: «Все в одном пакете»/217
*, Эшли: *Тематическое исследование/218
2. Лори: *Ситуационное исследование/230
3. Ценность размышления/244
4. Совершенствование непрерывного цикла/246
PostScript 249
Приложение 251
Контрольный список игры 252
Форма планирования 253
Глоссарий 255
Ссылки 259
Три книги «Игра: от теории к практике», «Когда игра перестает быть веселой: помогаем детям разрешать конфликты в игре» и «Когда игра перестает быть легкой: помогаем детям вовлекаться и поддерживать игру» составляют серию «Дорога к детской игре». Среди них «Игры: от теории к практике» составляют теоретическую основу двух других книг.
Внес свой вклад в эту книгу“Контрольный список игры&rdquo“Диаграмма улучшения непрерывного цикла”, решит нерешенные проблемы, такие как слабая наблюдательность учителей, отсутствие навыков наблюдения и наблюдения ради наблюдения, повысит эффективность наблюдения учителей и поддержит обучение и развитие детей в играх.
“Контрольный список игры&«Это не шкала для оценки уровня развития детских игр, а инструмент наблюдения, помогающий учителям наблюдать за играми и планировать соответствующие игровые цели».Он включает в себя десять пунктов наблюдения, в том числе представление предметов, ролевую игру, вербальное выражение игровых ситуаций, устное сообщение игровых сюжетов, непрерывность игры, взаимодействие, вхождение в игровые группы, решение проблем, поочередность и поддержку сверстников.В ней представлены поведенческие показатели детей в процессе развития в порядке от простого к сложному.Используя этот игровой чек-лист, педагоги могут не только эффективно наблюдать за детьми, но и на основе результатов наблюдения и оценки прописывать цели игры и разрабатывать планы занятий для групп или отдельных детей.
“Диаграмма улучшения непрерывного цикла”Это циклическая диаграмма процесса, которая включает наблюдение и оценку, оценку игровых навыков, написание целей, планирование и реализацию мероприятий.Использование игрового контрольного списка может помочь учителям выполнить задания по первым трем ссылкам. Чтобы помочь учителям лучше завершить“Планировать и осуществлять деятельность”Задача по этой * ссылке, глава 8“Сердце плана: Выбирать стратегии преподавания&рдкво;Стратегии, ориентированные на игровое руководство, призваны способствовать дальнейшему развитию игровых навыков детей.
об авторе
Сандра Хайдеманн
Более 30 лет он занимается улучшением качества ухода и образования детей младшего возраста. Он работал штатным учителем в обычных классах детского сада и интервенционных классах (для особенных детей), руководил проектом основного семинара и руководил проектом по ранней поддержке семьи.Был президентом Миннесотской ассоциации образования детей младшего возраста.
Дебора Хьюитт
Имея более чем тридцатилетний опыт работы в области дошкольного образования, в настоящее время он работает профессиональным консультантом по дошкольному образованию в Департаменте образования Миннесоты.Он работал штатным учителем дошкольных учреждений, консультантом по уходу за детьми, консультантом Ассоциации развития детей, руководителем семинаров, учителем программы подготовки к школе и членом Лидерского совета Ассоциации Миннесоты по образованию детей младшего возраста.
Знакомство с главным редактором серии
Цю Сюэцин, профессор Нанкинского педагогического университета
Он уже давно занимается исследованиями в области теории и практики детских игр дошкольного возраста, игровой терапии и психического здоровья детей, детских игрушек и других областей.Написал «Игры дошкольников» и «Психологическое искажение и конверсия».—&- Диалог с Мастером образования Монтессори» «Игровая терапия для детей дошкольного возраста»—&- Случай из 10 маргинализированных детей» и многие другие работы.Принимал участие в проекте планирования философии и социальных наук провинции Цзянсу.“Исследование игровой терапии для детей с поведенческими проблемами”, Ключевой проект планирования образования и науки провинции Цзянсу“Исследование на независимых стратегиях руководства игрой в детских садах”Исследовательская работа по многим темам.
........
 |
|
