Детский церебральный паралич -паралич невропейский терапия+практическая реабилитация и управление церебральным параличом мозга.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Всего 3 книг:
Целевая деятельность церебрального паралича в младенчестве и малышах оптимизирует ранний рост и развитие 9787565913358 Пекинская медицинская пресса Университета 118 юаней
Детский церебральный паралич нейробиотерапия (2 -е издание) 9787534956287  Henan Science and Technology Press  75 Юань
Детская семейная реабилитация и управление церебральным параличом 9787547828281 Shanghai Science and Technology Press   78 Юань
Основная информация
Название: церебральный паралич в младенчестве: целевые действия для оптимизации раннего роста и развития
Цена: 118,00 Юань
Автор: перевод Хуан Чжэнь
Издательство: Пекинский университет Медицинский издательство Limited Gong Limited Gong
Дата публикации: 2016-05-01
ISBN: 9787565913358
Слова: 580000
Номер страницы: 372
Издание: 1
Переплет: мягкая обложка
Открыто: 16
Выбор редактора
Главный редактор Р. Шепард, профессор Университета Сиднея, Австралия, и написанный известными экспертами в области реабилитации детской во многих странах, является первой монографией для анализа ранней стратегии реабилитации и методов для детей с церебральным параличом с точки зрения биомеханики развития, моторного контроля и механизмов обучения, основанного на обучении, и основанных на результатах в последних годах, в последнее время, в этом активизировании, в которых уделяется это значимость, в которых уделяется активизирует в последних годах.Церебральный паралич является распространенным заболеванием в детской спортивной инвалидности, и с ростом выживаемости у детей новорожденных заболеваемость церебральным параличом растет, тем самым становится горячей темой, вызывающей беспокойство для общества и медицинского сообщества по всему миру.За последние 20 лет быстрый прогресс исследований по биомеханике человека, пластичности мозга, моторного контроля и т. Д. Методы изменения, и это будет играть ведущую роль в ранней реабилитации детей с церебральным параличом.Эта книга в основном охватывает пять частей: ① Введение в изменения в концепцию реабилитации церебрального паралита у младенцев и маленьких детей, подчеркивая важность ориентированной на задачу обучения в развитии моторных навыков; Мышцы у детей с церебральным параличом и его влияние на долгосрочный рост и функцию мышц;Эта книга основана на большом количестве результатов научных исследований, с новыми понятиями, сильной теоретической и высокой практической ценностью, и обеспечит научную и эффективную ссылку на профилактику и лечение церебрального паралича, особенно раннего вмешательства.
Основная информация
Название книги: семейная реабилитация и управление детьми с церебральным параличом
Цена: 78 юаней
Автор: Eva Bower Shanghai Technology 9787547828281
Издательство: Шанхайская технология
Дата публикации: 01.03.2016
ISBN: 9787547828281
Слова: нервная психиатрия
Номер страницы: 78
Версия: 49.14
Переплет: мягкая обложка
Выбор редактора
Он известен как веха в истории реабилитации и управления детьми с церебральным параличом.Он был переиздан 4 раза, перепечатано более 30 раз, и был переведен в различные тексты.
Содержание является научным, практичным и авторитетным;
Краткое содержание
«Семейная реабилитация и управление детьми с церебральным параличом» - это классическая работа в истории реабилитации и управления детьми с церебральным параличом.Первоначальная версия была опубликована в 1968 году.
«Семейная реабилитация и управление детьми с церебральным параличом» вводит усовершенствованные концепции семейной реабилитации.
«Семейная реабилитация и управление детьми с церебральным параличом» - это первая версия оригинальной работы.
1. Более 460 иллюстраций показывают, как использовать различные инструменты и оборудование, чтобы помочь в родах и мобильном церебральном параличе.
2. Новые главы, такие как визуализация, эпилепсия, эмоциональное здоровье, ортопедия, управление спазмом, дополнительная и альтернативная медицина.
3. Главы, такие как сон, еда, обработка, тренировка туалета, общение, ручные функции и прекрасные виды спорта, были приглашены для переписывания всех международных экспертов в этой области.
Эта книга также стала важной справочницей для реабилитистов, врачей и медсестер церебрального паралича.
Оглавление
Глава 1 Связь между родителями и профессионалами Глава 2 Подготовка перед медицинским лечением, назначениями, медицинским лечением и больницами Глава 3 Медицинские проблемы церебрального паралича: этиология, связанные с этим проблемы и лечение глава 4 Роль различных методов визуализации мозга в диагностике церебральных паралич.————Главы 24 Развлечения и фитнес Al Parasy Приложение 4 Разработка планов вмешательства для детей с от 0 до 5 лет через валовую моторную систему оценки (GMFCS) Приложение 5 Глоссарий профессиональных терминов, используемых терапевтами
об авторе
Редакторы и редакторы оригинальной книги этой книги являются всемирно известными экспертами в области реабилитации и управления церебральным параличом.Основной перевод Ши Вей: заместитель директора кафедры реабилитации педиатрической больницы, связанной с Университетом Фудана.Ян Хонг: Директор Департамента реабилитации Детской больницы Университета Фудана, заместитель председателя медицинского комитета по реабилитации Шанхайского медицинского обслуживания, Постоянный комитет профессионального комитета по реабилитации детской реабилитации китайской ассоциации по реабилитации, руководителя детских экологических экологически чистых комитетов, а также для детей, занимающихся кафедрой, а также эуис -комитетом, занимающимися детскими эуис -экологическими комитетами, а также эуис -комитетом эуисс -экологических эуис Профессиональный комитет реабилитации Врач -врача из Китайской медицинской и образовательной ассоциации Китайской медицинской ассоциации, член экспертной группы Шанхайского интегрированного проекта медицинского и образования.Три основных перевода являются эксперты в области реабилитации детей с церебральным параличом в Китае.
Основная информация
Название: Методы развития нейростепения для педиатрического церебрального паралича (2 -е издание)
Первоначальная цена: 75,00 Юань
Автор: главный редактор Chen Xiujie
Издательский дом: Henan Science and Technology Press
Дата публикации: 2012-7-1
ISBN: 9787534956287
Слова: 568000
Номер страницы: 436
Издание: 2
Переплет: Твердый переплет.
Открыто: 16
Выбор редактора
В настоящее время нейродевизм в настоящее время признается эффективным методом для дискинезии мозга в мире, и годы клинической практики подтвердили это.«Методы развития нейродерации для педиатрического церебрального паралича (2 -е издание) - это авторитетная работа по методу нейродийного развития педиатрического церебрального паралича авторитетный контент и передовые технологии.Провинциальный центр и детского питания провинции Хейлонгцзян, который был основан профессором Чэнь Сюджи, установил прецедент в области педиатрического церебрального паралича в стране.
Оглавление
Глава Введение в церебральный паралич
Определение церебрального паралича
1. Исторические изменения в определении церебрального паралича
(I) Маленький термин болезни
(Ii) термин церебрального паралича
2. Определение церебрального паралича в разные периоды
(I) Прогресс в определении церебрального паралича
(Ii) Понимание различных проблем в определении церебрального паралича
(Iii) концепция синдрома дисфункции мозга
Раздел 2 Распространенность церебрального паралича
1. Взаимосвязь между началом церебрального паралича и связанными факторами
2. Распространенность церебрального паралича в разных странах
3. Распространенность церебрального паралича в моей стране
4. Церебральный паралич учитывает долю детей -инвалидов
Раздел 3 Причины церебрального паралича
1. Соотношение повреждения мозга у детей в разное время
2. Причины повреждения мозга на разных этапах
3. Анализ основных причин
(I) Причины до рождения
(Ii) причины перинатального периода
(Iii) причины после рождения
Раздел 4 Невропатология церебрального паралича
1. Аномалии в центральной нервной системе
(I) Аномалии происходят между начальным процессом индукции и периодом формирования арахноида
(Ii) ненормальное явление во время пролиферации клеток
(Iii) аномалии в периоде движения нервных клеток
2. Разрушение мозга
(I) взаимосвязь между местом травмы головного мозга и церебральным параличом
(Ii) Причины, клинические симптомы и поражения мозга
(Iii) причина и патологические изменения
Раздел 5 Меры по профилактике церебрального паралича
Раздел 6 Комбинированные расстройства церебрального паралича
1. Эпилепсия
2. Визуальное и нарушение слуха
III
4. ненормальное поведение
V. Языковые барьеры
(I) Причины и проявления языковых расстройств
(Ii) Типы языковых расстройств у детей с церебральным параличом
Глава 2 Симптомы и диагноз церебрального паралича
Классификация церебрального паралича
1. Классификация других стран
2. Классификация моей страны
(I) Тип в соответствии с клиническими характеристиками
(Ii) Тип в соответствии с парализованной областью
Раздел 2 Диагностические критерии для церебрального паралича
1. Диагностические условия и ключевые моменты для церебрального паралича
(I) Диагностические условия
(Ii) ключевые моменты диагностики
2. Скрининг детей с высоким риском
(I) Аномалии во время беременности, родов и неонатального периода
(Ii) Ранние симптомы
(Iii) ненормальная осанка и движение
III
(I) Нормальное развитие упражнений
(Ii) ненормальное моторное развитие
(Iii) Оценка развития
4. Неврологические симптомы
(I) Отражение, реакция
(Ii) Обследование мышечного тонуса
5. Клинические симптомы различных типов церебрального паралича
(I) Спазмод
(2) не спортивно
(Iii) Тип атаксии
(Iv) гипотония
(V) Сильный тип
(Vi) Тип тремора
(7) Смешанный
(8) нельзя классифицировать по типам
Глава 3 Вспомогательный диагноз и дифференциальный диагноз церебрального паралича
Вспомогательный диагноз церебрального паралича
1. Голова CT и МРТ
(I) Причины церебрального паралича и головы КТ и МРТ
(Ii) патогенез церебрального паралича, CT и МРТ
2. ЭЭГ
(I) ЭЭГ неонатальной ишемии-гипоксической энцефалопатии
(Ii) ЭЭГ детей с церебральным параличом
3. Слуховой ствол, вызванный слуховым стволом, потенциал
(I) Основное значение BAEP в педиатрическом клиническом применении
(Ii) Применение слухового потенциала ствола мозга при церебральном параличе и связанных с ними заболеваниях
4. кожный мышечный рефлекс
(I) Основные индикаторы записи кожного мышечного рефлекса
(Ii) Клиническое значение мышечного рефлекса кожи
(Iii) Результаты клинических исследований по мышечному рефлексу кожи
Раздел 2 Дифференциальный диагноз церебрального паралича
1. Забавный ментальный моторный развитие
2. Деформация развития мозга
3. Низкий стресс в младенчестве
(I) врожденная мышечная дистрофия (тип фукуямы)
(Ii) мышечная дистрофия типа дюченов
(Iii) мышечная атрофия позвоночника
(Iv) Синдром болезни Лесхана
(V) гетерохроматиновая дистрофия лейкоплазма
(Vi) Болезнь Канавана
(Vii) Болезнь Александра
(8) Повреждение родителей
(9) кольцевое вывих
(10) Синдром Ангелмана
Раздел 3 Функциональный прогноз церебрального паралича
1. Просмотреть функциональный прогноз с ранней диагностики
(I) трудности в ранней диагностике церебрального паралича
(Ii) Сложность в печати церебрального паралича на ранней стадии
2. Прогноз способности ходьбы у детей с церебральным параличом
(I) возможность получения пропускной способности и прогнозирования периода
(Ii) деградация функции ходьбы
3. Прогноз повседневных жизненных движений
(I) взаимосвязь между функциональными расстройствами и повседневной жизненной моторной способностью
(Ii) факторы, связанные с независимыми диетическими движениями
(Iii) такие факторы, как способность движения в повседневной жизни и церебральный паралич, интеллект и слияние расстройств
отношения
(Iv) отношения между повседневной жизнью и отношением родителей к детям
4. Процесс развития дисфункции к тяжелым заболеваниям у детей с церебральным параличом и мерами профилактики
Глава 4: Нормальная поза и развитие упражнений для детей
Раздел
1. Концепция осанки и движения
2. Понять значение осанки и моторного развития
Раздел 2 Правила детской осанки и моторного развития
1. Положение и моторное развитие - это процесс развития гравитационной сопротивления
2. Порядок осанки и моторной разработки
3. Порядок развития нейронных рефлексов находится от исходного уровня до более высокого уровня
4. Спиральный подъем в осанке и моторном развитии
5. Порядок развития двигателя
6. Порядок разработки осанки
7. Центр гравитационного положения
Раздел 3: Развитие позиции и упражнений нормальных детей каждого года (месяц) возраста
1. Положение на спине, положение лежа, моторное развитие
(I) положение на спине
(2) Положение лежа
2. Сидяя осанка и развитие упражнений
3. Позиция на стоя
4. Разработка функции рук
(I) Разработка функции рук в каждом возрасте
(Ii) Разработка метода удержания ручки
5. Рефлексы и реакции, которые должны существовать в каждом возрасте
Раздел 4: Позиции и развитие двигателя в различных позициях
1. Различающие этапы вертикального развития поз.
2. Различающие стадии больших процессов развития двигателя
3. Регулировка осанки и разработка моделей движения в каждой позиции
(I) Регулировка осанки в положении на спине
(Ii) Регулировка положения лежа
(Iii) Режим движения управления головой
(Iv) режим упражнений с переворачиванием
(V) Режим загрузки веса с верхними конечностями
(Vi) Режим разработки и движения позы сидения
(Vii) режим скалолазания спорта
(8) Режим движения развития позиции постоянного положения
(9) Спортивный режим ходьбы
4. Процесс разработки моделей кормления
(I) Разработка различных режимов кормления
(Ii) характерные действия каждой стадии разработки функции кормления
Глава 5 Ненормальное развитие осанки и движения у детей с церебральным параличом
Обзор ненормального развития детей с церебральным параличом
1. Значение ненормального развития осанки и движения обучения
2. Характеристики аномального развития в разные периоды
3. Характеристики аномального развития в неврологии
4. Порядок ненормального развития
(I) Развитие с самого начала до конца
(Ii) Порядок ненормального развития каждой поверхности тела
Раздел 2 ненормальный развитие поз и движений в различных позициях
1. Ненормальное развитие контроля головы
(I) Оригинальный режим
(Ii) Напряжение мышц сгибателей сгибателей
(Iii) аномальное натяжение и симметрию разгибателя
2. Ненормальное развитие лежащей осанки и движения
(I) Нарушение аномальной осанки
(Ii) Неадекватная интеграция активности растяжения и сгибания
(Iii) Оригинальная мышца сгибателей нижних конечностей
3. ненормальное развитие осанки и движения на спине
(I) Симметрия осанки
(Ii) Напряжение и гиперактивная осанка
(Iii) мышечное напряжение, в котором отсутствует антигравитация (мышечное напряжение низкое)
IV.
(I) Вертировка лопатки
(Ii) Отсутствие стабильности плечевого ремня
(Iii) Движение сустава лопатки и верхнего плеча
5. ненормальное развитие осанки и физических упражнений
(I) Недостаток активности растяжения против гравитации
(Ii) ненормальные закономерности гиперэкстензии позвоночника и нижних конечностей
(Iii) Компенсаторное изгиб
(Iv) симметрия нагрузки веса
(V) Расстройства по коррекции и равновесию
6. Ненормальное развитие мобильного режима
(I) ползание
(Ii) симметрия нагрузки веса
(Iii) нестабильность в проксимальной области
(Iv) ненормальное развитие движения по осанке сидя
7. ненормальное развитие стояния и ходьбы
(I) преобладает аномальное мышечное напряжение
(Ii) Низкое напряжение
8. ненормальное развитие моделей кормления
(I) Недостатки ненормального режима кормления
(Ii) ненормальное развитие различных функций кормления
Раздел 3 Ненормальное развитие осанки и движения у детей с различными видами церебрального паралича
1. Освоить цель и значение аномальных процессов развития различных типов церебрального паралича
2. Различие стадий изменений в моделях движения детей разных типов
3. Тип и характеристики парализованных областей
(А) бипарез
(Ii) Квадриплегия
(Iii) гемиплегия
(Четыре) единый паралич
(V) Параплегия
(Vi) Повторная гемиплегия
(7) Три паралича конечности
4. ненормальное развитие спастической двойной осанки и упражнений
(I) Основные характеристики аномального развития у детей с Dipple
(Ii) Характеристики аномального развития на каждом этапе
5. Ненормальное развитие осанки и упражнений спастической гемиплегии
(I) Основные характеристики аномального развития детей с гемиплегией
(Ii) ненормальное развитие на каждом этапе
6. ненормальное развитие спастической осанки и движения квадриплегии
(I) Основные характеристики аномального развития тяжелой спазма тетраплегии
(Ii) Аномальное развитие тетраплегии легкой и умеренной спазма
7. Ненормальное развитие четырехриплегической осанки и движения в спорте
(I) Основные характеристики аномального развития осанки и движения
(Ii) ненормальное развитие на каждом этапе
Глава 6 Введение в науку о развитии нейродийности
История развития ганглиозной науки о развитии развития.
Раздел 2 Теоретическая основа науки о развитии нейродийного развития
1. Концепция незрелой и аномалии и ее понимание в нем
2. Композиция и значение движения
(I) Простое упражнение
(Ii) Движение, включающее функцию выживания
(Iii) Целевое движение
3. Механизм нормального осанского отклика
(I) Подтягивание осанки
(Ii) противоположная иннервация
(Iii) Разнообразие моделей движения
Раздел 3 Классификация Бобата и различные характеристики церебрального паралича у детей
1. Типы
2. Характеристики каждого типа
(I) Тяжелый тип спазма
(Ii) умеренный тип спазма
(Iii) Умеренный спазм движения рук и ног
(Iv) тяжелый спазм движения рук и ног
(V) Движение по танцам и ногам
(Vi) Простое движение рук и ноги
(7) Тип расстройства
(8) Тип релаксации
(9) Чрезмерные виды спорта
Раздел 4 Продвижение
1. Концепция продвижения общения
2. Характеристики содействия общению
3. Цель натяжного режима влияния
4. Принципы напряжения влияют на режим
5. Методы для продвижения связи
(1) Ключевые моменты
(Ii) Справочная система
(Iii) базовая опорная поверхность
6. Инструменты для продвижения общения
7. Практика для продвижения общения
(I) Содержание рекламных упражнений
(Ii) вопросы, которые учителя должны учитывать при содействии упражнениям
8. Реакция размещения
9. Рекламная технология
Глава 7 Оценка церебрального паралича у детей
Цель и принципы оценки раздела
1. Цель оценки
II
(I) системная и комплексная оценка
(Ii) Непрерывная оценка с возрастными изменениями
(Iii) Регулярная оценка
(Iv) Оценка и интеграция
(V) Оценка окружающей среды детей и т. Д.
3. Персонал, участвующий в оценке
Раздел 2 Методы мышления нейродийного развития
1. Общая политика оценки
(I) Ключевые моменты наблюдения и анализа
(Ii) Поз -режим и режим движения
(Iii) природа режима движения
(Iv) Напряжение мышц позиции
(V) Самодисциплинированный ответ осанки
2. Адаптироваться к поведению
(I) порог для стимула
(Ii) разнообразие действий
(Iii) умственная отзывчивость
(Iv) Взаимодействие с окружающей средой
(V) тонкости и индикаторы развития упражнений
3. Ключевые моменты для оценки различных функциональных действий
(Один) управление головой и управление торсом
(Ii) функция верхней конечности
(Iii) изменение осанки
(Iv) двигаться вперед
(V) Поддерживать установление позиции
4. Оценка качества спортивных режимов
(I) Напряжение мышц позиции
(Ii) Разнообразие моторного ответа
(Iii) этапы движения
(Iv) Непрерывность движения (последовательность)
(V) Интеграция оригинальной группы отражения
(Vi) Симметрия осанки
(7) Выпрямление осанки
(8) Стабильность и мобильность осанки
(9) Разделение движения (режим зрелого движения и оригинальный режим движения)
5. Режим первичного исключения и режим компенсации исключения
6. Контракт и деформация
Конкретное содержание оценки в разделе 3
1. общий образ ребенка
(I) наблюдение и запрос
(Ii) Установите сцену для наблюдения
2. Оценка оригинальных и нормальных спортивных режимов
3. Оценка постурального мышечного напряжения
(I) Метод оценки
(Ii) Типы осанного мышечного напряжения
(Iii) Определение натяжения осанки мышц
4. Оценка режима аномальной осанки и ненормального движения
(I) Порядок оценки
(Ii) Ключевое содержание в оценке
(Iii) объяснение терминов, используемых в оценке
5. Оценка основных реакций самодисциплина
VI.
(I) Общие договоры и деформации
(Ii) Контрмеры, которые должны быть приняты для контрактуры и деформации
7. Оценка функции рта
(I) Оценка поз, связанных с функцией кормления
(Ii) наблюдение режима кормления
(Iii) методы наблюдения при различных расстройствах питания
(Iv) устное обследование
Раздел 4 Процедуры оценки и конкретные методы
1. Общее впечатление
2. Сенсорные расстройства и другая связанная информация
3. Оценка функции движения
(I) Наблюдать за спонтанным движением, движением и осанкой
(Ii) проверить индуцированную реакцию и упражнения
(Iii) Исследование физических упражнений и натяжения мышц
Iv.
5. Доминирующий спортивный режим
6. Риск ограниченной подвижности, контрактуры и деформации
7. Реакция на сенсорные стимулы, такие как моторное чувство, смысл прикосновения, зрение и т. Д.
8. Резюме
(I) ключевые моменты оценки
(Ii) Вопросы, определенные после оценки
9. Установите цели
10. Разработать конкретные методы
Раздел 5 Шкала оценки и метод записи
1. Метод оценки трейдера развития
2. Scest Test Function Function
(I) Функция тестовой шкалы грубой моторной функции
(Ii) Состав большой тестовой шкалы моторной функции
(Iii) Критерии оценки
(Iv) метод расчета результатов оценки
(V) Требования к тестированию масштаба тестов большой моторной функции
(Vi) Инструменты для применения масштаба тестов на большую моторную функцию
(Vii) Приведите примеры, чтобы проиллюстрировать метод испытания
3. Метод записи Бобата
4. Контрольный список развития для анализа груди храма Юанхенга
В. Форма оценки PALCI
6. Таблица оценки повседневных жизненных действий
7. Простая метод оценки и записи
Неврологические обследования для детей в возрасте от 0 до 6 лет
Глава 8 Общая дискуссия о методах развития нервной системы
Обзор метода развития ганглии.
1. Принципы науки о нейродийном развитии
(I) Координация режима рекламного движения
(Ii) Используйте корреляцию между движением, осанкой и осанкой мышечной напряжения, чтобы выполнить
(Iii) содействовать самодисциплинам и случайным упражнениям
(Iv) Используйте взаимосвязь между различными режимами движения для выполнения
(V) Содействие реакции самодисциплина или ингибируйте аномальный ответ осанки, контролируя афферент сенсорных стимулов
(Vi) правильно понять развитие нормальной координации
(Vii) Понимание технологии
(8) Подготовьте функциональные мелкие движения для детей
(9) Проблемы с сенсорным движением у детей с церебральным параличом
(10) Изменения в постуральном мышечном тонусе
(11) Команда
2. Методы и меры предосторожности для обучения развитию нейроразвития
(I) Оценка и переоценка
(Ii) коррекция общего изображения ребенка
(Iii) Дайте методы стимуляции на этапах
(Iv) Используйте компоненты движения для выполнения
(V) Принципы для обработки мышечных спазмов
(Vi) Увеличение натяжения мышц осанки
(Vii) способствовать разделению целостных моделей
(Viii) Избегайте движения сустава
(9) Метод правильного выбора
(10) Динамические методы применения
(11) Формирование поведения движения с помощью методов работы
(12) для индивидуума каждого ребенка
(13) Врачи и учителя должны сформировать положительные отношения с обратной связью с ребенком
(14) Оценить и оценить ребенка на основе его или ее жизненного возраста, роста и развития и интеллектуального статуса
(15) отношения между личностью ребенка, эмоциями и семейной средой и
(16) Чтобы помочь детям в их учебе
(17) Применение взаимосвязи между напряжением постуральной мышц и постуральной схемой
3. Настройка программы
Раздел 2 Методы работы науки о нейродепендировании.
1. Контроль ключевых моментов
(I) управление ключевыми точками на голове
(Ii) Контроль ключевых точек плечевых поясов и верхних конечностей
(Iii) Контроль ключевых точек в багажнике (позвоночник)
(Iv) Контроль ключевых точек тазового ремня и нижних конечностей
(V) Контроль ключевых точек в различных позициях
2. Методы содействия самодисциплинированной осанке.
(I) Метод работы для продвижения реакции коррекции шеи
(2) Примечание
3. Методы стимуляции проприоцепторов и поверхностных рецепторов
(I) Показания к методам стимуляции
(Ii) Типы методов стимуляции и методов работы
Раздел 3 Применение методов
1. о подавлении слишком нервозности
2. Принцип одновременного сокращения
3. Относительно реакции продвижения и коррекции, реакции равновесия и реакции защитного растяжения
4. Метод должен быть адаптирован к личности ребенка
Глава 9: Различные теории о методах развития нервной системы церебрального паралича
Методы способности управлять головой
1. Необходимые условия для развития способности контроля головы
2. Факторы, которые препятствуют развитию способности контроля головы
3. Метод развития нейростепения для содействия способности контроля головы
(I) Метод работы для содействия антигравитационному отрезку головы
(Ii) Метод работы для мочеиспускания головы к боковой коррекции боковой коррекции
(Iii) Метод работы для содействия растяжению шеи
(Iv) Метод работы для содействия направлению головы и медианной наведения обеих рук
(V) Метод работы для продвижения вращения головы
(Vi) Метод работы для исправления тела, который способствует телу, которое действует на голову
(7) Методы для продвижения реакции коррекции организма к организму
Раздел 2 Методы способности контролировать багажник
1. Метод работы для интеграции растяжения и сгибания туловища в положении лежа
2. Метод работы для интеграции сгибания и растяжения в положении лежа на спине
(1) Положение на спине на кровати
(2) колено учителя лежит на его спине и сгибается
3. Метод работы для исправления головы и туловища на сиденье
Раздел 3 Методы способности контролировать сиденья
1. Необходимые условия для развития способности контролировать сиденья
2. Факторы, которые препятствуют развитию способности контроля сидения
3. Метод развития нейростепения для содействия способности контроля сиденья
(I) Метод работы для содействия преобразованию из положения лежа в положение сидения
(Ii) Методы работы для стабильности туловища и спирали сиденья сиденья
(Iii) Метод работы для продвижения сидения ног для продвижения тяги и растяжения
(Iv) Различные методы работы на боковом сиденье
(V) Руководство для родителей детей
Раздел 4 Методы продвижения поворотного движения
1. Требуемые условия для развития упражнений по обороту
2. Факторы, которые препятствуют развитию движения оборота
3. Методы работы для стимулирования реакций амфибий
(I) Объектив
(Ii) Метод положения и эксплуатации
4. Метод работы для содействия вращению туловища
(I) Объектив
(Ii) Метод положения и эксплуатации
5. Метод работы для продвижения поворотного движения
(1) Метод продвижения движения переворачивания мяча
(2) Метод лежа на спине, чтобы способствовать мочеиспусканию
6. Руководство для родителей детей
Раздел 5 Методы содействия нагрузке веса на общих верхних конечностях
1. Метод работы для управления расширением таза и тазобедренного сустава в положении лежа
(I) Объектив
(Ii) Метод положения и эксплуатации
2. Метод работы для содействия разделению двигателя между лопатой, головой и стволом
(I) Объектив
(Ii) Метод положения и эксплуатации
3. Как использовать верхнюю конечность для загрузки веса при наклоне назад на сиденье сиденья мочеиспускания
(I) Объектив
(Ii) Метод положения и эксплуатации
4. Метод работы для стимулирования защиты верхней конечности и растяжения
(I) элементы, которые составляют защитную реакцию растяжения верхних конечностей
(Ii) Факторы, влияющие на развитие реакции по защите верхней конечности у детей с церебральным параличом
(Iii) Метод работы для повышения стабильности лопаточного ремня
(Iv) Метод работы для поддержки верхних конечностей при растяжении ног и сидения на сиденье
(5) Метод работы бокового сиденья учителя на колене
Раздел 6: Методы поощрения позиции поддержки с четырьмя точками и движения с четырьмя полками
1. Требуются позиция поддержки с четырьмя точками и развитие четырех рока
2. Факторы, которые препятствуют разработке четырехточечных позиций поддержки и движений с четырьмя скалами
3. Метод работы для продвижения связи
(1) Метод работы для подготовки позиции поддержки с четырьмя точками
(Ii) Контроль метода продвижения таза и эксплуатации из четырехточечной опорной позиции. Реакция равновесия
(Iii) Метод работы для продвижения четырех ползания
4. Руководство для родителей детей
Раздел 7 Методы содействия положению и положению от колена до по колену до колена
1. Требуемые условия для разработки позиции
2. Факторы, которые препятствуют развитию позиции
3. Методы для содействия развитию основного и позиции
(I) Техника координации для продвижения ног и глаз
(Ii) Метод работы для содействия нагрузке и весу в различных положениях в различных положениях
(Iii) Методы для способности баланса ног
(Iv) Методы для продвижения общей нагрузки и веса общего положения Buctling
(V) Метод работы для содействия уровню баланса соединения и положения
(Vi) Метод работы для содействия положению длины колена
(7) Метод работы для продвижения позиционирования соединительной позиции
(8) Руководство для родителей
Раздел 8 Как управлять продвижением ходьбы
1. Требуемые условия для разработки ходьбы
2. Факторы, которые препятствуют развитию ходьбы
3. Как управлять ходьбой, чтобы продвигать
4. Руководство для родителей
Глава 10 Методы развития нервной системы для различных типов церебрального паралича
Метод нейродийного развития церебрального паралича
1. Общие проблемы спастического церебрального паралича
2. Метод нейроразвития для спастической тетраплегии
(I) Объектив
(Ii) моды, которые следует подавить
(Iii) элементы, которые должны способствовать общению
(Iv) Введение в операционные примеры методов
3. Метод нейроразвития для тяжелой спастической тетраплегии
(I) Принцип
(Ii) Объектив
(Iii) моды, которые следует подавить
(Iv) элементы, которые должны способствовать общению
(V) Введение в операционные примеры методов
4. Метод развития нейростепения спастической диплегии или мягкой спастической тетраплегии
(I) Объектив
(Ii) моды, которые следует подавить
(Iii) элементы, которые должны способствовать общению
(Iv) Введение в операционные примеры методов
5. Метод нейроразвития спазматической гемиплегии
(I) Объектив
(Ii) моды, которые следует подавить
(Iii) элементы, которые должны способствовать общению
(Iv) Введение в операционные примеры методов
Раздел 2 Метод нейродепенсации невозможного моторного церебрального паралича
1. Общие проблемы невозможного моторного церебрального паралича
2. Принципы различных типов невозможного моторного церебрального паралича
(I) Умеренный тип спазма не осуществляется по желанию
(Ii) Тяжелый тип спазма без случайных упражнений
(Iii) Нет случайного движения, как танец и нет случайного движения
3. Введение в примеры операции детей с тяжелым напряжением и неизбирательным упражнением
4. Методы развития нервной системы для детей с умеренным напряжением и невозможными упражнениями
(I) Объектив
(Ii) моды, которые следует подавить
(Iii) элементы, которые должны способствовать общению
(Iv) Введение в операционные примеры методов
Раздел 3 Разница между спастическим и непрерывным моторным церебральным параличом
1. Характеристики натяжения осанки мышц
(1) не спортивные
(Ii) Спазматический тип
2. противоположные характеристики иннервации
(1) не спортивные
(Ii) Спазматический тип
3. Характеристики самодисциплинированной осанки
(1) не спортивные
(Ii) Спазматический тип
4. Контракт и деформация
(1) Характеристики неарбитристых видов спорта
(Ii) Спазматический тип
5. Характерные характеристики
(1) Неославленное движение
(Ii) Спазматический тип
Раздел 4 Метод нейродевирования атаксии церебральный паралич
1. Основные характеристики церебрального паралича типа атаксии
2. Принципы церебрального паралича типа атаксии
3. Введение в операционные примеры методов
Раздел 5 Тренировка по ходьбе для детей с различными видами церебрального паралича
1. Прогулка для детей со спастической квадриплегией
(I) Объектив
(Ii) Методы подготовки к ходьбе и тренировки
2. Прогулка для детей со спастической продачей
(I) Клинические характеристики
(Ii) Методы подготовки к ходьбе и тренировки
3. Прогулка для детей со спастической гемиплегией
(I) Клинические характеристики
(Ii) Методы подготовки к ходьбе и тренировки
4. Тренировка по ходьбе для детей без случайных упражнений
(I) Клинические характеристики
(Ii) Методы подготовки к ходьбе и тренировки
Глава 11 Прикладное оборудование
Небольшое учебное оборудование
1. Бобат Болл
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
2. Роллер
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
3. Треугольная площадка
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
Четыре, деревянные коробки
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
5. Balance Board
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
Шесть, деревянная палка
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
7. Круг
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
8. мяч
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
9. Устройство сцепления
10. Песочный мешок
ОБРАЗОВАНИЕ РАЗДЕЛА 2 РАЗДЕЛ 2
1. Параллельные батончики
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
2. Аномальное оборудование для коррекции осанки ходьбы
(1) Пластина по коррекции внутреннего вращения ног
(Ii) Параллельные лестницы для тренировок
(Iii) внутренняя и внешняя коррекционная пластина Valgus
(4) Коррекционная пластина для ретракции ног
3. Тренировочная лестница
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
4
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
5. Поза зеркало
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
6. Лестница для постоянного обучения
(I) Структура и спецификация
(Ii) Методы и функции применения
7. Коврики, учебные столы
8. Силовая велосипед
Раздел 3 Помощь
1. Стул
2. Цилиндрическое вспомогательное оборудование
3. Помородовая помощь
4. вспомогательные инструменты для поддержания растягиваемых ног
Помощник по позиционированию Раздела 4
1. Встаньте и продвигайте открытие
2. Ортопенчатая таблица фиксации нижних конечностей
3. столик в форме коробки
4. Инструмент поддержки пены
Раздел 5 Мобильное оборудование
1. Груплер
2. Вспомогательное оборудование для движения сиденья
(1) четырехколесный транспорт
(Ii) инвалидная коляска
3. Вспомогательное оборудование для мобильности
(I) Помощь ходьбы
(Ii) Другое вспомогательное оборудование для ходьбы
4. Тростник, костыль
Раздел 6 Ортоз
1. Цель применения ортопедии
2. Классификация ортопедических устройств
3. Ортоз нижней части конечностей
(I) Классификация ортопедии нижней конечности
(Ii) Функция ортопедии нижней конечности
4. ортопедическая обувь и единственная ортопедия
V. Верхняя конечность и ручная ортоз
Глава 12 Семейная терапия для детей с церебральным параличом
Необходимость семейной терапии
1. Значение семейной терапии
2. Родители детей с церебральным параличом должны исправить их менталитет
3. Роль медицинского персонала и родителей детей в семейной терапии
Раздел 2 Методы исправления аномальных позов и моделей движения
1. Метод управления головой и плечами
2. Методы управления для верхних конечностей
(I) спазматический церебральный паралич
(Ii) Неусчудный церебральный паралич
3. Методы управления нижними конечностями и ногами
4. Метод управления ручным управлением
5. Метод контроля всего тела
6. Методы управления местами
(I) Контрольный метод для детей без случайных упражнений
(Ii) Методы контроля для детей с спазматическими типами
(Iii) методы контроля для детей с гипотонией
7. Методы управления стоянием и ходьбой
Раздел 3 Контроль над положением сна
1. Выбор кровати, подушки и одеяла
2. Поза сна
(I) спящая поза детей с гипертонией и гипертонией
(Ii) Sleeping Leads с низким мышечным напряжением и депрессией
Раздел 4 Метод обучения действий истощения
1. Применение подгузников
2. Применение горшка
(I) выбор позиции при применении горшка
(Ii) типы горшка
3. самовыражение
(I) Функциональные действия, необходимые для независимого действия экскреции
(Ii) Методы обучения независимой экскреции
Методы обучения в разделе 5 для ношения и сбора одежды
1. Функции, необходимые для ношения и снятия одежды
2. Принципы для детей с церебральным параличом, чтобы носить и снимать одежду
(I) Выбранная позиция
(Ii) Сделать приготовления
(Iii) требования к детям
3. Как носить и снять одежду
(I) дети с режимом растяжения и реверсией арки рога
(2) дети без случайных упражнений
(Iii) дети с умеренным мышечным спазмом
(Iv) дети с гемиплегией
(5) Дети с тяжелыми больными
4. Что следует отметить при ношении или съемке одежды
5. Методы, способствующие ростам носить и снимать одежду, стоя
(I) функции, необходимые для ношения и снятия одежды
(Ii) Руководство и обучение для детей с независимой одеждой
6. Стиль и текстура одежды
Раздел 6 Действия на купание и обучение
1. Детская ванна
2. купание для детей старшего возраста
Раздел 7: Как держать детей с церебральным параличом
1. Как держать детей со спастическим церебральным параличом
(I) Метод обнимания детей с спазматическими арками, которые склонны к взаимным хребтам
(Ii) Метод охватывания детей с паттерном спастического сгибания
2. Как удержать детей без случайных упражнений
3. Как держать детей с гипотонией
Раздел 8 Методы обучения для кормления дисфункции
1. Причины кормления дисфункции
2. Характерные симптомы кормления дисфункции
3. Методы коррекции и тренировок для расстройств пищевого поведения
(I) контроль положения во время кормления
(Ii) Методы контроля полости рта
(Iii) инструктировать режим кормления
(Iv) уход за полостью рта
(V) метод обучения для улучшения функции кормления
Девятое игровое руководство
1. Роль игры
2. Развитие способности нормальных детей играть
3. Причины и последствия игрового расстройства у детей с церебральным параличом
(I) Причины игрового расстройства
(Ii) Последствия игрового расстройства
4. Геймплей и методы руководства для младенцев и маленьких детей с церебральным параличом
(I) игровые характеристики младенцев и маленьких детей
(Ii) Методы игры и помощь для младенцев и детей
5. Игровой процесс для детей со спастической продачей
(I) Характеристики игр для детей с спазматической диплегией
(Ii) Игры и руководство для детей с спазматическим Dipple
6. Геймплей для детей со спастической гемиплегией
(I) Характеристики игр для детей с спазматической гемиплегией
(Ii) Методы и руководство для детей с спазматической гемиплегией
7. Метод игрового процесса для детей без случайных упражнений
(1) Характеристики незапланированных спортивных детских игр
(Ii) Методы и руководство для детей без произвольных упражнений
Рекомендации
Краткое содержание
«Методы развития нейростепения для педиатрического церебрального паралича (2 -е издание)» в основном представляет теоретическую основу, принципы, основные ручные навыки и различные расстройства детей с церебральным параличом и различные типы церебрального паралича.Он имеет богатый контент, четкую структуру, богатые картинки и тексты, и его легко понять.Он может использоваться в качестве справочника для профессионалов для изучения науки о нейродийном развитии, а также предоставляет педиатрию, уход за детьми и акушеры со знаниями о диагностике и профилактике церебрального паралича и может быть прочитана родителями детей, чтобы помочь и освоить знания семейной терапии.