8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

Интеллектуальные нарушения детьми в области общения в области общения в руководстве по вопросам обучения в области обучения в мире Всемирные здравоохранения Жизнь Педиатрическая педиатрия Синьхуа

Цена: 408руб.    (¥19.3)
Артикул: 555739067830

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:四川辞书出版社图书专营店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥ 25.7 20.93443руб.
¥42.8905руб.
¥23.5497руб.
¥28.8609руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии
11.jpg
Жизнь .jpg

Интеллектуальные инвалидности Детские учебные пособия по общению

сделать  К:Центр реабилитации Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ);
решительный  цена:27
из Версия общество:Sun Yat -sen University Press
Дата публикации:01 марта 2015 г.
страница  число:211
установить  рамка:Мягкая обложка
ISBN:9787306051837
Каталог
●Главы интеллектуальных препятствий и их причин
Что такое интеллектуальное препятствие
1. Концепция интеллектуальных расстройств
Во -вторых, сходство и различия между интеллектуальными препятствиями и медленным развитием
В -третьих, ожидания и цели детей с интеллектуальными препятствиями
Раздел 2 Причины интеллектуальных расстройств
1. Причины интеллектуального расстройства
2. Вопросы и ответы об интеллектуальных расстройствах
В -третьих, интеллектуальные расстройства и медицинское лечение
В -четвертых, трудности в интеллекте и общении
Глава 2 навыки общения и интеллектуальные расстройства пациенты с интеллектуальными препятствиями
Что такое общение
1. Основная концепция общения
2. Цикл связи
3. Информационная среда
4. Остановка общения необходимо запомнить
Раздел 2 Нормальная разработка способности коммуникации
один,“Путь здоровья”поверхность
два,“Путь здоровья”Нормальная коммуникационная способность участвует в таблице
три,“Сообщить дом”
В -четвертых, развитие коммуникационных способностей
5. Как дети изучают навыки, необходимые для общения
6. Необходимо запомнить фокус нормального развития общения
Раздел 3 Раннее признание трудностей общения
1. Почему важно выявлять общение детей в первые дни?
2. На что мы должны обратить внимание
В -третьих, причины для детей с трудностями
4. В центре внимания причин причин, которые заставляют детей сообщать о трудностях
Раздел 4 Общение с детьми с интеллектуальными препятствиями
Глава 3 Оценка
Оценка коммуникационной способности
1. Что такое оценка коммуникационных способностей
2. Подготовка перед оценкой
3. Форма оценки
В -четвертых, оценить образцы
5. Основное внимание на оценке необходимости помнить
Раздел 2 Оценка возможности общения детей
1. Оценка навыков общения детей для медленного развития
2. Оценка таблица среднего интеллектуального распада.
В -третьих, Серьезное интеллектуальное расстройство Обследования способностей к общению в общении с детьми
В -четвертых, сравнение медленного развития и интеллектуальных расстройств
Глава 4 Составьте целевой план для детей с интеллектуальными расстройствами
Формулировка целевого плана
1. Основная концепция целевого плана
2. Сформулируйте руководящие принципы целевого плана
Раздел 2 Заполните целевой план
1. Формат плана целей
2. Образцы образцов целевого плана -Случай Джона Муконды
Раздел 3 для общения с родителями
1. Вопросы, которые следует учитывать, чтобы общаться с родителями
2. Научите родителей реализации деятельности
3. Обратите внимание на общение с родителями
В -четвертых, оглянись на прогресс детей
5. Фокус целевого плана, который необходимо запомнить
Раздел 4 является целевым планом для исправления способности детей к интеллектуальным препятствиям
1. Метод формулирования целевого плана для детей с интеллектуальными расстройствами
2. Метод формулирования целевого плана для детей с медленным развитием -Take Xiaomei в качестве примера
3. Методы сформулирования целевых планов для умеренных интеллектуальных расстройств -пейка xiaopei в качестве примера
В -четвертых, метод формулирования целевого плана для серьезных интеллектуальных расстройств -take xiaotao в качестве примера
Глава 5 Методы улучшения коммуникативных навыков
Элементы навыков общения Jest
1. Элементы коммуникативных навыков
Во -вторых, предпочтительные коммуникативные навыки
Метод внимания Раздела 2
Раздел 3 Действия на прослушивание
Метод действия Раздела 4 для взаимодействия и имитации поворотов
Метод деятельности Раздела 5 для игровых способностей
Раздел 6 деятельность, чтобы понять способность понимать способность
Раздел 7 Действия для жеста
1. Что такое жест
2. Зачем использовать жесты для детей с интеллектуальными препятствиями
3. Как мы должны использовать жесты
4. Три стадии жестов обучения
В -пятых, обучение жеста в повседневных сценариях жизни
6. Культивирование способности детей в разных возрастах в разных возрастах
Раздел 8 Метод деятельности для способности слова
Раздел 9 Метод деятельности Используйте Руководство
Глава 6 Культивирование общения с детьми с поведенческими вопросами детей
В чем проблема поведения?
1. Выражение проблем поведения
2. Причины поведенческих проблем
Раздел 2 Вопросы по поведению оценки
1. Цель и метод оценки проблемы поведения
2. Как установить отношения с семьей
3. Как установить отношения с детьми
4. Оцените проблемы поведения, соберите соответствующую информацию
Раздел 3 Создайте целевой план для детей с поведенческими проблемами
1. Действия поощряются и актерская игра прекратилась
2. Составьте целевой план, чтобы исправить поведение детей
Раздел 4 Как помочь детям с поведенческими проблемами
1. Предложения по оказанию помощи детям с поведенческими проблемами
2. Создайте семейную группу
Раздел 5 Эта глава является краткой -ключевые моменты, которые помогут детям с поведенческими проблемами, необходимо помнить
Глава 7 Используйте игру, чтобы развивать навыки общения детей
Игры и ее категория
1. Игра?Преступник
Типы игры
В -третьих, исследовательская игра
В -четвертых, спортивная игра
Пять, операционные игры
6. Социальная игра
Семь, воображаемые игры
8. Игры, которые решают проблемы
Девять, различные типы игр в роли культивирования навыков общения детей
Раздел 2 Как использовать игру для развития навыков общения детей
1. Игры помогают развивать детское общение
2. Подготовка перед игрой
3. Меры предосторожности для игр с детьми
4. Некоторые связанные с этим вопросы делают игры с детьми -инвалидами
5. В центре внимания игры необходимо запомнить
Раздел 3 Производство и использование игрушек
1. Игры и игрушки
2. Сделайте игрушки самостоятельно
3. Сделайте игрушки в группе
4. Ключевые указы о необходимости помнить игрушки
Глава 8 Культивирование навыков общения и языковых навыков в повседневной жизни
Общение в повседневной жизни
1. Что такое повседневная ситуация
2. Что могут изучать дети в этих сценариях
3. Почему повседневная жизнь важна для обучения
В -четвертых, важный оригинал обучения и общения в повседневных сценариях?
5. Ключевой момент культивирования способности детей в повседневной жизни
6. Резюме в этом разделе
Раздел 2 культивирование языковых способностей детей
1. Основные знания обучения слов
2. повседневная жизнь и обучение слов
3. Ключевые моменты обучения слов, которые нужно запомнить
Глава 9 Семейная взаимная помощь и базовое образование
Семейная взаимная помощь
1. Некоторые проблемы, связанные с группой взаимной помощи семьи
2. Как организовать деятельность семейной группы взаимной помощи
3. Случаи деятельности групп семейной взаимной помощи
4. Написание отчетов о групповой деятельности
5. О основных моментах, которые родители должны помнить, когда родители участвуют в групповых мероприятиях
Раздел 2 Дети и базовое образование интеллектуальных расстройств
1. Интеллектуальные препятствия для детей идут в детский сад
2. Дети в детях в начальной школе
В -третьих, история школы Xiaopei School
4. Резюме проблемы детей с ограниченными возможностями
Заключение
Постскриптум
Приложение: Введение
Содержание пунктирное

Введение в контент

«Справочник по обучению реабилитации», под редакцией Всемирной организации здравоохранения, которые Центр сотрудничества реабилитации написаны работниками реабилитации среднего уровня, которые предоставляют услуги детям и родителям, которые испытывают трудности в общении, но я считаю, что это также подходит для медицинских и педагогов. . Сущность
Содержание руководства включает в себя основную информацию об общении, такая как нормальная разработка и ранняя идентификация; Кроме того, есть главы, которые всесторонне объясняют, оценивают и показывают, как определить цели.В следующих главах подробно объясняются причины 5 общих трудностей в общении, которые являются интеллектуальными препятствиями, церебральным параличом, повреждением слуха, множественной инвалидностью и другими особыми условиями.Каждая из вышеупомянутых главы содержит примеры и цели оценки, а также мнения и преподавание для родителей и персонала.
Кроме того, есть главы, которые подробно объясняют важность игры, а также есть контент, который обеспечивает контент для улучшения коммуникативных навыков в повседневной жизни.Пост -Глава рассказывает, как выполнять групповую работу ...