Практика психологического консультирования для классных учителей версии начальной школы подлинная книга Daxia Book Departs
Цена: 715руб. (¥33.8)
Артикул: 8322708784
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:华东师大出版社旗舰
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥34.8736руб.
¥ 58 38803руб.
¥ 30 22.5476руб.
¥ 74 54.761 158руб.
Автор: Ву Зенг
ISBN: 9787561779620
Цена: 49,8 Юань
Пресса: Издательство Восточного Китая Нормальная университета
Год публикации: 2010/10
Введение в содержание «Практическое консультирование для учителей классов (издание начальной школы)»: влияние классового учителя на студенческие дни человека самоочевидно.Когда все станут студентом, они встретятся с одним или двумя учителями класса с особенно глубокой памятью. Они оставляют свои учения в его жизни от расплывчатой до зрелости.Более 20 лет назад я также был учителем класса. Мои ученики до сих пор часто вспоминают помощь, которую я оказал им во время их роста, что действительно заставило меня чувствовать славу и духовное удовольствие как учителя.Со временем прошло более 20 лет, и теперь проблемы, с которыми сталкиваются образование, беспрецедентны: во -первых, времена меняются, общество претерпевает острые и глубокие изменения, а ценности людей, способы мышления и поведения претерпели огромные изменения; Во -вторых, изменения молодых студентов, их физический и умственный рост, как правило, являются более разнообразными и разнообразными, чем в прошлом.Перед лицом этих изменений, как мы должны быть учителями класса?Как мы должны стать хорошим учителем и другом для наших учеников?Как мы можем помочь каждому студенту расти здорово?Все это проблемы, которые требуют исследования педагогов и педагогов.
Ву Цзэн - исследователь психологии в Шанхайском институте образовательных наук, вице -председатель Шанхайского психологического общества, председатель Шанхайской ассоциации психологических консультирования в Шанхае и членом Психиального комитета по психическому здоровью детей Китайской ассоциации психического здоровья.
Он долгое время занимался исследованиями школьной психологии.He has written (including co-authored) many books, including "General Theory of School Psychological Counseling", "Contemporary Youth Psychological Counseling", "Learning Psychological Counseling", "Class Psychological Counseling", "Modern School Psychological Counseling", "Theory and Practice of Education for Students with Learning Difficulties", and "Exploring the Characteristics and Causes of Students with Learning Difficulties", and has published more than 80 important papers and research reports, and has edited many psychological counseling activities Учебники, составляющие более 3 миллионов слов, что оказывает значительное влияние в начальных и средних школах в Китае.в“Исследование образования студентов с трудностями в обучении в средней школе”Победитель второй премии Национальных достижений в области исследований в области образования и первой премии Шанхайских достижений в области исследований в области образования.“Психологическое консультирование в современных школах”Победитель второго приза 6 -й Шанхайской учебные достижения.“Современные подростки психологическое консультирование”Он выиграл третий премию 3 -й национальной национальной награды за за выдающиеся за достижения в области за выдающиеся достижения.
предисловие
Глава 1 Введение в психологическое консультирование для учителей классов
Раздел 1: Счастливое детство для детей
У детей есть свой мир
Натуралист взгляд на образование
Здоровый умственный рост: происхождение счастья детей
Раздел 2 Основные задачи психологического консультирования для учителей классов
Основная концепция психологического консультирования
Психологическое консультирование, психологическое консультирование, психологическое лечение
Основное содержание психологического консультирования для учителей классов
Раздел 3 Основные методы психологического консультирования для учителей классов
Основные этапы обучения
Основные методы обучения
Глава 2: Активный саморазвитие
Раздел 1: Консультации по неполноценению
Анализ причин комплекса неполноценности
Совет по консультированию неполноценности
Раздел 2 Умышленное психологическое консультирование
Анализ причин преднамеренной психологии
Совет умышленного психологического консультирования
Раздел 3: Отзывчивое психологическое консультирование
Что такое психология привязанности
“Хороший ребенок феномен”Психологическая интерпретация
Анализ причин привязанности
Придерживаться совета психологического консультирования
Раздел 4 Репетиторство по гендерной роли
Что такое гендерная роль идентичности
Анализ причин дислокации гендерной роли
Гендерная роль коучинг совет
Глава 3: Здоровое выращивание эмоций
Раздел 1 Консультирование тревоги о разделении
Что такое тревога разлуки
Анализ причин тревожности разделения у детей
Консультации по поводу тревоги по разделению
Раздел 2: Консультирование страха
Что такое конкретный страх перед детьми
Что такое социальный страх детей
Анализ причин страха детей
Совет по консультированию детей в страхе
Раздел 3 Консультации по ревности
Анализ причин ревности
Ревность консультирования совет
Глава 4 Прорыв дилеммы обучения
Раздел 1: Психологическое консультирование с отвращением к изучению
Перспектива учебной психологии
Совет по психологическому консультированию для школьного отвращения
Раздел 2 Учебная привычка
Анализ текущего статуса обучающих привычек учащихся начальных школ
Учебные привычки репетиторские предложения
Раздел 3 репетиторство для студентов с трудностями в обучении
Плохие академики и нарушения обучения
Психологические характеристики студентов с трудностями в обучении
Обзор студенческих вмешательств с трудностями в обучении
Предложения по обучению для студентов с трудностями в обучении
Глава 5 Реконструкция адаптивного поведения
Раздел 1 Консультирование по дефициту внимания дефицит гиперактивности
Что такое дефицит внимания гиперактивность
Диагностические критерии и классификация дефицита внимания гиперактивность
Причины дефицита внимания гиперактивность
Консультационные советы по дефициту гиперактивности
Раздел 2 Агрессивное поведение консультирование
Теоретическое объяснение агрессивного поведения детей
Факторы, влияющие на агрессивное поведение детей
Совет по репетиторству для агрессивного поведения детей
Раздел 3 принудительная тенденция коучинг
Характеристики навязчивых тенденций детей
Консультации по навязчивым тенденциям детей
Глава 6 научитесь взаимодействовать с другими
Раздел 1 -го конфликта в разделе 1
Психологическая интерпретация конфликта сверстников
Консультации по конфликту со стороны сверстников
Раздел 2 Консультации по отношениям с родителями и детьми
Влияние отношений между родителями и детьми на рост детей
Консультирование по связям с родителями и детьми по консультированию
Раздел 3 Детские консультации в разведенных семьях
Разница между детьми от разведенных семей и детей от полных семей
Эффективность детей из разведенных семей на разных этапах адаптации
Консультации для детей от разведенных семей
Глава 7: Оптимистично сталкивается с жизнью.
Раздел 1: Учебение потери и печали
Психологическая дискуссия о потере детей и печали
Консультации по утрате детей и печали
Раздел 2 Консультирование по жестокому обращению с детьми
Расследование по статусу жестокого обращения с детьми
Классификация жестокого обращения с детьми
Анализ причин жестокого обращения с детьми
Консультации по вопросам жестокого обращения с детьми
Раздел 3 левый детский консультирование
Состояние психического здоровья детей-хитов
Левозабоченные дети и выращивание устойчивости к стрессу
Левые детские консультирования предложения
Глава 8 Психическое здоровье и управление стрессом учителя класса
Раздел 1: Стресс и психическое здоровье учителя класса
Статус стресса учителя
Burnout учителя
Психический психологический вред
Раздел 2 Анализ стрессоров и жизненных событий класса учителя
Стресс и жизненные события
Анализ стрессоров для учителей классов
Раздел 3: Управление стрессом и психологическая адаптация классового учителя
Предложения по оптимизации социальной поддержки для учителей класса
Предложения для психологической самооплатываемости учителя класса
Другой с“Адвокат”Связанные термины называются“counseling”, как правило, переводится как“консультироваться”, но есть и переводы“Адвокат”, иногда эти два смешаны.для“консультироваться”Существует два определения слова: одно состоит в том, чтобы рассматривать консультацию как процесс консультирования, с основными значениями, как указано выше.Другим способом является лечение консультирования как процесс психотерапии, то есть консультирование-это процесс повторного образования или привычной коррекции.В ходе этого процесса профессионально обученные консультанты используют свои профессиональные знания, чтобы оказать соответствующую помощь людям с трудностями в адаптации к жизни или психологическим расстройствам, чтобы они могли исправить вредные привычки, восстанавливать свою личность и, таким образом, восстановить свою здоровую жизнь.
Согласно целям школьного образования, школьное психологическое консультирование может быть определено следующим образом:
Школьное психологическое консультирование относится к образовательной деятельности, в которой преподаватели используют теории и методы различных дисциплин, таких как психология, образование, социология, поведенческая наука и даже клиническая психология, чтобы помочь учащимся понять себя, принимать себя и регулировать себя посредством различных форм, таких как коллективные консультирование, индивидуальное консультирование, психологическое консультирование в образовании и преподавание, и семейные психологические консультации, полностью развивая их потенциал и способствуют развитию их потенциала и способствуют развитию их потенциала и способствуют развитию их собственных потенциалов и способствуют развитию их собственных потенциалов и способствуют развитию их потенциала и способствуют развитию их потенциала.①
Это утверждение имеет следующие значения:
(1) Прямая цель школьного психологического консультирования состоит в том, чтобы улучшить психологическое качество всех учащихся, и конечная цель состоит в том, чтобы способствовать развитию здравого развития личности учащихся.
(2) Школьное психологическое консультирование-это самообразование, которое помогает учащимся развивать свой собственный потенциал и способствовать их росту и развитию. Благодаря взаимной помощи и взаимной помощи они развивают свои способности самопомощи.
(3) Школьное психологическое консультирование - это метод и технология с современными образовательными концепциями.Это не проповедь с показательной, а терпеливым и тщательным слушанием и индукцией; Это не замена, а помощь и обслуживание.
(4) Учитель должен пройти психологическую работу школы. Конечно, разные учителя имеют разные задачи. Преподаватели психологического консультирования полного дня несут полную ответственность за реализацию плана работы по психологическому консультированию школы и психологических услуг для учащихся (иногда также учителей), включая индивидуальные консультирование, групповые консультации и рефералы психологических проблем.Учитель класса в основном проводит психологическое консультирование развития для всех учеников в классе, помогая учащимся решать психологическую путаницу, такую как трудности в обучении, проблемы между ними, эмоциональные проблемы и проблемы адаптации в подростковом возрасте.
