8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

Оценка в специальном и инклюзивном образовании (13-е издание) Автор (США) Джон Сальвиа, (США) Джеймс Иселдайк, (США) Сара Уитмер Перевод Чэнь Сяомэн

Цена: 2 081руб.    (¥98.48)
Артикул: 757575142874

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:新华在线图书专营店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Выберите вариацию / цвет
  • Оценка в специальном образовании и интеграции
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥62.091 312руб.
¥40.81863руб.
¥47.441 003руб.
¥50.551 069руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии
Регулирование: Оценка в специальном образовании и интеграции
Основная информация
Оценка в специальном образовании и инклюзивном образовании (13-е издание)
(США) Джон·Сальвия, Джеймс·Э.Иселдейк,(США)Сара·Написано Уитмером и переведено Чэнь Сяомэном
Конечно  цена:168
Издательское агентство:Huaxia Publishing House Co., Ltd.
Страница  число:448
Дата публикации:01 февраля 2024 г.
Пакет  рамка:Оплата в мягкой обложке
ISBN:9787522204703
Оглавление
●Рекомендуемый заказ_1
Предисловие переводчика_1
ПРЕДИСЛОВИЕ_1
Обзор первой части и основные соображения
Глава 1. Оценка в социальном и образовательном контексте_3
1-1 Для достижения успеха каждому учащемуся требуется разный уровень поддержки_5
1-2 Важность оценивания в школах и обществе_7
1-3 Зачем изучать оценку в специальном и инклюзивном образовании?_10
1-4 Понимание важных концепций оценивания_11
1-5 Хорошие новости: значительные улучшения в оценивании произошли и будут происходить в дальнейшем_15
Глава 2 Оценка и принятие решений в школах_16
2-1 Как собрать данные оценки_17
2-2 типа решений по оцениванию, принимаемых преподавателями_19
2-3 Процесс оценки_25
Глава 3 Правовые, этические и профессиональные стандарты оценки воздействия_26
3-1 Закон_27
3-2 Этические соображения_34
3-3 Стандарт испытаний_37
Глава 4. Что означают результаты тестов_39
4-1 Описательная статистика_40
4-2 Рейтинг успеваемости учащихся_54
4-3 Образец нормы_65
Глава 5 Технические требования_73
5-1 Надежность_74
5-2 Срок действия_90
Глава 6. Культурные и лингвистические соображения_99
6-1 Разнообразие изучающих английский язык_100
6-2 Юридические соображения_103
6-3 Важные вопросы, которые следует учитывать при оценке учащихся из разных культурных и языковых слоев_104
6-4 Альтернативные методы тестирования изучающих английский язык_107
6-5 Случаи, в которых предметы специального образования могут быть определены без тестирования_110
Глава 7 Адаптация теста и удобство тестирования_114
7-1 Почему нам следует заботиться о размещении на экзамене?_115
7-2 Рекомендации по обеспечению доступности тестов_118
7-3 Категории удобства проведения испытаний_120
7-4 Советы по принятию решений о размещении для отдельных студентов_123
Часть 2. Оценка в классе
Глава 8. Тест повышения успеваемости учителей_129
8-1 Цель_131
8-2 Аспекты академической оценки_132
8-3 На что следует обратить внимание при подготовке к тесту_135
8-4 Форма ответа_136
8-5 Оценка основных областей академических достижений_145
8-6 Решение дилемм в современной практике_153
Глава 9. Оценка поведения посредством наблюдения_155
9-1 Методы наблюдения: качественные и количественные_156
9-2 Два примера несистематических поведенческих наблюдений_158
9-3 Поведенческое определение в системном наблюдении_160
9-4 Выборка поведения_162
9-5 Осуществление систематического наблюдения_166
Глава 10. Мониторинг прогресса учащихся в достижении учебных целей_174
10-1 Характеристики эффективных инструментов мониторинга прогресса_175
10-2 Примеры инструментов мониторинга прогресса_177
10-3 Постановка целей_179
10-4 Уточните, когда следует внести коррективы в преподавание_181
10-5 Другие вопросы, связанные с мониторингом прогресса_182
Глава 11. Управление оцениванием в классе_187
11-1 Характеристики эффективных проектов оценки_188
11-2 Подготовка и проведение тестов_188
11-3 Представление данных_195
11-4 Технология и управление данными оценивания в классе_199
Глава 12 Модель реагирования на вмешательство и многоуровневые системы поддержки_201
12-1 Модель реагирования на вмешательство_203
12-2 Многоуровневая система поддержки и потребности разных студентов_215
12-3 Срок действия RTI или MTSS_218
Часть 3 Формальные измерения для оценки
Глава 13. Как оценить тест_223
13-1 Оценка теста_224
Глава 14 Оценка академических достижений по нескольким навыкам_231
14-1 На что следует обратить внимание при выборе теста_232
14-2 Почему мы оцениваем академическую успеваемость?_233
14-3 Индивидуально проводимые тесты достижений_233
14-4 Максимальное использование тестов достижений_243
Глава 15 Использование диагностических тестов чтения_250
15-1 Почему мы оцениваем навыки чтения?_251
15-2 Методика обучения чтению_251
15-3 Навыки, оцениваемые с помощью диагностических тестов по чтению_254
15-4 Специальные диагностические тесты_258
Глава 16 Использование диагностических математических тестов_268
16-1 Почему мы оцениваем математические навыки?_269
16-2 Методика обучения математике_269
16-3 Поведенческая выборка для диагностических математических тестов_271
Глава 17 Использование письменных языковых тестов_281
17-1 Почему оцениваются навыки письменной речи?_282
17-2 Способы обучения навыкам письменного выражения_282
17-3 Поведенческая выборка для диагностических письменных языковых тестов_285
……
краткое введение
«Оценка в специальном и инклюзивном образовании (13-е издание)», состоящая из 23 глав, представляет собой всестороннее и подробное введение в соответствующие знания об оценивании в области специального образования и инклюзивного образования, включая не только концепции и методы, но также практику и применение.Будучи профессиональным учебником, он может помочь читателям лучше понять концепции и принципы оценивания, а также их эффективное применение в школьных условиях.