Тысячи образовательных игр для детей в возрасте от 3 до 11 лет
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Путь исследования, начиная с 3-летнего возраста: помочь детям участвовать в обучении и игре на начальном этапе, развивать уверенность в себе и иметь смелость принимать вызовы.
Способы максимизировать силу мышления: полные кейсы детских игр, сказок, ролевых игр и чтения книжек с картинками.
Сделайте независимое мышление рутиной: разработка философских исследовательских мероприятий, основанных на повседневной деятельности в детских садах и деятельности родителей и детей дома.
Позвольте детям иметь свой собственный голос: раскройте естественное любопытство, создайте атмосферу участия в обучении и позвольте детям с удовольствием думать и задавать вопросы.
предисловие
Глава *Начать из игры
Почему философия начинается с игр?
Разрешение конфликтов в игре
Разрешение конфликтов в ролевой игре.
Обычный разговор с самим собой в детском саду
Когда дети перестают играть?
Глава 2. Рассказы и сказки.
Начни со сказки
Пусть дети рассказывают истории
Сила сказок
Используйте сказочные куклы.
Сказочные мероприятия
Глава 3. Роль координатора
Исследуйте философские концепции в жизни
Знакомство детей с философскими понятиями.
лучшие вопросы
Глава 4. Развитие философского мышления
Разработка основных правил философских исследований
Прогрессивное развитие философских навыков
Способствуйте развитию философских навыков с помощью ежедневной доски вопросов.
Глава 5. Ранние исследования
Ранние исследовательские мероприятия для детей всех возрастов
Примеры исследовательской деятельности
Глава 6 Думать лучше
Проверьте правильность своего мышления
Используйте карточки выбора, чтобы облегчить поиск
Логика и рассуждения
Позвольте детям взять на себя инициативу в мышлении
Мышление высшего порядка: решение этических проблем
Глава 7. Продолжая путь философских исследований
Как выглядят традиционные детские философские исследования?
Начать изучение
Изучите концепции
Вопрос
диалог
Позвольте детям быть помощниками
Закрытие и оценка
Глава 8. Детская философия в книжках с картинками
Мир, спрятанный в книжках с картинками
тематическое исследование
Ресурсы для книжек с картинками
Глава 9. Мысли о содействии жизненному росту
Мысли в семье
Философский запрос-совет для родителей.
Поделиться домашним заданием по философии
Введение в философский журнал
Рекомендации
Изучите материалы
Ведущий: Мы собираемся подумать над некоторыми философскими вопросами.Я сначала подготовил вопрос, вы можете попробовать на него ответить, а потом попробовать задать вопрос самостоятельно.
Когда часы идут вперед, куда уходит прошедшее время?
Генри: Должно быть, время куда-то ушло.
Вы не можете изменить время.
Вы не можете заставить время идти быстрее или медленнее.
Вы не можете остановить время.
Если у вас нет часов, время будет продолжаться.
Джордж: Ты можешь использовать солнечные часы. Они сделаны из камня и показывают время.
Ведущий: А что если солнечных часов нет?
Генри: Просто посмотри на солнце.
Равель: А что если облачно?
Аби: Если бы мы вообще не использовали часы, люди бы не знали, когда идти на работу, а когда готовить.
Тилли: Мы будем знать, что пора ложиться спать, потому что наши тела устанут.
Ведущий: Если бы все часы остановились в 2 часа ночи, остановилось бы время?
Генри: Нет, потому что время не останавливается.
Равель: Даже если бы все на Земле были заморожены, время повторялось бы снова и снова.
Генри: Я не согласен, если только ты не сделаешь подобное изобретение.
Джордж: Вот как рассказываются некоторые истории, время повторяется.
Ведущий: Возможно ли это?
Джордж: Иногда кажется, что время идет.
Генри: Если часы остановятся, время продолжится. Часы нужны нам только для того, чтобы показывать время.
Мэдисон: Время летит, а это значит, что ты прекрасно проводишь время.
Ведущий: Действительно ли время в разное время движется быстрее или медленнее?
Мэдисон: Нет, это просто человеческое чувство.
Генри: Часы идут вперед, время идет в никуда, потому что на самом деле 3 часа ночи.……Это немного глупо, поскольку время не меняется.Это просто часы.Время – это не часы, часы – это всего лишь машина.
Генри: Всегда ли время случается?Время когда-нибудь закончится?
Что ж, однажды миру наступит конец, как через миллион лет.
Ведущий: Если мир погибнет, время остановится?
Генри: Нет, потому что все продолжается, и, возможно, через сто миллиардов лет наступит конец.Но я уже не знаю, потому что с этого времени я не могу туда попасть, не знаю как, и зачем мне идти вперед или назад во времени?
Лавель: Я бы вернулся в прошлое, чтобы иметь больше времени для игр Nintendo.
Генри: Я хочу вернуться назад.
Эбби: Назад во времена динозавров?
Джордж: Или когда упал метеор?
Ведущий: Весь обратный путь?Где начинается время?
Генри: Ну, не было ни тьмы, ни света, ничего, кроме небытия.
Ведущий: Небытие — это что-то или ничто?
Генри: Ну, это просто имя, оно на самом деле ничего не значит.У него нет краев и нет центра.позволь мне продолжить рассказывать тебе……Потом произошло что-то странное……Начинается вращение, оно становится все больше и больше, а затем начинается время.
Ведущий: Как что-то возникает из ничего?
Генри: Я не знаю. Я хочу вернуться в прошлое и узнать.
Однажды я узнаю, и у меня есть на это на два года больше, чем у моего брата, потому что я на два года моложе.
Ведущий: Отлично.Тогда нам придется задать свои собственные философские вопросы.Я вытащу концептуальные карточки, и вы зададите вопрос, на который никто не знает ответа.Сделайте все возможное, чтобы максимально усложнить вопрос, углубляясь в него.Наша задача — выслушать проблему каждого, а затем задать им еще один вопрос, чтобы заставить их задуматься как можно лучше.
(Вот вопросы, которые задали дети.)
Равель: Откуда нам знать, что мы не роботы?
Мади: Почему мир кажется таким маленьким с точки зрения Вселенной?
Аби: Есть ли какие-нибудь планеты, о которых мы не знаем? Есть ли там инопланетяне?
Генри: Почему время начинается и останавливается ли оно когда-нибудь?
Оливия: Почему солнце *?
Тилли: Откуда мы знаем, что *есть?
Ведущий: Если бы вы были слепы, было бы что-нибудь*?Если вы никогда не видели *, откуда вы знаете, что такое *?
Тилли: Мы могли бы описать это как яркое.
Ведущий: А вы не знаете, что такое яркость?
Тилли: Это было бы слишком сложно.
Фрейя: Почему у собак есть шерсть?
Ведущий: Если мы удалим у собаки всю шерсть, останется ли она собакой?
Фрейя: Может быть, это все еще собака, потому что ты ее купил, и ты знаешь, что она не изменилась.
Мади: Если только кто-нибудь не поменяет его ночью.
Ведущий: Итак, вы знаете?
Фрейя: Ну, было бы неправильно слушать его крик.
Эбби: Или, может быть, это собака-робот, как и просила Лавель!
Джордж: Есть вопрос, который меня всегда беспокоил. Если часы созданы человеком, как они могут показывать нам время?Надо вложить в часы то, что он помнит, чтобы они знали, что такое минута и что такое секунда, но как он мог знать это заранее?
Ведущий: Вопрос Джорджа касается времени и того, как люди помещают воспоминания в часы.Джордж, можешь объяснить немного больше?
Джордж: Хорошо, часы созданы человеком.Интересно, откуда он знает время?
Генри: Ну, минута — это 60 секунд, и……
Промоутер: Другими словами, он первый, кто сделал часы. Он хочет изобрести машину, которая будет определять время.……Откуда же он знает, сколько длится минута?
Генри: Он считает: 1, 2, 3.……
Ведущий: Потом он придумал“Второй”?Он также изобрел счет, дав ему такое название:“Второй”имя?
Лавель: Он может поискать это в Интернете.
Аби: Но, Равель, в то время не было часов, как мог быть Интернет?
Ведущий: Могут ли часы думать сами за себя?
Джордж: Нет, если бы часы могли думать сами за себя, это была бы катастрофа. Вероятно, он был бы жив и убежал бы.
Оно может измениться с 1 часа на 12 часов.
Ведущий: Так как же он узнает, сколько сейчас времени?
Джордж: Часы — очень загадочная вещь. Это вещи, которые могут действовать только предписанным образом.
Генри: Я думаю, время определяет время.
Джордж: В таком случае наш следующий вопрос:“Время определяет время?”Сущность
Генри: Как началось время и закончится ли оно?
Ведущий: Уже есть еще два вопроса для размышления, молодцы, ребята!
Генри: Но будет ли время продолжаться?
Ведущий: Вопрос Лавеля: откуда мы знаем, что человек не робот?Есть ли у вас еще что-нибудь, что можно спросить по этому вопросу?
Лавель: Ну, моей матери пришлось сделать разрез на теле, когда она родила меня, потому что у нее текла кровь.Роботы не могут родить другого робота, их животы сделаны из металла.
Ведущий: Откуда вы знаете, что ваша мама не робот?
Фрейя: Может, надеть костюм на молнии?
Генри: Откуда мы знаем, что не существует роботоподобного существа, которое на самом деле истекает фальшивой кровью?
Ведущий: Отличный вопрос, Генри, смогут ли они сделать робота, во всех отношениях похожего на человека?
Генри: Киборг — это робот, похожий на человека, например, Андроид.
Лавель: Вы можете спроектировать человека, но робот не будет таким. Ему нужен бензин и электричество, у него есть кнопки и прочее.
Ведущий: Будет ли у него собственная память?
Лавель: Наверное.У него должен быть роботизированный мозг.
Ведущий: Будет ли он таким же, как человеческий мозг?
Лавель: Нет, вы можете взять человеческий мозг и поместить его в голову робота. Это единственный способ. Мне это не нравится.
Ведущий: Откуда вы знаете, что ничего подобного не произошло?
Лавель: Вы можете определить это, взяв рентген.
Джордж: Я знаю, что я не киборг, потому что у меня шатаются зубы.
Генри: Но откуда ты знаешь, что робот не был специально создан для имитации шатающихся зубов?
У детей есть естественное любопытство, и у них часто бесчисленное множество неясных“Почему”В это время начинается мышление.
3—11 -летний детский обучение и характеристики мышления, автор в этой книге представляет, как помочь детям научиться думать и решать проблемы, с которыми они сталкиваются в этой книге.Дизайн событий и примеры исследования темы являются основной частью этой книги.Эти примеры показывают нам свои идеи в оригинальном языке детей, но также ввели меры вмешательства для учителей или родителей в качестве промоутеров, и ресурсы, которые можно использовать для поощрения детей к обсуждению философии.
Позволяя детям сделать свой собственный голос, позвольте детям понять, что их слушают и понимают.Диа -шаг этого - попытаться не только спросить“что ты сделал”И заботиться“Что ты слышал, что ты сказал, и о чем ты думал”Сущность
об авторе
Сара·Сара СтэнлиВ 1997 году он получил степень бакалавра с отличием в области образования в Хамертон-колледже Кембриджского университета, Великобритания, по специальности драматургия и детская литература.Директор дошкольного образования и воспитатель детского сада в Норвиче, Англия, Британский детский философский исследовательский центр“Ассоциация содействия философским исследованиям и размышлениям в образовании”Тренер 1 уровня.
Ее преподавание очень самобытно и сосредоточено на развитии навыков мышления детей с помощью философских игр, сказок, ролевых игр, высококачественных книжек с картинками и т. д. Автор книги «Но почему?»(Но почему?, 2004, со Стивом·Боукотт (соавтор), «Создавая пытливые умы» (2007), серия «Читай и отвечай» (2009)—2011) и др., а также регулярно читает лекции в Великобритании и других странах по философским играм и навыкам критического мышления в дошкольном образовании.
Введение в переводчик
Ся СуминДоктор философии Нанкинского университета, научный сотрудник Института философии Китайской академии социальных наук.Исследователь детской философии,“Почему”Спросите мать 7-летней девочки, которая не может перестать задавать вопросы.Основными направлениями исследований являются деонтологическая логика, логическая философия, детская философия и др. Он опубликовал такие монографии, как «Предварительное исследование моральных парадоксов».
