Китайская практика Da xia shu Департамент Ши Циуминг, основная грамотность подлинных счетов с сумками, готова постучать в дверь, когда основная грамотность готова?
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Китайская практика основных компетенций (Когда в дверь постучатся ключевые компетенции, готовы ли школы? Коллекция народного образовательного бутика)
формат: 16 открытых
Автор: Ши Цзюмин
Цены: 55.00
Номер ISBN: 9787567586796
Время публикации: 2019-04-01
Издательство:   Восточно -Китайский обычный университетский издательство
Общее предисловие: Управляйте отличной школой и будьте отличным директором и учителем Чжай Бо 001
Предисловие: Китайская мудрость в практике основных компетенций Чэн Шанжун 007
Изменить 1 основные компетенции&Ldquo; Core&rdquo
Основные компетенции: Развивать&Ldquo; люди с комплексным развитием&рдкво; Ши Цзюмин 003
Ключевые компетенции: Реконструкция образования будущего Редакция журнала «Народное образование» 009
Построение базовой системы грамотности китайских студентов с основными социалистическими ценностями в качестве центра Синь Тао Цзян Юй 012
Основы: одна из основных компетенций студентов.&Ldquo; Core&рдкво; Ченг Шанжрон 020
Развитие ключевых компетенций у китайских студентов: подробные ответы“Какую добродетель мы должны установить и каких людей нам следует культивировать?&рдкво; Линь Чундэ 023
Академические стандарты качества: мост, соединяющий основные компетенции со стандартами учебных программ, экзаменами и оценками Синь Тао 029
Взаимосвязь между основными компетенциями и реформой учебной программы базового образования в Китае Ян Сяндун 032
Правильно обращаться с основными компетенциями и“ двойная база”Отношения Чжан Хуа 039
Основные компетенции и трехмерные цели: переход от трехмерных целей к основным компетенциям является признаком углубления реформы учебных программ Ю Вэньсен 044
Ключевые проблемы реформы учебных программ на основе основных компетенций Ван Ехуэй Синь Тао 046
Десять ключевых моментов оценки основных компетенций Ян Сяндун 054
основные компетенции&LDQUO&rdquo&LDQUO”—&- На примере инновационной грамотности Ши Баого 064
Редактировать 2, когда&Ldquo; основная грамотность”Постучите в дверь, школа готова?
Предложение основных компетенций
когда&Ldquo; основная грамотность”Постучите в дверь, школа готова?Ши Цзюмин 073
Полет вверх и ныряние вниз—&-Призыв к базовой грамотности и наш ответ Чэн Шанжун 077
Трансформация учебной программы по основным компетенциям
Конечная цель ключевых компетенций – высокое качество образования.——Практическое исследование в средней школе при педагогическом университете Ханчжоу в провинции Чжэцзян Чжоу Литинг 084
Практика с мыслью—&-Реализация ключевых компетенций.“123”Дорожная карта Ли Юнцян091
Что определяет размер класса?Дин Сяоянь 097
Ключевые компетенции и предметные компетенции
Развитие основных компетенций должно осуществляться на четырех уровнях преподавания предметов Жэнь Сюэбао 104
Преподавание устной истории: гуманизация для достижения основных компетенций предмета Чжан Сюэя Ни Чжун 111
Учебная программа Maker: дайте учащимся возможность формировать“Возможность взять его с собой&рдкво; Ху Сяоцзюнь 116
Как поступить в обычную среднюю школу“Один урок физкультуры каждый день&рдкво; Цинь Хунмин 120
Идеи по включению основных компетенций в школьные уроки химии Чжан Хуэйцзюнь 125
Эксперименты – основное звено воспитания научной грамотности на уроках биологии Мэн Лэй 130
Выражение основных компетенций на базе школы
Воспитывайте читателей на протяжении всей жизни и воспитывайте ответственных ораторов Тан Цзянпэн 136
Подготовлен к реализации основных компетенций“Двумерное действие&рдкво; Го Хань 143
Школьное выражение основных компетенций учащихся с точки зрения образования Чэнчжи Доу Гуймэй 152
Реализация основных компетенций должна соответствовать развитию школы.—&- Исследование и практика в начальной школе Dongfeng East Road, город Гуанчжоу, провинция Гуандун, Chen Xiao 162.
Основные компетенции, необходимые для внедрения в школах“Общее видение&рдкво; Лю Сия 170
Изменения в основных компетенциях и стиле обучения
Культивирование ключевых компетенций в условиях цифровизации—&-Построение гибридной модели обучения на основе чрезвычайно богатого пространства Фань Тайфэн 178
Часть 3: Трудности и прорывы в реализации ключевых компетенций
Построение базовой модели грамотности учащихся с глобальной точки зрения Синь Тао Цзян Юй 189
Как реализовать ключевые компетенции—&- Примеры из практики образования и вдохновение со всего мира Лю Шэн Вэй Жуй Чжоу Пинъянь Ши Ман Лю Цзянь 198
Школьная практика грамотного образования XXI века в Сингапуре Учитель Ман Чжоу Пинъянь Чен Юи Лю Шэн Вэй Жуй Лю Цзянь 212
Международный взгляд на реализацию ключевых компетенций Ян Дэцзюнь Юй Фаби Ван Юсу Го Юйтин Ли Цзин 224
Основы: одна из основных компетенций студентов.&Ldquo; Core”
Ченг Шангронг
Ключевые компетенции студента (далее –&Ldquo; основная грамотность”) исследования затрагивают множество областей, и их сложность можно себе представить. Как и во многих крупных исследованиях, сложность можно уменьшить, если правильно уловить ключ. Так в чем же ключ к базовой грамотности? Речь идет о ключевых компетенциях&Ldquo; Core&рдкво; понимание и понимание.
Так называемые&Ldquo; Core”, указывая на суть вещей, играя вспомогательную и ведущую роль в общем положении вещей и постоянно способствуя развитию.С этой точки зрения, я считаю, что одна из основных компетенций&Ldquo; Core”Это должно быть основанием, характером и способностью, которые играют основополагающую роль.Да&Ldquo; Core”Основание основных компетенций определяет смысл, фокус и способ, в котором они работают.Таким образом, можно сказать, что базовая грамотность – это базовая грамотность.Фундаментальность является наиболее фундаментальной характеристикой базовой грамотности.Только осознав фундаментальность, мы можем понять источник жизненной силы основных исследований и разработок в области грамотности.
Основы – это ключевые компетенции&Ldquo; Core”Этот вывод можно понять с нескольких аспектов.
Это определяется характером и основными задачами базового образования.Базовое образование – это образование, которое закладывает основу для развития учащихся.Фундамент незаменим и непревзойден.Эти две характеристики определяют, что основная грамотность учащихся начальной и средней школы должна быть сосредоточена на базовой грамотности.Понимание этого пункта поможет базовому образованию охранять свои границы, и оно не должно быть слепым.“Поднять”Миссия настолько честолюбива.Если базовое образование игнорирует основы, даже если оно лишь незначительное, оно может отклоняться от природы и миссии базового образования.Таким образом, основные компетенции основываются на природе и задачах базового образования, что, в свою очередь, обеспечивает реализацию природы и задач базового образования.
Это определяется характеристиками фундамента.В течение долгого времени фундамент всегда был изолирован от развития и всегда поддерживал линейную связь с инновациями.Это полное непонимание основ.Фактически, фундамент содержит в себе развитие и его следует рассматривать как фундамент развития. Закладка хорошего фундамента сама по себе означает развитие.B должен переопределить основу, позволить развитию и инновациям войти в основу и стать ее истинным смыслом.
В настоящее время изучение и уточнение основных компетенций студентов является общим стремлением и тенденцией развития международного образования и реформирования учебных программ.Судя по их исследованиям, ключевые компетенции неизменно указывают на базовые компетенции.В докладе «Образование: богатство внутри», опубликованном ЮНЕСКО в 1996 году, грамотность граждан в 21 веке определяется как умение искать знания, учиться делать что-то, учиться жить вместе и учиться выживать.Несколько лет назад в Канаде сформировались ключевые компетенции, которые они назвали“Девять основных основных навыков”, а именно способность к чтению, способность к письму, способность к применению документов, математические способности, способность к использованию компьютера, способность к мышлению, способность к устному общению, способность работать с другими и способность к непрерывному обучению.Все эти качества являются основными и фундаментальными.
Понимая характеристики фундамента и базовой грамотности, мы должны обратить внимание на следующее: Во-первых, фундамент — это целостная концепция, включающая все аспекты. Мы не должны ошибочно думать, что, поскольку это основная грамотность, она может состоять только из нескольких пунктов или предметов. Если их слишком много, это не является основной грамотностью.Об этом не стоит беспокоиться. Во-вторых, фонд сам по себе является формой стоимости. Соблюдение базовой природы основных компетенций или соблюдение основных компетенций является базовыми компетенциями - это как раз признание и стремление к ценности развития учащихся путем соблюдения компетенций.В-третьих, хотя фундамент незаменим и непревзойден, он может быть перерожден и способен возродить знания и способности, которые можно отнять.В-четвертых, мы должны понять, что базовая грамотность ведет учащихся в будущее. С определенной точки зрения базовая грамотность – это грамотность, которой учащиеся должны обладать в будущем.
Однако стоит отметить, что значение фонда не является статичным, а следует за развитием общества, прогрессом науки и техники, отвечает требованиям времени и вызовам мира.Как предлагает ЮНЕСКО“Четыре общества”Позже, в 2003 году, было предложено“Научитесь меняться”основная грамотность и рассматривать ее как пятый столп непрерывного обучения и развития на протяжении всей жизни.Они верят, что обучение может не только адаптироваться к изменениям, но и создавать изменения; Обучение — это адаптивный механизм, но оно также способно вызывать изменения.Таким образом, мы можем понять, что в основе лежит не только механизм адаптации, но и способность вызывать изменения.В результате меняется смысл базовой грамотности, особенно инновационная грамотность, информационная, медийная и технологическая грамотность, межличностные отношения, межкультурная и социальная грамотность и т. д. должны стать основой и органическим содержанием базовой грамотности.
Это особенно важно.В течение долгого времени у нас было предвзятое понимание основ, ошибочно полагая, что основы — это только базовые знания и базовые навыки, и часто используем стабильность основ, чтобы прикрыть и отрицать развитие основ.Когда мы поймем и обнаружим, что фундамент содержит элементы развития и инноваций, мы не должны игнорировать тот факт, что эти неотъемлемые элементы развития и инноваций еще необходимо развивать и обогащать, иначе они тихо состарятся и даже умрут.По этой причине я всегда считаю, что базовая грамотность — это концепция развития, которую можно выразить как“Студенты развивают основные компетенции”, это также можно выразить как&«Развитие основных компетенций студентов»”.Суммируя,&Ldquo; развитие&рдкво; Эти два слова нельзя опустить, они должны отражать жизнеспособность основных компетенций.
Конечно, есть еще очень важный вопрос: как и каким образом закладывать фундамент?Методы часто называют ключом к решению проблем.Постоянное применение разумных методов сформирует модель культурного поведения, а изменения в моделях культурного поведения приведут к новым разработкам и новым творениям.Нет сомнения, что мы должны заложить фундамент научным и художественным путем.На самом деле, в конечном счете, эти методы являются культурными методами, то есть методами привлечения людей и влияния на людей, а не методами принуждения или простыми методами обучения.Ключевые компетенции формируются и развиваются на практике. Если мы заложим прочную культурную основу, основные компетенции будут развиваться в идеальном направлении.
(Автор - бывший национальный школьный инспектор и член Национального комитета по проверке учебников для начальной и средней школы Министерства образования)
(Статья впервые опубликована в журнале «Народное образование», выпуск 07, 2015 г.)
На международном уровне&Ldquo; основная грамотность&«Более 20 лет исследований показали, что только найдя ДНК, которая полезна для развития учащихся на протяжении всей жизни, мы можем заложить прочный фундамент знаний и навыков для учащихся, оставляя при этом достаточно места для будущего развития».В нашей стране,&Ldquo; основная грамотность”Будьте помещены в основное положение для того чтобы углублять реформу учебной программы и осуществить цель культивировать моральный характер и культивировать людей.Эта концептуальная система становится направлением нового раунда реформы и углубления учебных программ.
Взаимосвязь между основными компетенциями и национальной образовательной политикой, качественным образованием, реформой учебных программ и трехмерными целями; как основные компетенции интегрируются с оперативной практикой и преобразуются в конкретные оперативные стратегии; каковы трудности в развитии основных компетенций и как основные ценности и комплексные компетенции реализуются на практике…&...Эта книга ответит на каждый вопрос один за другим.