Как поговорить о курсах+Как оценить уроки+Как подготовить уроки для уроков подготовки к урокам. Эффективное обучение обучения обучению.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Этот ребенок представляет собой набор книг с полным набором из 3 томов, общей ценой 141,00 юаней, которые следующие:
Как оценить урок по цене 45,00 юаней, номер книги: 9787561769782
Как сказать, урок,КонечноЦена 50,00 Юань, номер книги: 9787561758106
Как приготовить уроки,КонечноЦена 46.00 Юань, номер книги:9787561769072
Как оценить урок
Руководство по оценке учителей, ссылка учителей для класса, и учителя могут прочитать необходимость прочитать уроки через других.Обучение и создание благополучия, научиться искать развития!
На основании опыта оценки многих учителей «как оценить курс» суммирует и суммирует всеобъемлющий и универсальный взгляд на то, как оценить урок, чтобы помочь учителям понять, что происходит из целого. оценки, надеясь помочь и направлять большинство способностей к оценке учителей.Итак, мы обсуждаем из шести аспектов того, что является основным содержанием уроков, основное содержание оценки, тип оценки, навыки оценки, обучение и исследования, а также преподавание и исследования учителей, а также профессиональное развитие Учителя и профессиональное развитие учителей.
Чтобы дополнительно дать конкретные операционные точки, «как оценить урок» также с точки зрения в сочетании с учебными характеристиками научных параграфов, были выполнены характеристики каждой дисциплинарной оценки, а соответствующие планы оценки курса и случаи были предусмотрено для соответствующих учителей для справки на практике.Я считаю, что тщательное чтение «Как оценить курс», безусловно, позволит читателям сформировать относительно полное понимание того, как оценить уроки, а затем улучшить их способность оценивать уроки.Способность учителя оценивать курс улучшилась, и его способность преподавать в классе была соответственно улучшена.
Общая последовательность
Предисловие
Общая теория, конечно, оценка
1. О оценке урока
1.1 Цель оценки урока
1.2 Характеристики оценки урока
1.3 Принципы оценки урока
1.4 Стандарты для уроков
1.5 Ограничение оценки урока
1.6 Организация для оценки урока
1.7 Изучите значение и роль оценки в классе
2. Содержание оценки
2.1 Оценка целей обучения
2.2 Оценка обработки учебников
2.3 Структура структуры класса
2.4 Использование метода оценки
2.5 Руководство по методу обучения
2.6 Оценка процесса обучения
2.7 Оценка учебных идей
2.8 Основные навыки преподавания
2.9 Оценка обучающей грамотности
2.10 Оценка мультимедийного приложения
2.11 Участие студентов
2.12 Оценка эффективности обучения
3. Учебный тип
3.1 от подразделения организационного типа
3.2 по разделению типа анализа
4. Учебные навыки
4.1. Примите участие в урок оценки
4.2 Используйте соответствующий метод
4.3 сохраняется в принципе стимулов
4.4 Необходимо адаптировать люди и в зависимости от классов
4.5 Обратите внимание на рациональный анализ
4.6 Удерживайте основные моменты обучения
4.7 Слушайте намерения обучения
4.8 Обратите внимание на теорию обучения
4.9 Должен быть механизм оценки курса
5. Уроки наблюдения и преподавание учителей, исследования и научные исследования
5.1 Для преподавательских и исследовательских мероприятий учителей, основанная на улучшении практических способностей, просмотр уроков является одной из самых важных форм
5.2 Преподавательская и исследовательская деятельность - это формы обучения и профессионального развития, уникальные для начальных и средних школ в Китае
5.3.
6. Урок наблюдения и профессиональное развитие учителей
6.1 Урок наблюдения является важным способом для учителей улучшить способность преподавания в классе
6.2 Поскольку класс оценки является оценкой, он неизбежно будет включать в себя ориентацию на стоимость
6.3. С точки зрения организационных методов различные функции разных уроков будут создавать различные функции, а роль профессионального развития учителей также отличается.
Оценка дисциплины
Китайский язык
1. Характеристики китайских дисциплин
2. Концепция новой реформы учебной программы китайских дисциплин
3. Анализ случая содержания китайского научного факультета
4. Следующие пункты оценки языковой дисциплины
Математическая дисциплина
1. Характеристики дисциплины математики
2. Новая концепция реформирования учебной программы дисциплины математики
3. Анализ случая содержания оценки дисциплины по математике
4. Следующие моменты курса оценки математики
Английская дисциплина
1. Характеристики английской дисциплины
2. Новая английская дисциплина новая концепция реформы учебной программы
3. Анализ случая содержания оценки дисциплины английской дисциплины
4. Следующие моменты курса оценки английской дисциплины
Политическая дисциплина
1. Особенности политических дисциплин
2. Концепция новой реформы учебной программы политических дисциплин
3. Анализ случая содержания политической дисциплины оценки
4. Следующие моменты курса оценки политической дисциплины
Дисциплина
1. Характеристики исторических дисциплин
2. Концепция новой реформы учебной программы в истории
3. Анализ случая содержания оценки исторической дисциплины
4. Следующие моменты истории оценки дисциплины дисциплины
Географическая дисциплина
1. Особенности географической дисциплины
2. Географическая дисциплинарная класс поцелуй смены Ван Заао Лин
3. Анализ случая содержания предметной оценки географии
4. Следующие моменты курса оценки географической дисциплины
Физика
1. Особенности физики дисциплины
2. Новая концепция реформирования учебной программы дисциплины физики
3. Анализ случая содержания предметной оценки физики
4. Следующие моменты для изучения физической дисциплины
Химическая дисциплина
1. Характеристики химической дисциплины
2. Новая концепция реформирования учебной программы дисциплины химии
3. Анализ случая содержания оценки дисциплины химии
4. Следующие пункты для изучения дисциплины химии
Дисциплина жизни
1. Особенности научно -научной дисциплины
2. Новая концепция реформирования учебной программы наук о жизни
3. Анализ случая содержания предметной оценки наук о жизни
4. Следующие точки курса оценки дисциплины наук о живых науках
Информационная и технологическая дисциплина
1. Характеристики информационной науки и технологий дисциплин
2. Новые концепции реформы учебной программы информационной и технологической дисциплины
3. Анализ случая содержания дисциплины информационных и технологических дисциплин
4. Следите за тем, чтобы оценка информационной науки и технологий дисциплин
Музыкальная дисциплина
1. Особенности музыкальной дисциплины
2. Новая концепция новой реформы учебной программы музыкальных дисциплин
3. Анализ случая содержания оценки дисциплины музыки
4. Следите за оценкой музыкальных дисциплин
Спортивная дисциплина
1. Особенности спортивных дисциплин
2. Новая концепция реформирования учебной программы спортивной дисциплины
3. Анализ случая содержания дисциплины спортивных дисциплин
4. Следующие пункты для оценки спортивных дисциплин
Предмет изобразительного искусства
1. Особенности художественных дисциплин
2. Концепция новой учебной программы реформы художественных дисциплин
3. Анализ случая содержания курса оценки художественной дисциплины
4. Следующие моменты курса оценки изобразительных искусств
Дошкольное образование
1. Особенности учебной программы детского сада
2. Новые концепции учебной программы учебной программы детского сада
3. Анализ случаев содержания оценки учебной программы детского сада
4. Обзор учебных программ детского сада
Дело оценки класса
Курс оценки китайского языка в средней школе "
Случай 2 средней школы Китайский «Клоун» курс оценки
Случай 3 Начальная школа китайская «хлопковая девочка» урок оценки
Случай 4 Средняя школа Математика «Теорема о сборе ветерации плоскости»
Случай 5 предназначен для того, чтобы поговорить о эффективном обучении -одобрить Xu Ying, математическое преподавание и исследователь «Первой недели преподавательской выставки Пудуна»
Случай 6 Реализуйте «четыре базы» для повышения эффективности обучения в классе -от урока преподавания «Знания параллельной суроки».
Случай 7 Случаи оценки английского языка средней школы
Случай 8 Начальная школа Английские случаи
Случай 9 Политика средней школы "Прямо посмотрите на себя" Оцените урок
Случай 10 История средней школы "Формирование трех королевств"
Случай 11 География средней школы
Случай 12 География средней школы «Япония» и «Холодный прилив»
Случай 13 Физика средней школы "Слипко -Шарактер" Курс оценки
Случай 14 Химия средней школы "Измерение баллов объема кислорода в воздухе"
Случай 15 Биологическая биологическая передача и корректировка информации в нервной системе.
Случай 16 Информационные технологии средней школы «Используйте данные, анализирующие изменение жизни людей Шанхая»
Случай 17 Информационные технологии начальной школы "Китайский текст" курс оценки
Случай 18 Арт средней школы "Китайское народное изобразительное искусство" курсы оценки
Курс оценки на начальной школе «Маска животных».
Случай 20 Важность навыков пения для учителей музыки
Церемония дела 21 Цинь Кин
Случай 22 замечательный калейдоскоп (большой класс)
PostScript
Рекомендации
Как говорить
«Как говорить» - это учебная книга для развития проекта профессионального развития «Новая сельская сельская» в Шанхае.«Говорящие курсы» - это хороший способ углубить реформу образования, изучение методов преподавания, практиковать методы обучения и улучшить уровень образования и преподавания. Повышение уровня преподавания и научных исследований, значительно улучшите базовые навыки обучения.
Общая последовательность
Предисловие
Общая теория классов
1. О лекциях
1.1 Церемония
1.2 Характеристики уроков
1.3 Ограничение уроков разговоров
1.4
1.5 Принципы разговорных уроков
2. Говоря о уроках
2.1 Проповедование материалов
2.2 Говорят студенты
2.3 Метод обучения означает
2.4 Разговор о процедурах обучения
3. Разговорной режим
3.1 Традиционный режим разговора
3.2 Улучшенный режим разговора
4. Говоря о уроках
4.1 Теоретическая стратегия использования
4.2 Стратегия программирования
4.3 Эмоциональная стратегия
4.4 Языковая художественная стратегия
5. Говорящие методы
5.1 Подготовка к урокам
5.2 Метод в процессе курса
5.3 Как выразить уроки
6. Поговорите о классе
6.1 Преподаватель и научные исследования
6.2 Лекция класса оценки уровня
6.3 Типичные демонстрационные виды
6.4 Случайные модели в группе
6.5 Групповая лекция
6.6 Групповая интерактивная лекция
6.7 Расширение видов
7. Говоря о уроках (1)
7.1. Выговорные уроки - это искусство
7.2 Оптимизация классового искусства искусства
8. Говоря о уроках (2)
8.1 Искусство разговоров о преподавании целей
8.2 Основное внимание и в преподавании в преподавании
8.3 Искусство учебных материалов и методов обучения
8.4 Процедуры искусства процедур обучения
8.5 Искусство дизайнерского дизайна
8.6 Искусство мультимедийных приложений
9. Оценка уроков
9.1 Основное понимание оценки урока
9.2 Принцип оценки класса
9.3 Говоря о функции оценки урока
9.4 Говоря о содержании оценки урока
9.5 Конструкция таблицы захвата и оценки стандарта класса
9.6 Управление оценкой урока
10. Говоря и преподавание исследований
10.1 Разговор и подготовка уроков
10.2 Разговорные уроки и класс
10.3.
10.4 Слушайте -Пряки -оценить деятельность
10.5 Разговорные уроки и преподавание и исследовательская деятельность
10.6 Разговорные уроки и обучение на основе школы
11. Разговорные уроки и профессиональное развитие учителей
11.1 Ориентация на стоимость уроков и структура профессиональных знаний учителей
11.2 Говоря о трех измерениях для продвижения профессионального развития учителей
12. Разговорные уроки и теоретическая грамотность образования педагогического образования
12.1 Говоря об образовательной концепции учителей
12.2 Основная теория преподавания учителей
Дисциплинарные занятия
предисловие
1. О характеристиках дисциплины
2. О концепции реформы новой дисциплины реформы
3. о подготовке дисциплины
4. О дисциплине разговоров
Китайский язык
1. Характеристики китайских дисциплин
2. Новая концепция реформы учебной программы китайской дисциплины
3. Характеристики китайских уроков
4. Китайский класс подготовки
5. Содержание урока языка
Математическая дисциплина
1. Характеристики дисциплины математики
2. Новая концепция реформы учебной программы дисциплин математики
3. Подготовка математики
4. Следующие моменты класса математики
Английская дисциплина
1. Основные характеристики языка
2. Новый стандарт учебной программы английского языка
3. Стратегия английской лекции
Мысли (политика) дисциплина морали
1. Особенности идей (политика) Моральные предметы
2. Новая концепция
3. Мысли (политика) Дисциплина подготовки морали и лекций
Дисциплина
1. Характеристики исторических дисциплин
2. Новая концепция реформы учебной программы исторической дисциплины
3. Подготовка и лекции исторических дисциплин
4. Историческая дисциплинарная лекции
Географическая дисциплина
1. Особенности географической дисциплины
2. Новая концепция реформы учебной программы географической дисциплины
3. Идея дисциплины географии
4. Подготовка и лекции о географии дисциплинах
Физика
1. Особенности физики дисциплины
2. Новая концепция новой реформы учебной программы по физике дисциплины
3. Характеристики дисциплины физики
4. Уроки и лекции по физике
Химическая дисциплина
1. Характеристики химических дисциплин и новых концепций реформы учебной программы
2. Подготовка дисциплин химии
3. Характеристики и стратегии классов химической дисциплины
Дисциплина
1. Характеристики научной дисциплины
2. Новая концепция реформы учебной программы научной дисциплины
3. Анализ случая содержания уроков научных классов
4. Следующие пункты дисциплин научных дисциплин
Дисциплина
1. Характеристики дисциплины информационных технологий
2. Новая концепция реформы учебной программы по дисциплине информационных технологий
3. Характеристики дисциплин информационных технологий
4. Уроки и лекции для дисциплин информационных технологий
5. Выступление и класс информации и технических дисциплин
6. Персонализированные исследования лекций на основе системы когнитивного ученичества
Предмет изобразительного искусства
1. Особенности художественных дисциплин
2. Новая концепция
3. класс художественных дисциплин
Дошкольное образование
1. Основные особенности курса детского сада «Учебная деятельность»
2. Новая концепция детского сада «учебная деятельность» курс
3. Идея курса детского сада «учебная деятельность»
4. Обсуждение курса учебной деятельности «Учебная деятельность»
Говоря о классах
Случай 1 средняя школа китайский язык "Мать как женщина"
Случай 2 Начальная школа китайская «Тян джи лошади» лекция
Случай 3 средней школы математика "Коллекция и коллекция экспресс"
Случай 4 начальная школа математика «прямоугольные виды» лекция
Случай 5 Средней школы английский «Весенний фестиваль»
Случай 6 начальная школа английский "Книга 2A Unit6 Рождество"
Случай 7 Политика средней школы "Следуй за нашей человеческой средой"
Случай 8 Средняя школа политические "инвестиции и финансы и избежание риска"
Случай 9 История средней школы "Прогресс и общение трех великих изобретений"
Случай 10 Географическая средняя школа "Использование знаний о линии Jingwei -Простая jingwei Net Earth Geei" Лекция
Дело 11 Физика средней школы «простое движение» лекции
Случай 12 Химия средней школы «Молекулярные и атомные лекции»
Случай 13 наука средней школы "кожа -кали и мяч" лекция
Случай 14 Информационные технологии средней школы «Пусть Бан Бао станет графиком и текстом».
Случай 15 Информационные технологии начальной школы «Цветные мира» Лекции
Случай 16 Биологический биологический «испарение растений»
Случай 17 начальная школа искусство «свинг -игрушка».
Случай 18 Детские истории «Хороший разум» (большой класс), говорящие уроки
Как приготовить уроки
Руководство по школьной учебной и исследовательской деятельности, краеугольным камнем эффективного обучения в классе и руководство профессионального развития учителей.
Подготовка курса -самая базовая учебная и исследовательская работа учителей.Тем не менее, в контексте преобразования знаний и реформы образования сегодня, после того, как был запущен новый курс, эта способность учителей столкнулась с вызовом времени.Чтобы адаптироваться к всестороннему продвижению новой учебной программы, Шанхай провел опросы выборки и обнаружил, что первые три варианта, которые школа занимала ежедневными преподавателями и исследовательской деятельностью, заключается в том, чтобы говорить, слушать и оценка; Проблема;Эти три варианта напрямую связаны с фактическими проблемами обучения в классе.Последние три варианта: Схемы реформирования учебных программ и стандарты учебных программ, дизайн преподавания и обычная подготовка.Эти три вида деятельности готовы решить фактические проблемы обучения.В отчете об опросе говорится, что «обсуждение сложных проблем в ежедневном обучении» и «преподавательский дизайн» в большей степени организованы в преподавательской и исследовательской деятельности, но между эффектом и потребностями учителей все еще существует определенный разрыв.В то же время соотношение времени занятия «Анализ учебных материалов» отличается от потребностей учителей, а степень удовлетворения относительно низкая.При внедрении новой учебной программы, как учителя «питаются» учебные материалы и разумно организуют использование учебников, очень важно, и это тесно связано с обучением в классе.«Обычная подготовка», «Объединенный прогресс», «Анализ экзаменов» и «расстроен» в течение определенного времени в преподавании и исследовательской деятельности.Кроме того, учителя также имеют определенные потребности в «специальных семинарах», «тематических исследованиях» и «исследовании предложений», но эти три были менее организованы в преподавательской и исследовательской деятельности.Некоторые учителя говорят о «предметных исследованиях» и «специальных семинарах» в области обучения в школе и исследовательских мероприятиях очень мало, но как только будут организованы организации и организации, и учителя будут участвовать, они что -то получат, и они будут более удовлетворены.
Общая последовательность
Предисловие
Глава 1 в контексте нового курса -Р -вершина приготовления урока
1.1 Значение приготовления уроков
1.2 Основная теория руководящих уроков
1.3 Подготовка курса и дизайн обучения
1.4 Несколько основных перспектив для улучшения уроков
1.5 Принципы и основы эффективной подготовки урока
1.6 Основные требования к подготовке к обучению
1.7 Приготовление инновационных курсов
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОКА -Приведите внимание на основные элементы обучения
2.1 Интерпретация стандартов учебной программы
2.2 Анализ преподавания контента
2.3 Ресурсы исследования курса
2.4 Анализ студенческого фонда
2.5 Понимание среды обучения
2.6 Знание самостоятельно
ГЛАВА 3 Рабочий процесс урока -Основное обучение
3.1 Сформулирование целей обучения
3.2 Лечение контента преподавания
3.3 Дизайн процесса обучения
3.4 Выбор методов обучения
3.5 Применение преподавания СМИ
3.6 Дизайн домашней работы и практики
Глава 4 Инновации в наследстве -стратегия улучшения уроков
4.1 Стратегия справочной справки
4.2 Стратегия подготовки системы
4.3 Предварительная и генерирующая стратегия
4.4 Стратегия различного курса на одном уроке
4.5 стратегия отражения стратегии
4,6 балла за использование стратегии подготовки урока
Глава 5 Сочетание различных способов -форма и требования подготовки урока
5.1 Формы и требования для подготовки уроков под традиционным обучением
5.2 Форма и требования для подготовки курсов специального образования
5.3 Формы и требования на фоне открытости
Глава 6 Основные результаты подготовки уроков -Бесплатные планы и их анализ
6.1 Основное содержание плана урока
6.2 Основная форма плана урока
6.3 План урока для мультимедийной технической поддержки
6.4 Искусство дизайна настольных книг
6.5 Дизайн "учебный случай"
Глава 7 Обучение Обучение - Защита «резервного урока», который постоянно улучшается
7.1 Движение и тип рефлексии обучения
7.2 Содержание преподавания размышлений
7.3 Основные способы и стратегии преподавания размышлений
7.4 Размышления о преподавании размышлений
7.5 после подготовки к классу и эффективности преподавания
Глава 8 Создание непрерывного механизма улучшения -оценка качества подготовки качества
8.1 Значение и принципы оценки качества уроков
8.2 Индикаторы и стандарты для оценки подготовки
8.3 Базовое содержание оценки уроков
8.4 Метод оценки и режим подготовки уроков
8.5 Проектирование инструментов оценки качества курса
8.6 Анализ результатов уроков и использования ресурсов
Глава 9 «Люди -ориентированные» -развитие уроков и учителей
9.1 Урок улучшения - новая тема для профессионального развития учителей
9.2 Улучшение подготовки и уровень профессионального развития с учителями
9.3 Механизм развития и улучшения группы учителей для уроков
Теория подготовки дисциплины
Введение в суб -тезис -Стативные предложения по улучшению уроков для каждой дисциплины
Рекомендации по подготовке дисциплины в каждой области обучения
Руководство по подготовке в области изучения языка и литературы
Китайская дисциплина первичной и средней школы
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Английская дисциплина начальных и средних школ
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Руководство по подготовке в области обучения математики
Математика математики в начальных и средних школах
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Руководство по подготовке в области обучения социальных гуманитарных наук
Начальная школа мораль и социология
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Идеология средней школы, мораль, идеологическая и политическая дисциплина
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Дисциплина истории средней школы
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
География средней школы
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Социальная дисциплина средней школы
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Руководство по подготовке в области обучения естественным наукам
Начальная школа естественная дисциплина
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Дисциплина физики средней школы
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Химия средней школы
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Дисциплина средней школы наук о студентах
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Дисциплина науки средней школы
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Руководство по подготовке в области художественного обучения
Музыкальная дисциплина начальной и средней школы
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Художник дисциплина первичных и средних школ
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Художественная дисциплина средней школы
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Руководство по подготовке в области спорта и фитнеса обучения
Спортивные и фитнес -дисциплины в начальных и средних школах
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Руководство по подготовке в области технологического обучения
Информационная наука и технология дисциплина
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Дисциплина трудовых технологий (общие технологии)
Требования к курсу
Пример анализа единицы
Учебный дизайн
Руководство по подготовке урока для дошкольного образования
Общая подготовка уроков
Главная проблема
Основной совет
Жизненная деятельность
Характеристика
Требования к курсу
Классовый анализ
Справочный случай
Учебная деятельность
Характеристика
Требования к курсу
Классовый анализ
Справочный случай
Игровая деятельность
Характеристика
Основная точка приготовления
Классовый анализ
виды спорта
Характеристика
Требования к курсу
Классовый анализ
Справочный случай
PostScript
Рекомендации
