15 секунд метод управления классом: сделать класс, интересный, упорядоченный, упорядоченный
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
◆ Популярен во всем мире1500Практические инструменты управления, рекомендованные Учителем Ванем
◆Мощные, быстрые и эффективные практические стратегии и образовательная концепция позитивной дисциплины.
◆Пусть любой класс будет в15Станьте тихим и аккуратным за считанные секунды
◆Позвольте детям, которые дезертировали, взяли на себя управление и не любят учиться, стать самодисциплинированными, сосредоточенными и полюбить учебу.
◆Развитие основных компетенций учащихся и способностей к углубленному обучению.
u Метод является научным и эффективным, основан на данных Великобритании.8000класс, США2000Реальный пример из класса,“15Второй метод управления”Повысьте положительную дисциплину, не наказывая и не балуя студентов.
u Дайте учащимся почувствовать свою ценность в классе. Учащиеся не пассивно соблюдают дисциплину, а активно участвуют в формулировании правил поведения в классе.
u Помочь учителям сделать класс живым и оживленным за короткий период времени, мобилизовать энтузиазм учащихся на активное обучение,15Привлеките внимание учащихся за считанные секунды, быстро наведите порядок в классе и сэкономьте много времени на поддержании дисциплины.
......Предисловие: Как15Сделайте класс тихим и упорядоченным за считанные секунды
*Часть: Контролируйте дисциплину в классе и легко контролируйте класс.
Глава * Что нужно знать, чтобы быстро улучшить дисциплину в классе
Отношение решает все
Подготовка к эффективному управлению классом
Уважайте друг друга: то, как мы реагируем, определяет реакцию наших детей
Установить интерактивные отношения между классными руководителями, родителями и учителями.
Глава 2 Как эффективно управлять классом: установление ежедневных норм
Как создать распорядок дня, позволяющий экономить время в классе
Как бороться с непослушными учениками
Необходимая подготовка для эффективного управления классом
Глава 3. Дайте учащимся четкие инструкции по демонстрации
Шесть способов заставить учащихся следовать инструкциям
Глава 4. Пусть учащиеся учатся размышлять над своими ошибками.“” меры
позволять“”Четыре действительно эффективных метода
эффективно принимать“”Четыре шага мер
“”Как немедленно прекратить ненадлежащее поведение
Глава 5: Установите хорошие отношения между учителем и учеником и поддерживайте дисциплину, не крича и не крича.
Почему вам следует работать над построением хороших отношений между учителем и учеником
Два основных момента для быстрого построения позитивных отношений
Метод общения, который открывает сердца студентов
Три способа начать разговор гладко
как быстро запомнить40имя студента
Глава 6. Позитивная дисциплина в классе
Преобразование, вызванное похвалой
Как сделать комплименты более эффективными
Эффективное использование похвалы: учащиеся более склонны к сотрудничеству
Семь способов закрепить хорошее поведение
На что следует обратить внимание при вручении наград
Более эффективные методы вознаграждения
Часть 2: Шаги и планы по эффективному управлению классом
Глава 7. Улучшение дисциплины в классе начинается с дверей класса
Как заставить учеников успокоиться у двери класса
Какой тон эффективнее?
Выражение «получение удвоенного результата вдвое меньшими усилиями».
Глава 8. План рассадки
Как справиться с недовольством расположением мест
Расположение сидений, способствующее совместному обучению
Как быстро сформировать совместную учебную группу
Глава 9. Иерархическое управление на основе различных характеристик учащихся.
Используйте правило фильтра, чтобы заставить учащихся немедленно подчиняться инструкциям.
Глава 10. Урок начинается
Формальный метод открытия
фиксированный метод запуска
счастливого открытия
Привлекательные вопросы для начала
Глава 11: Создание учебной атмосферы взаимного уважения и поддержки
увлекательный класс
Секреты того, как сделать ваш класс интересным
Десять способов сделать ваш урок более интересным и увлекательным
Глава 12. Поддержание порядка в классе
Используйте контрольный список действий
Установите цели обучения для каждого ученика
Избегайте того, чтобы учитель говорил слишком много
Окажите соответствующую помощь
Задавайте вопросы в критические моменты
Как вернуть учеников в нужное русло, если занятия прерываются
Глава тринадцатая: Решение сложных проблем в классе
Работа со студентами, которые не могут войти в состояние лекции
Постарайтесь уменьшить влияние отвлекающих факторов
Что делать, если ученики не обращают внимания на урок?
Стратегии, помогающие учащимся использовать цивилизованный язык
Больше никаких головных болей от нарушителей спокойствия в классе, которые стремятся выступать.
Эффективно бороться с использованием мобильных телефонов в школе.
Работа с учениками, которые не хотят делать домашнее задание
Работа со студентами, которые не приносят канцелярские принадлежности
Работа с учениками, которые часто опаздывают
Как справляться с разгневанными учениками: как разрешать конфликты и споры
Как взаимодействовать с несотрудничающими группами
Вывод: Хороший класс стимулирует внутреннюю мотивацию и энтузиазм учащихся к обучению.
......Что нужно знать, чтобы быстро повысить дисциплину в классе
Отношение решает все
Ваше отношение определяет все, что вы делаете. От этого будет зависеть, как вы будете разговаривать со своими учениками, формат ваших занятий в классе и задачи, которые вы им дадите.Это определит, сколько времени вы потратите на установление связей со своими учениками, а также на множество других вещей, связанных с этим. Ваше отношение будет проявляться в том, как вы ходите, разговариваете и одеваетесь, особенно когда вы встречаетесь со студентами в коридоре или проводите презентацию курса в классе.
С точки зрения управления поведением ваше отношение особенно важно. Он определяет, нужно ли вам использовать те стратегии, которые менее эффективны.“Ящик для инструментов реакции”(Включая эмоциональные всплески, угрозы, обвинения, депрессивные комментарии и запредельные наказания и т. д.), или это очень эффективно“Ящик для инструментов реакции”, который включает в себя больше поддержки, внимания и решений, основанных на заботе.Вам не нужно гадать, какой метод студенты предпочитают и с большей готовностью принимают, подобно ученому, который находит лучшее решение.
расскажи детям“Сосредоточьтесь на домашней работе&«Это, должно быть, старый трюк. Когда их внимание начинает отвлекаться и они оглядываются по сторонам, если вы слепо подчеркиваете им причины их бегства, это обычно не имеет никакого эффекта, по крайней мере, это, конечно, не продлится долго».Возможно, когда вы встанете перед ним, он опустит голову и вернет взгляд к книге, но как только вы обернетесь, он, возможно, уже начнет писать свое имя на столе.Если не выявить основную проблему, небрежное писанье, очевидно, доставляет больше удовольствия, чем задание, которое вы ему поручили.
Если вы столкнулись со студентами, которые игнорируют вашу просьбу начать урок и продолжают говорить так, как будто рядом никого нет, значит, им совершенно не интересно стоящее перед ними задание или они просто пропустили два дня занятий.Поэтому прежде чем пытаться не допустить повторения этого, вам лучше выяснить настоящую причину, почему это произошло.
Вот несколько возможностей, которые стоит рассмотреть:
● Студенты смотрят по сторонам или ведут себя глупо, возможно, просто потому, что хотят привлечь внимание.
● Студенты, которые избегают выполнения домашнего задания, всегда чувствуют разочарование, возможно, потому, что домашнее задание слишком сложно для них, и они чувствуют, что сильно отстают.
● Студенты иногда злятся или спорят, возможно, потому, что они чувствуют, что к ним постоянно придираются и что окружающие обращают на них пристальное внимание, что, в свою очередь, вызывает у них желание что-то сделать.&Ldquo;”Обратная психология вещей.
Конечно, многие вещи, перечисленные выше, происходят в классе каждый день.“Инцидент с неправомерным поведением”, причина только в нашем умозаключении.Просто тому, что ученики не могут как можно скорее сесть за урок, можно найти различные объяснения: то, что произошло дома, издевательства со стороны одноклассников, беспокойство по поводу конфликтов между домашними заданиями и другими учителями или отсутствие четкого понимания учебного времени;и т. д. Это возможная причина, но она, очевидно, не отражает всех возможностей.Но одно можно сказать наверняка: за каждым поведением, свидетелем которого мы являемся, стоит, по крайней мере, реальная причина, а не просто откровенная враждебность.Важно понимать и помнить этот принцип, поскольку он изменит наш подход к учащимся и определит планы и стратегии, которые мы можем принять, имея дело с произошедшим поведением.
Подготовка к эффективному управлению классом
Иногда, когда вы преподаете в классе, вы можете не заметить, что в классе раздаются небольшие заметки, или что некоторые предметы были украдены или повреждены, или что кто-то устно выразил недовольство.Ваши глаза не могут видеть все одновременно, поэтому вполне понятно, что некоторые происшествия остаются незамеченными во времени.
Но если студент бросает вас каждый раз, когда передает записку, называет кого-то оскорбительным именем, рисует на вашем столе или царапает ваш портфель, закрывая глаза, вы позволяете ему сделать то же самое снова.Почему учителя снова и снова просят учеников пойти в школу?“ забудь”Вы расстроены такими вещами, как принесение ручки, опоздание или нарушение класса?Это потому, что мы даем ученикам неправильный намек: они могут делать все, что захотят, даже если мы выведем их из класса, и эффект будет тот же.Другие студенты, ставшие свидетелями такого поведения, не увидели серьезных последствий и, скорее всего, думали, что могут сделать то же самое.
Отсутствие бдительности может создать проблемы во всей учебной среде.“Все может случиться”, и как только такие признаки появятся в вашем классе, такое неадекватное поведение будет становиться все более распространенным, и вам будет все труднее их устранять.*Чтобы избежать этого, нужно уделять больше внимания и стараться изо всех сил устранять любые проблемы, которые могут возникнуть.В конце концов, всегда легче справиться с проблемой, когда она находится в зачаточном состоянии, чем бороться с ней, когда она уже прочно установилась.
Как это работает на практике? Хорошо, если вы видите, что двое учеников начинают ссориться, предупредите их или разделите их, чем раньше, тем лучше; если ученик нервничает, окажите ему помощь, чем скорее, тем лучше; если ученик начинает часто зевать или не может усидеть на месте, потому что закончил урок, можно усложнить упражнение или позволить ему заняться чем-нибудь другим, чем раньше, тем лучше!Обратите пристальное внимание на эти предупреждающие знаки и примите меры, прежде чем они обострятся.каждый раз с этими“Системный разрушитель”Соревнуясь со студентами (даже с теми, с кем вы не хотите встретиться лицом к лицу, что может легко привести к более интенсивному ответному поведению со стороны студентов), убедитесь, что они чувствуют, что ваше внимание вездесуще.Продолжайте передвигаться, ходить взад и вперед между четырьмя углами классной комнаты, читая лекцию, обходя каждый стол и говоря так, чтобы все ученики могли это слышать, давая им понять, что это ваша комната, и что вы словно имеете глаза в затылке, зная все, что происходит.
Однажды я заметил, как трудно было учителям, которые весь класс оставались впереди класса.Просто пройдясь по комнате, подойдя к задней части комнаты, чтобы напомнить определенным группам, или найти время, чтобы предложить дружескую помощь, или проверить работу учеников, которых вы обычно избегаете, вы удивитесь, как изменится вся атмосфера в классе.Как только вы покажете, что последнее слово в этом классе остается только за вами, вы быстро заметите заметное снижение деструктивного поведения.
...... Эта книга основана на Великобритании.8000класс, США2000Практический пример двух классов. Основные моменты: научные и эффективные методы, развитие у студентов чувства ответственности и повышение качества обучения. Пока15Вы можете быстро успокоить класс за считанные секунды или использовать его во время перерыва в классе.“15Второй&«Этот метод может привлечь внимание учеников и помочь учителям сэкономить много времени на поддержании дисциплины».
“15Второй метод управления&«Поощряйте положительную дисциплину учащихся. Основой реализации этих методов является личностно-ориентированный подход. Все стратегии управления вращаются вокруг двух принципов: воспитания у учащихся чувства ответственности и формулирования правил в классе».
Первая половина книги подробно объясняет коренные причины проблем с дисциплиной и шаг за шагом помогает учителям понять, как заставить учащихся почувствовать свою ценность в классе, чтобы учащиеся не пассивно соблюдали дисциплину, а активно участвовали в формулировании правил в классе, становились более ответственными и достигали более эффективного управления классом.Вторая часть помогает учителям решать различные практические задачи, возникающие на уроках, а также знакомит учителей с тем, как в короткие сроки сделать класс живым и оживленным, мобилизовать энтузиазм учащихся на активное обучение.
............LUO BO&Middot; Pleen
Ведущий специалист по управлению классом25Многолетний опыт преподавания и исследований*“15Управление секундами”Методы преподавания повлияли на десятки миллионов учителей по всему миру. Многие книги попали в список, а видео микролекций по методу управления классом получило более 100 кликов.1500Десять тысяч.Обеспечить обучение учителей и родителей по всему миру, помочь учителям адаптировать методы преподавания и образования в соответствии с потребностями детей, а также стимулировать внутреннюю мотивацию и энтузиазм учащихся к обучению.
......