8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

Основные концепции и вычислительные законы, Ши Нинчжонг собрал методы преподавания математики начальной школы и теоретическое обучение учеников родителей.

Цена: 468руб.    (¥22.11)
Артикул: 520384022246

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:新华网上图书专营店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥20.47433руб.
¥ 32.8 26.8567руб.
¥9.8208руб.
¥ 52 39825руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии

???????? ????
???????? ????
???????? ????
???????? ????
???????? ????

Основные концепции и вычислительные законы

делать  Под редакцией Ши Нинчжонга
Конечно   цена:28
вне&Ensp; издание&Encp; Общество:Высшее образование пресса
Дата публикации:01 мая 2013 г.
Страница &Nbsp; номер:233
Пакет   кадр:Оплата в мягкой обложке
ISBN:9787040370690
Оглавление
●Проблемная статья
Часть понимания
Что такое номер 1?Какова суть количественных отношений?
Количество - это все более абстрактная / количественная связь между вещами в реальной жизни.
Вопрос 2 Как узнать количество природы?
Число является абстракцией количества.
Вопрос 3 Каков ключ к натуральным числам?
Ключом к указанию количества натуральных чисел является то, что десять символов и цифровые / решающие цифровые правила в десять раз превышают разницу в разнице в последовательности / цифровом имени / сборе натуральных чисел.
Вопрос 4 Как понять природу натуральных чисел?
Основываясь на характере, количество натуральных чисел может быть классифицировано / нечетно, а также число / простое число, а также номер числа и номера
Вопрос 5 Как распознать негативные числа?
Отрицательные числа равны по количеству соответствующим натуральным числам и имеют противоположные значения/знаки абсолютного значения.
Вопрос 6 Как распознать результаты?
Сам оценка - это числа, а не взаимосвязь между расчетом / в целом и равным делением / взаимосвязи между пропорцией
Вопрос 7 Как узнать десятичный?
Повторно понимайте десятичную / линейную комбинацию / основание / использование десятичного определения с рациональными числами и неразумными числами
Вопрос 8 Что такое чувство?
Ядро контакта и реальности / аннотация - отказаться от реального фона.
Часть 2. Операции с числами
Вопрос 9 Как объяснить добавление натуральных чисел?
Существует два метода объяснения добавления натуральных чисел / соответствующих методов / методов определения / Как отразить математическую мысль
Вопрос 10 Почему вы говорите, что вычитание - это обратный расчет удачи?
Четыре арифметические операции происходят от сложения/вычитания и являются обратной операцией сложения/обратного числа/набора целых чисел.
Вопрос 11 - это простая работа дополнения?
Умножение сбора натуральных чисел / целочисленного сбора не является простой работой добавления
Вопрос 12 Как получить умножение на целочисленную коллекцию?
Операция умножения в целочисленном наборе - это продвижение естественного сбора чисел превосходных операций / почему негативы являются положительными / эксплуатационными и расчетными эквивалентными
Вопрос 13 Почему это расчет умножения?
Как указать, что за исключением / полученного коэффициента является целочисленным / полученным коэффициентом не является целочисленным / рациональным сбором чисел / обратный отсчет
Вопрос 14 Зачем вам умножить и вычесть после смешивания операций?
Существуют два основных правила операции подпоследовательности / Все смешанные операции рассказывают две или более истории
Вопрос 15 Почему вы должны научиться оценивать?
Равенство способствует развитию способности студентов в абстракции.
Вопрос 16 Что такое символическое сознание?
Концепция символов / указания букв / Операции на основе символов / Символ
В чем суть вопроса 17?
Суть уравнения состоит в том, чтобы описать эквивалентную связь в реальном мире / Основные принципы неизвестного уравнения количества / решения с буквами - это природа равной формулы
Вопрос 18 Каковы модели по математике в начальной школе?
Реальность модели / модель / модель модели / модель дорожного движения /
Вопрос 19 Каковы различия в проблемах и задаче вопросов?
от“ двойная база&rdquo“”
Часть 3 Фигуры и геометрия
Вопрос 20“” изменить его как&Ldquo; графика и геометрия&да?;?
Время и пространство — самые основные понятия, необходимые людям для понимания мира/Геометрия — это предмет, изучающий создание методов пространственных измерений/Евклидова геометрия/Понятие прямолинейности/Расстояние по прямой.
Вопрос 21 Как понять точки, линии, лица, тело и рога?
Объекты, которые вы видите, представляют собой трехмерные / точки, линии, лица, тело и углы, которые абстрагируются из трехмерной графики / Как использовать метод описания, чтобы дать геометрические концепции
Вопрос 22 Какова образовательная ценность понимания графики?
Что важнее, так это позволить студентам научиться классифицировать графику / сформулировать стандарты классификации / следовать абстрактной способности студентов / обучения студентов
Вопрос 23 Как понять длину, область и объем?
Длина представляет собой измерение / область одномерной космической графики -это измерение / объем двухмерной пространственной графики является основой для измерения / измерения трехмерной космической графики.
Вопрос 24 Как понять перевод, вращение, симметрия оси?Движение графики / поддерживает неизменное расстояние прямой линии между двумя точками / жестким движением / эталонным объектом
Вопрос 25 Как понять концепцию пространства и геометрии?
Суть концепции пространства заключается в том, что космическое воображение / интуитивно понятно - это прямое суждение о вещах, и это уровень опыта / Уровень /
Развитие интуитивно понятных способностей зависит от моего участия в мышлении или практической деятельности / геометрические интуитивные эффекты не ограничиваются математикой
Часть 4. Статистика и вероятность
Вопрос 26 Зачем подчеркивать концепцию анализа данных?
Основой статистических исследований являются данные / статистика данных / Описание Статистика / Статистика вывода / через образцы, чтобы вывести общий
Каковы общность и различия между тремя статистическими диаграммами?
Интуитивная экспрессия статистической диаграммы данных / стержня более способствует количеству выражений / вентиляционных статистических диаграмм, более способствующих доле числа статистической диаграммы линии выражений / складывания, более способствует изменениям в количестве выражений.
Вопрос 28 Как понять случайность данных?
Существует разница между случайностью и неопределенностью/Уменьшить вмешательство человека/Уменьшить систематические ошибки/Оценка является важным средством статистического вывода/Предпочитать оценку правдоподобия/Оценивать вероятность через частоту выборки
Каково значение в среднем за вопрос 29?
Среднее значение является очень важным понятием в статистике. Модель ошибок. Случайные ошибки уменьшаются за счет положительных и отрицательных смещений. Выборочное среднее представляет собой несмещенную оценку истинного значения.
Вопрос 30 Что такое вероятность?Как получить вероятность?
Вероятность является вероятностью случайного инцидента / вероятности, которая является неизвестной / оцененной вероятностью / определением вероятности / классической модели вероятности
Тема
Тема 1 Несколько древних символов
Суть темы 2 Количество
Сравнение количества тем 3
Тема 4 Десятичное количество натуральных чисел
Тема 5 двенадцативыражение и шестьдесят
Тема 6 Натуральное число, определяемое системой аксиомы
Тема 7 полагаясь на интерпретацию системы арифметической аксиомы плюс операции
Тема 8 Необходимость системы аксиомы и формы математического доказательства
Тема 9 Сертификат народных вычислений и методов принятия решений
Тема 10 Используйте символы для представления классификации
Тема 11 главные истории
Значение темы 12 потерь
Темы 13 Есть рациональные числа и необоснованные цифры
Тема 14 Использование анти -синдромового метода, чтобы доказать, что корень номер 2 неразумен
Тема 15 Используйте десятичное определение для определения рациональных чисел и необоснованных чисел
Тема 16 Математическое доказательство математики
Тема 17 Отдача логических рассуждений
Тема 18 Закон о математическом соглашении
Определение темы 19 Умножение
Тема 20 За исключением того, что вычислительные вычислительные правила 0 не могут быть разделены на подразделения
Тема 21 Утилизация - это операция подразделения, когда счет
Тема 22 выражение символа в математике
Тема 23 Абсолютное время и относительное время в модели расстояния.
Тема 24 Геометрия происхождение
Тема 25 евро "Геометрия оригинал"
Тема 26 Дальнейшая абстрактность основной концепции геометрического базового
Тема 27 -Определение единицы длины
Тема 28 Cao Chong под названием слон и плавучесть
Тема 29 Статистическое происхождение
Определение и оценка темы 30 Вероятность
Случай
Случай 1 о вопросах 2“&Rdquo;
Случай 2 о вопросах 3“&Rdquo;
Случай 3 о вопросах 4“&Rdquo;
Случай 4 о вопросах 5“&Rdquo;
Случай 5 о вопросах 6“&Rdquo;
Случай 6 о вопросах 7“&Rdquo;
Случай 7 о вопросах 8“&Rdquo;
Случай 8 о вопросах 9“&Rdquo;
Случай 9 о вопросах 1 1“&Rdquo;
Случай 10 по вопросам 13“&Rdquo;
Случай 11 о вопросах 14“&Rdquo;
Случай 12 по вопросам 15“&Rdquo;
Случай 13 по вопросам 16“&Rdquo;
Случай 14 по вопросам 17&Что такое сущность LDQUO;&Rdquo;
Случай 15 по вопросам 18“&Rdquo;
Случай 16 о проблеме 21“&Rdquo;
Случай 17 по вопросам 23“&Rdquo;
Случай 18 по вопросам 24“&Rdquo;
Случай 19 о вопросах 27&Каковы общие и различия между LDQUO;&Rdquo;
Случай 20 по вопросам 29&В чем смысл LDQUO;&Rdquo;
Пунктирное содержание

краткое введение

В книге «Основные понятия и алгоритмы» под редакцией Ши Нинчжуна в основном говорится о некоторых основных проблемах содержания преподавания математики в начальной школе. На основе понимания содержания обсуждается реализация“”“&«Включая 30 вопросов, большинство из которых исходят от преподавателей математики и ведущих учителей математики. «Основные понятия и алгоритмы» пытаются ответить на вопросы в надежде, что читатели смогут понять суть математики начальной школы через понимание этих вопросов.“”“ корпусные статьи”
Содержание курса математики в начальной школе очень простое и существенное.Поэтому содержание этой книги подойдет не только учителям математики начальной школы, но и имеет справочную ценность для учителей математики средней школы, родителей учащихся и даже студентов колледжей и преподавателей университетов.Эту книгу также можно использовать в качестве учебника или справочника при обучении в школе.