Международное китайское преподавание и написание методов обучения и методов
Цена: 668руб. (¥31.6)
Артикул: 43933067461
Доставка по Китаю (НЕ включена в цену):
127 руб. (¥6)
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥111.332 353руб.
¥40.14849руб.
¥23.2491руб.
¥15317руб.
......
Раздел 1.1 Теоретическое объяснение тренировки навыков чтения и письма
1.1.1 Понимание прочитанного – это своего рода языковой ввод.
1.1.2 Понимание прочитанного — это высокоуровневое и сложное когнитивное поведение.
1.1.3 Важные задачи обучения чтению на китайском языке
1.1.4 После прочтения требуется тренировка навыков письма.
1.1.5 Письмо – более сложный навык письменного общения.
1.1.6 Задачи письменного обучения
Раздел 1.2 Принципы обучения чтению и письму
1.2.1 Общий принцип от входа к выходу
1.2.2 Принцип принятия учащихся в качестве основной части обучения
1.2.3 Принцип принятия учителя в качестве основного органа контроля
Раздел 1.3 Основные способы тренировки навыков чтения и письма
1.3.1 Начните с читателей, сначала читайте, а не пишите
1.3.2 Совмещенное чтение и письмо
1.3.3 Улучшение письма и расширение способностей
Глава 2 Начните с чтения, обучение чтению без письма
2.1 Теоретическая основа и статус педагогической подготовки
2.1.1 Теоретические основы первого метода обучения чтению
2.1.2 Сопутствующие теории чтения
2.1.3 Текущая ситуация с обучением и обучением чтению
Раздел 2.2 Как тренировать навык чтения
2.2.1 Обучение чтению письменного контента
2.2.2 Обучение чтению практических картинок
2.2.3 Обучение стилю чтения
2.2.4 Обучение сеансам чтения
2.2.5 Тренировка способностей чтения и угадывания
2.2.6 Тренировка навыков понимания прочитанного
Раздел 2.3 Несколько ключевых вопросов в обучении чтению разделов
2.3.1 Трудности преподавания
2.3.2 Проблемы, на которые следует обратить внимание при обучении
Глава 3 Тренинг по совмещению чтения и письма, письму после прочтения и использованию чтения для развития письма.
Раздел 3.1 Теоретические основы и статус преподавания текстосберегающего метода обучения
3.1.1 на основе“Введите гипотезу”“Выходная гипотеза”Теоретическое чтение против подражательного письма
3.1.2 Написание теории преподавания, подходящей для начального этапа
3.1.3 Современная ситуация с обучением письму
Раздел 3.2 Стандарты обучения и оценки написания контента после прочтения раздела
3.2.1 “Прочитайте, а затем напишите”Содержание обучения
3.2.2 Критерии оценки чтения и письма
3.3  раздел“Прочитайте, а затем напишите”Метод обучения
3.3.1 Определите и обведите ответ после прочтения
3.3.2 Скопируйте после прочтения
3.3.3 Подражайте после прочтения
3.3.4 Пишите по ситуации после прочтения
3.3.5 Объединяйтесь и пишите после прочтения
3.3.6 Прочитайте, а затем напишите молча
3.3.7 Заполните после прочтения
3.3.8 прочитать аббревиатуру
……
Глава 4 Развитие навыков письма
......«Серия ключевых проектов Международной исследовательской базы по преподаванию китайского языка Пекинского университета языка и культуры»&Middot;Международное обучение китайскому языку: методы и приемы обучения чтению и письму» в максимально возможной степени впитывает текущие результаты исследований в области смежного преподавания и педагогики и, основываясь на соответствующих положениях о чтении и письме в «Общей учебной программе международного преподавания китайского языка» и «Национальных стандартах владения китайским языком» Ханьбаня, описывает, классифицирует, обобщает и обобщает в деталях навыки преподавания чтения и письма на начальном этапе.............