8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

Особые потребности в позитивной дисциплине детей (Помогите детям изучать ценные общество и жизненные навыки) Джейн Нильсон Автор работает для специального образовательного аутизма

Цена: 339руб.    (¥16)
Артикул: 614899297470

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:海宁新华书店图书专营店
Адрес:Чжэцзян
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥ 148 60.21 273руб.
¥ 93.6 46.8989руб.
¥30.38642руб.
¥ 25 13.5286руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии

Основная информация
наименование товара:Позитивная дисциплина детей (Помогите детям изучать ценное общество и жизненные навыки)формат:  
Автор:(Красота) Джейн&Миддот;&Миддот;&Middot;Количество страниц: 220
Цены: 32.0Опубликованная дата: 2016-05-01
Номер ISBN: 9787550275447Время печати: 2019-03-11
Издательство:Пекинская объединенная издательская компанияВерсия: 1
Индийский: 1    

Краткое содержание:
        Дети с особыми потребностями имеют возможность расти и меняться.
    В этом процессе они установили бы в четвертых, удовлетворительных и кооперативных отношениях с важными людьми в своих домах, школах и группах для достижения своего потенциала.
    &Миддот;&Миддот;&Middot;
    Язык прост и ясен, что не только вводит теорию позитивной дисциплины и объединяет более десятка успешных случаев, чтобы объяснить, как эти теории используются в жизни в деталях.
Цвет страница:
     Глава 1&Ldquo;”
    &Миддот;——&Миддот;В новаторской работе Адлер и Фрейд расстались и основали свою собственную теорию человеческого развития.&Middot;Позитивная дисциплина основана на психологической теории и методах Adler и Drex.
    Что мы говорим здесь“&Rdquo;, относится к двум вещам.Во -первых, мы подразумеваем, что попытка человека установить эмоциональную связь и искать самообучения может вызвать положительный ответ у окружающих его людей.Во -вторых, у нас есть концепция, созданная Адлером, которую он называет gemeinschaftsgefuhl, иногда переводимой как“”.Адлер считает, что психическое здоровье может быть измерено положительным вкладом человека в него или ее группы.Следовательно, одной из основных целей поведения является следование этой мотивации, чтобы получить чувство принадлежности и самообладания.Иногда дети (и взрослые) совершают“ ошибка”“ плохое поведение”.
    Этот процесс начался со дня, когда мы родились (некоторые люди считают, что в матке).Эти решения постепенно принимаются на фоне группы, которую мы нашли в ней: дома, питомник, детские сады, классные комнаты, группы сверстников, рабочие группы и более крупные группы.Дети, которые понимают особые потребности, также важны для того, чтобы понять принадлежность и ценность.Эти решения могут выглядеть по -другому.Если дети привыкли (для родителей с особыми потребностями, это огромное искушение), они могут решить, что когда другие дают им“&Когда Rdquo;Поэтому родители и учителя упустили возможность помочь своим детям, чтобы они чувствовали себя способными.Другая возможность состоит в том, что дети с особыми потребностями игнорируются, что также может ввести в заблуждение их решения о том, как получить чувство принадлежности и ценности.
    “&Rdquo; (мы подробно обсудим в главе 2).Он отметил, что ребенок является отличным восприятием и наблюдателем;Тем не менее, дети хорошо известны для того, что они видят.Когда они взаимодействуют с людьми в своем мире, они принимают решения, основываясь на их понимании вещей.Эти решения————
    Мама встала, чтобы ответить на телефон.Мама сделала Каокен“ тихи&Жест Рдко, который сыграл короткую роль, но через некоторое время ее мать обнаружила, что Ко Тени снова ударяет ее на колени.Это ситуация, которая уже случалась бесчисленное количество раз, и мать снова злилась.Тем не менее, она быстро повесила трубку, подняла Косней и продолжала играть в свои игры с небольшим обиданием.
    Коти, конечно, заметил эту ситуацию, но научился ее решать.Она может поверить, что телефон более важен для ее матери, чем для нее.В противном случае, почему мать ушла?Однако,&Ldquo; Факты”Если Ко Ни считает, что это факт, она может делать то, что должна делать от своей матери, и она сформирует неправильное убеждение (в главе 2 больше обсуждений не то, что в то время).Она может верить, что она должна быть центром внимания ее матери, чтобы почувствовать важность эмоциональной связи и себя.Мать может подумать, что она пытается от Котти в любое время, как будто она игнорирует своего ребенка.
    Это очень важный момент, потому что, когда Адлер и Дерекс предложили, чтобы все ищут чувство принадлежности и ценности в полезном обществе, они не сказали, что не включали детей с аутизмом или детей с церебральным параличом или детей. синдрома Тан или детей с отсутствием динамического заболевания или детей, которые задержали развитие, или все виды“&Rdquo;Все дети легко объясняют их опыт и преследуют неправильную цель.Тем не менее, Адель призналась, что, когда произойдут следующие или несколько случаев, тенденция детей принимать решения на основе их неправильных объяснений будет более серьезной:
    Они были избалованы.
    Они были проигнорированы.
    У них есть инвалидность.(Когда Адельер использует это слово,
    
    Когда родители избалованы, они обычно недооценивают способности своих детей и используют болезнь своих детей в качестве законной причины для снижения ожиданий.Эти дети могут использовать симпатию своих родителей, чтобы заставить родителей поверить, что им нужно больше заботы, чем на самом деле.P2-4
Оглавление:
Слова переводчика
введение
Глава 1    &Ldquo;”
    
     объектив
     образование
    
Глава 2    
    &Миддот;
    &Middot;
    &Middot;
Глава 3    ——
    
    
    
    
Глава 4    
    
    
    
    
    
Глава 5    
    
    
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot; ободрение
        &Middot;
        &Миддот;
    
Глава 6    
    
    
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Middot;
    
Глава 7    
    
    
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
    
Глава 8    
    
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;“ слушать”
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Миддот;
    
        &Миддот;
        &Middot;
    
Глава 9    
    
        &Middot;“    ”
        &Миддот;
        &Миддот;
    
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
    
Глава 10    
    
    
        &Middot;
        &Миддот;
    
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Middot;
        
Глава 11    
    
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
    
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
    
Глава 12    ——
    
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
    
    
Глава 13    
    
    
    
    
    
    
    
Заключение
Благодарности
Приложение