8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

Особые потребности в позитивной дисциплине детей (Помогите детям изучать ценные общество и жизненные навыки) Джейн Нильсон Автор работает для специального образовательного аутизма

Цена: 346руб.    (¥16.35)
Артикул: 611968673153

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:浙江外文图书专营店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥ 31 29.84631руб.
¥19.35409руб.
¥21.3451руб.
¥26.93570руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии

Основная информация
Название продукта:Позитивная дисциплина детей (Помогите детям изучать ценное общество и жизненные навыки)формат:4
Автор:(Красота) Джейн&Миддот;&Миддот;&Middot;Количество страниц:220
Цены:32.0Время публикации:2016-05-01
Номер ISBN:9787550275447Время печати:2019-03-11
Издательство:Пекинская объединенная издательская компанияИздание:1
Время печати:1  
Краткое содержание:
        Дети с особыми потребностями имеют возможность расти и меняться.
    В этом процессе они установили бы в четвертых, удовлетворительных и кооперативных отношениях с важными людьми в своих домах, школах и группах для достижения своего потенциала.
    &Миддот;&Миддот;&Middot;
    Язык прост и ясен, что не только вводит теорию позитивной дисциплины и объединяет более десятка успешных случаев, чтобы объяснить, как эти теории используются в жизни в деталях.
Цвет страница:
     Глава 1&Ldquo;”
    &Миддот;——&Миддот;В новаторской работе Адлер и Фрейд расстались и основали свою собственную теорию человеческого развития.&Middot;Позитивная дисциплина основана на психологической теории и методах Adler и Drex.
    Что мы говорим здесь“&Rdquo;, относится к двум вещам.Во -первых, мы подразумеваем, что попытка человека установить эмоциональную связь и искать самообучения может вызвать положительный ответ у окружающих его людей.Во -вторых, у нас есть концепция, созданная Адлером, которую он называет gemeinschaftsgefuhl, иногда переводимой как“”.Адлер считает, что психическое здоровье может быть измерено положительным вкладом человека в него или ее группы.Следовательно, одной из основных целей поведения является следование этой мотивации, чтобы получить чувство принадлежности и самообладания.Иногда дети (и взрослые) совершают“ ошибка”“ плохое поведение”.
    Этот процесс начался со дня, когда мы родились (некоторые люди считают, что в матке).Эти решения постепенно принимаются на фоне группы, которую мы нашли в ней: дома, питомник, детские сады, классные комнаты, группы сверстников, рабочие группы и более крупные группы.Дети, которые понимают особые потребности, также важны для того, чтобы понять принадлежность и ценность.Эти решения могут выглядеть по -другому.Если дети привыкли (для родителей с особыми потребностями, это огромное искушение), они могут решить, что когда другие дают им“&Когда Rdquo;Поэтому родители и учителя упустили возможность помочь своим детям, чтобы они чувствовали себя способными.Другая возможность состоит в том, что дети с особыми потребностями игнорируются, что также может ввести в заблуждение их решения о том, как получить чувство принадлежности и ценности.
    “&Rdquo; (мы подробно обсудим в главе 2).Он отметил, что ребенок является отличным восприятием и наблюдателем;Тем не менее, дети хорошо известны для того, что они видят.Когда они взаимодействуют с людьми в своем мире, они принимают решения, основываясь на их понимании вещей.Эти решения————
    Мама встала, чтобы ответить на телефон.Мама сделала Каокен“ тихи&Жест Рдко, который сыграл короткую роль, но через некоторое время ее мать обнаружила, что Ко Тени снова ударяет ее на колени.Это ситуация, которая уже случалась бесчисленное количество раз, и мать снова злилась.Тем не менее, она быстро повесила трубку, подняла Косней и продолжала играть в свои игры с небольшим обиданием.
    Коти, конечно, заметил эту ситуацию, но научился ее решать.Она может поверить, что телефон более важен для ее матери, чем для нее.В противном случае, почему мать ушла?Однако,“Факты”Если Ко Ни считает, что это факт, она может делать то, что должна делать от своей матери, и она сформирует неправильное убеждение (в главе 2 больше обсуждений не то, что в то время).Она может верить, что она должна быть центром внимания ее матери, чтобы почувствовать важность эмоциональной связи и себя.Мать может подумать, что она пытается от Котти в любое время, как будто она игнорирует своего ребенка.
    Это очень важный момент, потому что, когда Адлер и Дерекс предложили, чтобы все ищут чувство принадлежности и ценности в полезном обществе, они не сказали, что не включали детей с аутизмом или детей с церебральным параличом или детей. синдрома Тан или детей с отсутствием динамического заболевания или детей, которые задержали развитие, или все виды“&Rdquo;Все дети легко объясняют их опыт и преследуют неправильную цель.Тем не менее, Адель призналась, что, когда произойдут следующие или несколько случаев, тенденция детей принимать решения на основе их неправильных объяснений будет более серьезной:
    Они были избалованы.
    Они были проигнорированы.
    У них есть инвалидность.(Когда Адельер использует это слово,
    
    Когда родители избалованы, они обычно недооценивают способности своих детей и используют болезнь своих детей в качестве законной причины для снижения ожиданий.Эти дети могут использовать симпатию своих родителей, чтобы заставить родителей поверить, что им нужно больше заботы, чем на самом деле.P2-4
Оглавление:
Слова переводчика
введение
Глава 1    &Ldquo;”
    
     объектив
     образование
    
Глава 2    
    &Миддот;
    &Middot;
    &Middot;
Глава 3    ——
    
    
    
    
Глава 4    
    
    
    
    
    
Глава 5    
    
    
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot; ободрение
        &Middot;
        &Миддот;
    
Глава 6    
    
    
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Middot;
    
Глава 7    
    
    
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
    
Глава 8    
    
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;“ слушать”
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Миддот;
    
        &Миддот;
        &Middot;
    
Глава 9    
    
        &Middot;“    ”
        &Миддот;
        &Миддот;
    
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
    
Глава 10    
    
    
        &Middot;
        &Миддот;
    
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Middot;
        
Глава 11    
    
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
        &Middot;
    
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
    
Глава 12    ——
    
        &Middot;
        &Миддот;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
        &Middot;
        &Миддот;
    
    
Глава 13    
    
    
    
    
    
    
    
Заключение
Благодарности
Приложение