Высококачественный метод преподавания вопросов: пусть каждый ученик участвует в изучении 2 -го издания+Как попросить учителя попросить искусство задать вопрос в классе+пусть учитель научится задавать вопросы, чтобы открыть дверь понимания учеников с базовым вопросы
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Основная информация
Название: Образование&Middot;
Цена: 48,00 Юань
Автор: (mei) jieji&Миддот;&Миддот;
Пресса: China Light Industry Press
Дата публикации: 2018-03-01
ISBN: 9787518417902
Количество слов:
Номер страницы:
Версия:
Переплет: в мягкой обложке, идеальный переплет.
Открыто: 16
Товарный вес:
Краткое содержание
После публикации «Закон о преподавании качественных вопросов»*два автора воспроизводили сочетание теории и практики во втором издании на основе важных взглядов, которые появились в течение года, и опыта сотрудничества с учителями.От проблем подготовки учителей, поднятия тщательного дизайна, до всех учащихся для участия в мышлении и реагировании, а затем до сотрудничества учителей и коллег к польским вопросам, система показывает высококачественные методы преподавания.
В дополнение к тем же практическим вопросам, что и*версия, на протяжении всей книги' для работы с учителями и учениками'''''Те, кто сканирует всю книгу, могут увидеть небольшие видео учителей, проводящих высококачественные вопросы в классе.Книга помогает учителям научиться использовать этот важный инструмент обучения, чтобы позволить каждому студенту участвовать в обучении.
об авторе
об авторе
Jieji&Миддот;&Миддот;
Независимые консультанты по образованию сотрудничают с педагогами со всего Соединенных Штатов, чтобы укрепить преподавание, обучение и лидерство в классе, школах и регионах.Она получила степень бакалавра в Университете Герцога, получила степень магистра в церковных горах Университета Северной Каролины и докторскую степень в Университете Алабамы.В центре внимания ее основного исследования -высококачественные вопросы, стремящиеся разрешить исследование и*практику быть принятыми практикующими преподавателями.Электроны Джи Джи - walshja@aol.com.
Beess&Миддот;&Миддот;
Главным образом научите учащихся направлять родителей, учителей и школьных лидеров для ведения обучения.Она получила степень бакалавра в Университете Ван Дандбурга и получила степень магистра в Университете Пиби (ныне Университет Вандербурга).Ее главная задача состоит в том, чтобы продвигать способ продвижения учителей к размышлению о том, как укрепить мышление и обучение учащихся с помощью вопросов в классе.Электроны Бет - это beth@enthusedlearning.com.
Ji Ji и Bess Co -Authered пять книг: «Закон о преподавании высококачественных вопросов» (версия) (Corwin, 2005), «Вопросы в обсуждении класса» (ASCD, 2015), «Corwin, Corwin, Corwin, 2011)», « Corwin, 20) и «Улучшение в школе: создать сообщество с высоким уровнем обучения» (Rowman&Littlefield Education, 2000).
Введение в переводчик
Шэн Кунли, профессор и докторская руководитель факультета образования и исследований Университета Чжэцзян, основной академической целью и опытом являются теория и дизайн преподавания.Хозяева/лекции по обмену курсом National отличного курса и национального курса обмена ресурсами «Теория и дизайн преподавания» включает в себя «Исследование образования личной оптимизации» (People's Education Press, 1996), «Современный дизайн преподавания» (Zhejiang Education Press, 1998, 20; Science »(China Light Industry Press, 2016) и« Комплексный дизайн обучения »(Fujian Education Press, 2015) и т. Д., Опубликовано более 0 статей/переводов, публикации учебных дизайнерских произведений и переводов более 30. (2001) и базовое образование*Награда за достижения в обучении (2015).Соединение Шэна Кунли - qlsheng57@126.com.
Оглавление
Введение в источник обновления
Чжан создал модель: что такое высококачественный вопрос?
Основная практика высокого качества допроса
Смена символов и обязанностей
Потенциальный фактор влияния
Обзор и мышление
Глава 2 Подготовка: Каковы характеристики высококачественных вопросов?
Высококачественные проблемы могут связать студентов с контентом
Высококачественные проблемы целенаправленны
Проблемы высокого качества могут позволить студентам достигать различных и подходящих когнитивных уровней
Проблема высокого качества ясная и краткая
При подборе проблем высокого качества вы не можете полагаться на удачу
Обзор и мышление
Глава III Задайте вопросы: как учителя позволяют всем учащимся участвовать в мышлении и ответе?
Классная культура влияет на участие студентов
По очереди отвечать на справочную помощь и продвигать участие студентов
Задайте вопрос
Время дать мышление ответов: время мышления 1
Указанный ответ
Обзор и мышление
Глава 4 Продвижение мышления: как учителя могут помочь учащимся установить контакт?
Используйте при ответе на вопросы''
Время мышления 2:''
Поощряйте студентов расширить свое мышление с помощью позитивного слушания и открытого ответа
Советы и подсказки, чтобы помочь студентам установить контакт
Советы могут помочь углубить мышление и понимание
Обзор и мышление
Глава 5 Ответ на лечение: Как учителя используют обратную связь, чтобы углубить мышление и обучение учащихся?
Эффективное взаимодействие обратной связи и двойное измерение
Ответ студентов обеспечивает отзывы о следующем обучении учителя
Обратная связь учителей обеспечивает направление для следующего исследования учащихся
Баланс
Обратная связь может прекратить обсуждение
Культивировать способность учащихся задавать вопросы и генерировать обратную связь
Направлять студентов для проведения реальных дискуссий
Позвольте двум типам безмолвным студентам участвовать в обучении и мышлении
Обзор и мышление
Глава 6 Практическая практика: как продвигать размышления и диалог по вопросам в классе?
План сотрудничества и рефлексия: Семинар по проектированию проблем
Соблюдайте друг друга: откройте дверь отражения
Содействовать размышлению студентов: источник преобразования классов
Установить личные цели: намерение на практике
Полагаться на свои преимущества
Заключение
Приложение способствует структуре ответа участия студентов в мышлении и ответе
Рекомендации
Постмодель
Выбор редактора
Эта книга является вторым изданием лучших в Соединенных Штатах в Соединенных Штатах, которые объединяют точку зрения на точку зрения высококачественных допросов и преподавать мудрость от первых учителей в прошлом году.
В отличие от*версии, вторая версия фокусируется на высококачественном вопросе'', подготовка, представьте вопрос, предпринимает вопрос о том, как обработать ответ учащихся, реакцию учащихся и вопросы по пользу ICES) и учитель -студенческое сотрудничество (партнер со студентами).В книге есть много примеров и анализа, которые помогают читателям понять и овладеть сущностью высококачественных вопросов.
Если читатели сканируют множество мобильных телефонов, они могут посмотреть замечательные небольшие видео учителей, использующих методы преподавания с высоким качеством для проведения преподавания.Это важный учебный ресурс, увеличенный во втором издании.
Короче говоря, эта книга является читателем для учителей, чтобы улучшить навыки преподавания и повысить уровень профессионального развития.
Основная информация
Название: Как учителя могут задавать вопросы, чтобы быть эффективными——
Цена: 45,00 Юань
Автор: (Мидиа) Берсонхерц;
Пресса: China Light Industry Press
Дата публикации: 2015-02-01
ISBN: 9787518401505
Количество слов:
Номер страницы:
Версия:
Переплет: мягкая обложка
Открыто: 16
Товарный вес:
Краткое содержание
"Как учителя задают вопросы, чтобы быть эффективными——Основываясь на своем собственном опыте преподавания, они провели долгосрочное исследование о том, как спросить учителей в начальных и средних школах, и выдвинуть уникально“Qu:Est”&Ldquo;”.
В книге, из того, как учителя должны задавать вопросы и вопросы, как повлиять на преподавательскую практику, они всесторонне представили соответствующие результаты исследований вопросов в классе и показали искусство и навыки вопросов в классе с помощью богатых примеров обучения. и учителя средней школы.
Эта книга представляет собой пересмотренную версию книги «Искусство классов», опубликованные China Light Industry Press в 2006 году.
об авторе
Похожего контента пока нет
Оглавление
Частичное путешествие
Глава путешествия Мэрилу
Путешествие к студентам ответили
Вопрос как роль инструментов обучения студентов
Рост как педагога -педагоги
Рекомендации
Глава 2 Путешествие Павла
Различные концепции связаны друг с другом?
Нет——
Дуэйн возвращается
Рекомендации
Вторая часть вопроса о вопросах
Если хорошее обучение - это диалог, почему“”
Метод все еще существует
Рекомендации
Глава III история, полная шума и хаоса
Привлекательный
Обучение и задание вопросов, сосредоточенных на процессе
Исследование наблюдения классов
Сравнение вопросов с высоким уровнем уровня и вопросов на низком уровне
Исследование согласованности
Подведем итог
Рекомендации
Глава 4 Свет проникновения в разрыв в окне
Привлекательный
Преподавание и обучение для понимания
Концептуальное мышление
Обучение диалогу
Действительный вопрос
Вопрос Заказ
Режим вопроса
Метазознание
Эффективная стратегия допроса
Подведем итог
Рекомендации
Научитесь задавать вопросы в третьей части
Рекомендации
Глава 5 Спросите понимания: пусть студенты начнут свои мозги
Привлекательный
Концептуальное понимание
Qu: EST стратегия обучения
Исследовательские предложения и вопросы
Глава 6 Характер и функция эффективных проблем
Привлекательный
Маленькие эпизоды: этот вид мышления очень важен
Self -Study Discordation
Исследовательские предложения и вопросы
Рекомендации
Глава 7 Стратегия сбора
Привлекательный
Стратегия наблюдения и памяти
Стратегическая стратегия наблюдения
Дизайн демонстрационного курса наблюдения
Самостоятельное обсуждение стратегии наблюдения
Применение стратегии наблюдения
Анализ курс: наблюдение
Воспоминания стратегии вопроса
Демонстрационный класс дизайн воспоминаний
Самостоятельное обсуждение стратегии памяти
Курс применение стратегии воспоминаний
Анализованный курс: воспоминания
Глава 8 Стратегия моста
Привлекательный
Стратегия сравнения и контроля
Сравните и контролируйте стратегическую диаграмму вопросов
Дизайн демонстрационного курса
Сравнение дизайна демонстрационного класса
Самостоятельное обсуждение стратегии сравнения/контроля
Применение учебной программы по стратегии сравнения/управления
Курс анализа: сравнение и сравнение
Групповая стратегия
Групповые вопросы
Демонстрационный класс дизайн группировки
Курс применение групповой стратегии
Самостоятельное обсуждение групповых стратегий
Анализ курс: Группа
Глава 9 Стратегия привязки
Привлекательный
Метка тегов и стратегия классификации
Стратегическая диаграмма стратегии на этикетке
Дизайн демонстрационного класса тега
Самостоятельное обсуждение стратегии маркировки
Применение учебного плана стратегии метки
Анализованный курс: метка тегов
Диаграмма классифицированной стратегии вопросов
Дизайн классификации демонстрационных классов
Самостоятельное обсуждение стратегий классификации
Курс применение стратегий классификации
Анализ курс: классификация
ЧАСТЬ 4 Изучение вопросов
ГЛАВА 10 ЗНАЕТСЯ ЧЕМ через вопросы
Пробный
Вторая попытка
Третья попытка
Четвертая попытка
Пятая попытка
ГЛАВА 11 КОНЦЕЗИЙ Вопрос: Вы понимаете?
Привлекательный
Маленькие эпизоды: Откройте закрытую проблему
Self -Study Discordation
Исследовательские предложения и вопросы
Глава 12“”
Привлекательный
Маленькие эпизоды: напоминать о сексуальном мышлении
Self -Study Discordation
Исследовательские предложения и вопросы
Рекомендации
Глава 13“……”
Привлекательный
Маленький эпизод: мы ходим взад -вперед и вперед
Маленькие эпизоды: организационный диалог
Self -Study Discordation
Исследовательские предложения и вопросы
Рекомендации
Глава 14 Скопируйте ответы на правильные и неверные ответы
Привлекательный
Маленькие эпизоды: неправильное понимание студентов——
Self -Study Discordation
Исследовательские предложения и вопросы
Маленький эпизод: Трейси находит, как Кристи думает о
Self -Study Discordation
Исследовательские предложения и вопросы
Маленькие эпизоды: нелегко устранить неправильные идеи студентов
Self -Study Discordation
Исследовательские предложения и вопросы
Пятая часть исследовательского пути действительных вопросов
Рекомендации
Глава 15: Стив изучает вопросы и вступите в путешествие по изучению вопросов
Вопрос как положение как процесс обучения
Преподавание, запись, кодирование и размышление
Маленькие эпизоды: размышление о эрозии——
Заключение
Глава 16 может разработать модель
Привлекательный
Практика отражения
Иметь возможность разработать модели
Проверьте тип
Пробная лекция: метод попытка
Курс дизайна
Второй тест: модуляризация
Кодирование структуры
Третий тип испытательной лекции: репетиция
Совместное обучение
Заключение
Рекомендации
Выбор редактора
"Искусство класса вопросов——В 2015 году мы переоценили и опубликовали эту книгу и переименовали ее «как учителя задают вопросы, чтобы быть эффективными, чтобы быть эффективными——
Основная информация
Название: Пусть учитель научится задавать вопросы——
Цена: 28,00 Юань
Автор: (MEI) McTige, J.), (США) Виггинс (Г.)
Пресса: China Light Industry Press
Дата публикации: 2015-02-01
ISBN: 9787518400409
Количество слов:
Номер страницы:
Версия:
Переплет: мягкая обложка
Открыто: 16
Товарный вес:
Краткое содержание
В классе всегда есть вопросы, но как вы делаете вопросы, играют роль?Как исследовательский эксперт по эффективному обучению, два автора этой книги окружают''
◎ Предложение Основная проблема, которая может вызвать мышление.
◎ Основные проблемы дизайна дизайна из стандартов учебной программы, целей обучения и уровня познания студентов.
◎ Основные проблемы применяются к обучению в классе с помощью упрощенного шага или более хороших восемь шагов.
◎ Измените основные вопросы, поднятые, чтобы устранить молчание студентов или ответить на вопросы.
◎ Создайте культуру запросов в классе, чтобы студенты могли лучше участвовать в вопросах класса.
◎ Математика, спорт и другие дисциплины, которые обеспокоены навыками, также могут использовать основные проблемы.
……
От дизайна проблемы до использования проблемы, от вопроса о конкретных дисциплинах до общих вопросов в вопросе учителя, эта книга поможет учителям освоить стратегию вопросов в классе и открыть дверь понимания учеников с помощью базового ПроблемыВ классе всегда есть вопросы, но как вы делаете вопросы, играют роль?Как исследовательский эксперт по эффективному обучению, два автора этой книги окружают''
◎ Предложение Основная проблема, которая может вызвать мышление.
◎ Основные проблемы дизайна дизайна из стандартов учебной программы, целей обучения и уровня познания студентов.
◎ Основные проблемы применяются к обучению в классе с помощью упрощенного шага или более хороших восемь шагов.
◎ Измените основные вопросы, поднятые, чтобы устранить молчание студентов или ответить на вопросы.
◎ Создайте культуру запросов в классе, чтобы студенты могли лучше участвовать в вопросах класса.
◎ Математика, спорт и другие дисциплины, которые обеспокоены навыками, также могут использовать основные проблемы.
……
От дизайна проблемы до использования проблемы, от вопроса о конкретных дисциплинах до общих вопросов в вопросе учителя, эта книга поможет учителям освоить стратегию вопросов в классе и открыть дверь понимания учеников с помощью базового Проблемы
об авторе
Оглавление
Как превратить вопрос в основную проблему
Две стороны вещей
''
Цель лучше, чем форма
Размер и масштаб: целостность и местонахождение основных проблем
Столичная проблема познания и размышлений
фундаментальная проблема
краткое содержание
Общая проблема
Глава 2 Почему основные вопросы используют
Основная цель обучения - исследовать
Сделайте учение с более высокой вероятностью мобилизации интеллектуальных факторов
Помогите учителям прояснить и подчеркнуть фокус преподавания
Предоставить студентам прозрачность
Поощрять и культивировать мета -познание студентов
Поощрять учреждение
Поддержка значимых различий
Да, но……
Общая проблема
Глава 3 Как разработать основные вопросы
если''……
Разработка основных проблем путем разложения стандартов учебной программы
Основные проблемы возникли из цели, которую нужно понять
Основные проблемы из общих проблем
Рассмотрим неправильное понимание, которое может быть или предсказуемо
Рассмотрим различные аспекты понимания
Основные проблемы и навыки
Пересмотренные основные вопросы
Общая проблема
Глава 4 Как использовать основные вопросы
Новые правила
Четыре шага для использования основных проблем
Восемь шагов для использования основных проблем
Профилактическое решение
Обработка ошибок или неуместных ответов
Заставить студентов задавать вопросы
Независимая проблема дизайна
Закон о обсуждении Сократа
Общая проблема
Глава 5 Как справиться с реальными проблемами и особыми обстоятельствами
Сделайте основные проблемы дружелюбными и добрыми
Основные проблемы в математике
Основные проблемы на мировом языке
Основные проблемы в исполнительском искусстве
Придерживаться его
Общая проблема
Глава 6 Как создать культуру запросов в классе
Элемент 1: Классификация целей обучения
Элементы 2: Вопросы, преподаватели и функции учеников
Элемент 3: четкие правила и поведенческие спецификации
Элемент 4: безопасная и благоприятная среда
Элементы 5: Использование пространства или материальных ресурсов
Элемент 6: Используйте время внутри и снаружи класса
Элементы 7: Научитесь использовать текстовые и другие учебные ресурсы
Элемент 8: Оценка
Формы функции послушания
Глава 7 Как использовать основные вопросы вне класса
Используйте основные вопросы с коллегами
Используйте основные проблемы с профессиональными учебными сообществами
краткое содержание
Рекомендации
Выбор редактора
Содержание контента: два автора являются экспертом в области эффективного обучения в Соединенных Штатах.
Шаги шагов: только оптимизирующие или более конкретные восемь шагов могут быть выполнены для полного эффективного вопроса.
Дело информативно: дает конкретные вопросы для различных дисциплин, и для справки могут использоваться учителя разных дисциплин.
Одна двойная резьба с стрелкой: научитесь задавать вопросы, вы можете не только плавно достичь целей обучения, но и способствовать развитию способностей мышления студентов.