Руководство по руководству по обучению действий
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Содержание «Руководства по обучению действий» очень всеобъемлющее.
В том, как продвигать модуль обучения действий, автор предлагает введение проекта“Две предпосылки”И успех проекта“Шесть персонажей”Продвижение продвижения проекта“Семь шагов”Рост персонала“Восемь путешествия”Предметы
Автор предлагает, чтобы обучение действий должно было стремиться прорваться через цели команды, содействовать стратегическому реализации, способствовать преобразованию бизнес -моделей, способствует развитию лидерства и строительству“Выигрышная игра”Строительство учебных организаций и содействие организационным преобразованию;
В то же время автор предлагает такие методы, как продвижение технологий, владельцев партий, экспертов по процессу, командных тренеров.
«Руководство по обучению действий» -это систематическая сводка 10 -летнего опыта обучения автора.
ГЛАВА 1 Требование способа обучения
1.1 Тренировка не падает от боли / 5
1.1.1 на основе учебных курсов по выбору меню——Нечего учиться / 6
1.1.2 Обучение производительности на основе оценки эффективности——Знать не делать / 6
1.1.3 Индивидуальный курс на основе качественных моделей——Неожиданно / 7
1.1.4 Создание карты обучения на основе строительства работы——Работал усилия / 7
1.2 Три основных препятствия для препятствий для обучения посадки / 8
1.2.1 Технические препятствия позволяют обучению отключиться / 9
1.2.2 Адаптивное расстройство позволяет обучению и действиям обучения отличаться/ 9
1.2.3 Институциональные препятствия делают учебную работу без заслуг/ 9
1.3 Обучение
1.3.1 Традиционное обучение“Научитесь использовать”Логические ошибки / 10
1.3.2 Обучение действия“Учить”Путь подрывной деятельности / 11
1.3.3
1.4 Случай: производственная группа учится расти / 12 в снижении затрат и повышении эффективности
1.4.1 Плотно выбранный для стратегического отбора / 13
1.4.2 Захватить группу/ 13 вокруг субъекта/ 13
1.4.3 Команда стимулирования создает производительность/ 13
1.4.4 Прорывной рост эффективности/ 14
1.5 Сводка этой главы: обучение действий——Фундаментальное решение посадки на обучение
1.6 ОБРАЩЕНИЕ ОБЛАСЕНИЕ: Smart Spark, замечательное появление/ 16
Глава 2 Каковы действия действия?
2.1 Рост обучения действий / 20
2.1.1 Жизнь необычайна——Родился в*Научный зал/ 20
2.1.2 Раннее шоу——Помогите бельгийской экономике взлететь / 22
2.1.3 Гром——Напишите легенду железа Welch Iron Clood/ 22
2.1.4 Танцевальный слон——Создать бессмертный миф Гуснера / 23
2.1.5 Deton в отрасли——Станьте новой парадигмой для развития талантов / 24
2.1.6 West Xue Dongjian——Достичь ресурсов Китая и Cofco Miracle / 24
2.1.7 Полностью поднимается——Шок местного бизнес -сообщества Китая / 25
2.2 Шесть характеристик обучения действий / 25
2.2.1. Сложная задача - оператор / 26
2.2.2 Принятие разработки диверсифицированных групп в качестве центра/ 27
2.2.3 Сфокусировать на продвижении допроса и размышлений/ 27
2.2.4 Проверка действия в качестве опоры/ 28
2.2.5 Для целей достижения обучения и развития/ 29
2.2.6 Для продвижения учителя продвигать метод/ 29
2.3 три типа обучения действий / 30
2.3.1 Личный тип проблемы——Решить личные проблемы, развивать личное лидерство/ 31
2.3.2 Организационные проблемы——Решите проблему организации, развитие организационного лидерства / 31
2.3.3 Тип рабочего места——Включить на рабочее место, развить лидерство команды / 31
2.4 Четыре принципа обучения действий / 32
2.4.1 Изучить войну в войне——Теория общего человеческого поведения/ 32
2.4.2 Отражение опыта и мудрости осадков——Опыт теорию круга обучения / 35
2.4.3.——Shuanghuan Learning Theory / 37
2.4.4 Коллективное прозрение, увидев будущее——U - -форма теория / 39
2.5 Шесть основных жанров обучения действий / 43
2.5.1.——Сосредоточьтесь на решении проблем, естественно обучение/ 43
2.5.2.——Следуйте научным методам, задайте вопрос о парадигме изменения / 44
2.5.3. Опыт школы обучения——Усилить опыт работы, понимать объективные законы / 45
2.5.4 Критическое восстание——Развивать критическое мышление, изменить режим разума / 45
2.5.5 Автономная школа совместной работы——Содействовать спонтанной организации, чтобы стать рабочим методом / 46
2.5.6.——Опираясь на основные жанры, сосредоточиться на улучшении производительности / 47
2.6 В этой главе суммируются: обучение действий——Организовать новую парадигму / 47
2.7 Обучение. Отражение: Smart Spark, замечательное появление/ 48
Глава 3 Отделение эффективности организации в североем
3.1 Введение проекта“Две предпосылки” / 52
3.1.1 Прере
3.1.2 Прере
3.2 успех проекта“Шесть персонажей” / 55
3.2.1 Двигатель, продвигаемый проектом——Пропастер/ 56
3.2.2 Координатор процесса проекта——Совместитель / 57
3.2.3 Катализатор решения проблем——Продвижение / 58
3.2.4 Продвижение групповых проектов——Руководитель команды / 58
3.2.5 Актеры действий, которые решают проблемы——Участники / 59
3.2.6 Сторонники профессиональных знаний——Эксперт / 60
3.3 Продвижение проекта“Семь шагов” / 61
3.3.1 Выберите тему——Инициатива, сосредоточиться на сложности/ 61
3.3.2 Установите группу——Выберите персонал, определите цикл / 63
3.3.3 Запуск проекта——Уточнить предмет, консенсус консенсуса / 65
3.3.4 Исследовательские вопросы——Вопрос познание, изменение парадигма / 66
3.3.5 План выполнения——Продвигайте план, проверьте предположения / 67
3.3.6 Оценка перезапуска——Процесс отражения, результаты сублимации / 68
3.3.7——CICF, обмен коммуникацией / 68
3.4 Случай: исключите упрямство производительности пищевых предприятий / 69
3.4.1.
3.4.2 Рецепт: используйте мудрость всех, вылечите эффективность упрямства/ 70
3.4.3 Обработка: Проблема в том, что отправляемая точка, производительность - точка падения/ 71
3.4.4 Xiangji: платформа высокого уровня, главный герой по пению группы/ 72
3.4.5. Начало: взаимные обещания, все участники собирают консенсус/ 73
3.4.6 Исследование: Найдите решение, способствуйте преобразованию парадигмы/ 75
3.4.7 Проверка: Итерация в действии, рост/ 77
3.4.8 Эффективность: сверстники теряют деньги, мы прибыльны/ 78
3.4.9 Консолидация: нормальная активность, чтобы избежать упражнений / 79
3,5 Рост персонала“Восемь путешествия” / 80
3.5.1 Call of Adventure——Обучение действия - это вызов/ 83
3.5.2 Преодоление внутреннего сопротивления——Помогите студентам отпустить страх / 84
3.5.3 Крестный знаков——Поощрять студентов выйти из зоны комфорта / 85
3.5.4 С нетерпением жду страда Ангелов——Оказать помощь во времени / 86
3.5.5. Столкнулись с демонами и тени——Поддерживать студентов в изменении парадигмы / 87
3.5.6. Откройте для себя неизвестное я——Продвижение формирования новой парадигмы / 88
3.5.7 Уточнить новое я——Укреплять новые навыки / 89
3.5.8. Увеличение до общественной стоимости——Пусть огонь звезд сияет / 90
3.6 В этой главе суммируются: обучение действий——Эффективные проблемы при поддержке организации / 91
3.7 ОБРАЩЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОЕ ОБЛАСТЬ: Smart Spark, Wonderful Repearance/ 93
Глава 4 прорыв в целях исполнения команды
4.1 Четыре основных препятствия для производительности команды / 96
4.1.1 Опугивания: цель неясна / 96
4.1.2 Установки: ответственность не ясна/ 97
4.1.3 препятствия: обратная связь не является своевременной/ 97
4.1.4 препятствия 4: Персонал не инвестирует/ 97
4.2 124n1 Процесс / 98 операций по школе производительности
4.2.1 Проект Четыре фиксированного: 1 день глубины разговоры / 98
4.2.2 Запуск проекта: 2 -дневной семинар запуска / 98
4.2.3 Продвижение воссоединения: 4 месяца Re -INSPECTION / 99
4.2.4.
4.2.5 Сводка обзора: Total Re -Inventory / 99
4.3 Групповая стратегия Группа Power Six Step Method / 100
4.3.1 Стоковое зрение: объединить ум, стимулировать свою готовность / 101
4.3.2 Статус анализа: общий анализ, см./ 101 вместе
4.3.3 Активное обещание: добровольная ответственность, добровольное обещание/ 101
4.3.4 Создание команды: совместное действие, консенсусная стратегия/ 101
4.3.5 План действий: напишите, что я делаю, делаю то, что я написал / 102......Руководство «Руководство по обучению действий» подробно описывает основные методологию и ключевые технологии проведения проектов по обучению действий, в интерпретации практических точек различных проектов обучения действий и предоставило много практических инструментов и случаев.
......Ши Синь, декан и главный консультант Института исследований действий, обладает исследовательским и практическим опытом в области обучения в области обучения организации в течение 20 лет и помогал более 100 компаниям представить и реализовать проекты обучения действий.——Действие научитесь дать вам ответ »и« Команда достижений в области обучения с высокой производительности ».