Управление обучением практические упражнения от входа в мастерство
Цена: 632руб. (¥29.9)
Артикул: 591069495364
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥49.81 053руб.
¥931 966руб.
¥18.37389руб.
¥28.92612руб.
(1) Как эффективно наследовать корпоративную культуру и ценности талантам? Как постоянно создавать ценность для предприятий через постоянное улучшение человеческих талантов? Как сделать корпоративное обучение эффективным? Чтобы решить эти проблемы, предприятия должны иметь систему управления обучением, которая подходит им, и менеджеров по обучению, которые соответствуют своим возможностям. Эта книга визуализирует, процессы, шаги и шаблоны управления обучением, что делает управление обучением простым и простым в эксплуатации. (2) Популярный автор Sanmao Human Resources Network и большой V на Sina Weibo Million Fan Fans @Ren kanglei Четвертый модуль филиала после «Практики управления человеческими ресурсами от начинающего до знания», «Практика управления заработной платой от начинающего до мастерства», «Управление эффективностью и количественная оценка от начинающего до мастерства», «Инициатива интервью по подбору персонала», управление увольнением от управления Beginner по повышению квалификации ». Глобальный человеческий аналитический центр, Братство набора, Китайская сеть развития человеческих ресурсов, MEETHR, Ассоциация выпускников подсолнечника по персоналу, HRGO, HR Online Business School, Cloud Proncestion Platform и другие основные платформы настоятельно рекомендуются; Тан Цюйонг (генеральный менеджер HROOT), Ли Фангжу (председатель Zhengxin Group), Ye Yuzheng (бывший президент Iga Asia Pacific), Qiaotun (руководитель отдела братства), Ван Тенг (генеральный менеджер человеческих ресурсов Zhongteng), Liang Xiaoyin (генеральный менеджер Lianxin ZHIDA), возобновившись). (3) Богатые подарки, учитесь, как только вы говорите. 52 высококачественный курс по практическому управлению человеческими ресурсами включен в книгу, и вы можете использовать фрагментированное время для расширения вашего обучения в любое время и в любом месте. Проверьте контактную информацию автора перед обложкой и свяжитесь с автором. У вас немедленно будет 2000 практических файлов шаблонов рабочих шаблонов и 300 расширенных учебных курсов. Вы также можете присоединиться к группе QQ совместного обучения, чтобы общаться с автором на близком расстоянии!
1.1 Как правильно понять обучение / 2
1.1.1 Обучение не является образованием или развитием / 2
1.1.2 Обучение не является лекцией или классом / 4
1.1.3 Обучение не является эликсиром или противоядием / 6
1.1.4 Какие проблемы могут решить обучение / 8
1.2 Как правильно понять управление обучением / 9
1.2.1 Отдел обязанностей для управления обучением / 10
1.2.2
1.2.3 Меры предосторожности для управления обучением / 13
1.3 Теория обучения взрослых / 14
1.3.1 Обучение характеристики взрослых / 14
1.3.2 Принципы обучения для взрослых / 16
1.3.3 Стадии обучения для взрослых / 17
1.4 Различные этапы управления обучением / 19
1.4.1 Приоритеты работы на начальной стадии управления обучением / 20
1.4.2 Приоритеты работы на этапе управления обучением / 20
1.4.3 Приоритеты работы на этапе обучения талантов / 21
1.4.4 Приоритеты работы на этапе трансформации и обновления / 22
1.4.5 Трансформация стадии разработки управления обучением / 23
【Познание переднего края】 Ключ к управлению обучением-это вести себя, а не знать / 24
【Сложные проблемы】“” что мне делать, если я не обращаю внимания на обучение / 25
[Проблемы с трудностями] Что мне делать, если каждый отдел не обращает внимания на обучение / 26
【Анализ случаев】 Повышение эффективности обучения с уровня инструмента / 29
Глава 2 Как построить систему управления обучением
2.1 Строительство системы управления обучением / 33
2.1.1 Подготовка к строительству системы управления обучением / 33
2.1.2 Принципы для строительства системы управления обучением / 34
2.1.3 Три уровня системы управления обучением / 35
2.2 Уровень системы управления обучением / 36
2.2.1 Стратегия разработки талантов и обучения / 36
2.2.2 Содержание системы управления обучением / 38
2.3 Модули, включенные в ресурсы управления обучением и уровни работы / 40
2.3.1 Модули, включенные в уровень ресурсов управления обучением / 40
2.3.2 Модули, включенные в уровень управления обучением / 41
【Проблемы с трудностями】 Процесс управления обучением сотрудников -экспатриантов / 43
【Вопросы за сложность】 Как разработать соглашение о учебном обслуживании / 45
【Проблемы с трудностями】 Часто задаваемые вопросы о строительстве системы управления обучением / 47
[Практические случаи] Консалтинговые проекты по созданию системы управления обучением / 48
Глава 3 Как открыть и проанализировать потребности в обучении
3.1 Правильное понимание анализа требований к обучению / 52
3.1.1 Как найти правильные требования к обучению / 52
3.1.2 Меры предосторожности для анализа требований обучения / 54
3.2 Поиск уровня требований к обучению / 55
3.2.1 Роль анализа требований к обучению / 55
3.2.2 Методы для анализа требований обучения / 58
3.2.3 Анализ требований временного обучения / 61
3.3 Как сформулировать план обучения на основе потребностей обучения / 63
3.3.1 Сводка требований к обучению / 63
3.3.2 Количественная оценка требований к обучению / 64
3.3.3 Подтверждение требований к обучению / 66
3.3.4 Разработка плана обучения / 68
【Познание переднего края】 Программа обучения динамически изменяется / 69
[Практический случай] Годовой шаблон плана обучения для предприятия / 70
Глава 4 Как разрабатывать и управлять учебными ресурсами
4.1 Разработка ресурсов и управление инструктором обучения / 82
4.1.1 Как получить инструкторов по обучению / 82
4.1.2 Как выбрать инструкторов по внутреннему обучению / 83
4.1.3 Как вдохновить лекторов по внутреннему обучению / 86
4.1.4 Как управлять инструкторами по внешнему обучению / 87
4.2 Разработка и управление ресурсами курса обучения / 88
4.2.1 Типы развития учебных курсов / 88
4.2.2 Структурный дизайн учебных курсов / 91
4.2.3 Шаги разработки для учебных курсов / 93
4.2.4 Управление системой учебных курсов / 94
4.3 Как выбрать формат обучения / 97
4.3.1 Классификация и приоритет форматов обучения / 97
4.3.2 Сравнение преимуществ и недостатков формата обучения / 98
4.4 Разработка и управление учебной базой / 100
4.4.1 Значение учебной базы данных / 101
4.4.2 Источник обучающей базы данных / 101
4.4.3 Процесс обзора учебных материалов / 103
4.5 Обучающая база и управление материалами / 104
4.5.1 Управление учебными базами / 104
4.5.2 Управление учебными материалами / 105
4.6 Управление учебными фондами / 106
【Познание переднего края】 Требования к позиционированию и способностям обучения преподавателей / 108
[Сложные вопросы] Как стандартизировать процессы, которые нелегко стандартизировать / 109
[Практические случаи] Как выбрать внешнее учебное учреждение, которое подходит для предприятий / 111
[Практический случай] Форма обучения, принятая перечисленной компанией / 112
Глава 5 Как сформулировать и запустить учебные схемы
5.1 Как установить цели обучения / 117
5.1.1 Обычные ошибки при постановке целей обучения / 117
5.1.2 Основные принципы для постановки целей обучения / 118
5.1.3 Общие спецификации выражения для целей обучения / 120
5.1.4 Шаги эксплуатации для разложения целей обучения / 121
5.2 Как сформулировать план обучения / 122
5.2.1 Как разработать структуру контента / 122
5.2.2 Процесс разработки программы обучения / 123
5.2.3 Оценка качества программ обучения / 124
5.3 Рабочие шаги и меры предосторожности для обучения реализации / 125
5.3.1 Шаги эксплуатации и меры предосторожности для процесса подготовки обучения / 125
5.3.2.
5.3.3 Шаги операции и меры предосторожности после обучения / 127
[Front-Edge Cognition] Управление обучением в интернет-эпоху / 128
[Практические случаи] Как внедрить микроуры на традиционных предприятиях / 130
Глава 6 Как оценить и преобразовать учебный эффект
6.1 Три возможности для оценки обучения / 134
6.1.1 Оценка до начала обучения / 134
6.1.2 Оценка в тренировочной операции / 136
6.1.3 Оценка после обучения / 137
6.2 Четыре уровня оценки после обучения / 138
6.2.1 Оценка уровня ответа / 138
6.2.2 Оценка уровня обучения / 140
6.2.3 Оценка поведенческого уровня / 141
6.2.4 Оценка на уровне результатов / 142
6.2.5 Выбор инструментов оценки обучения / 144
6.3 Преобразование эффекта обучения и отслеживание обучения / 146
6.3.1 Трансформация эффекта обучения / 146
6.3.2 Метод отслеживания обучения / 148
【Познание переднего края】 Сколько стоит роль учебной оценки / 151
【Сложность Вопросы】 Как снизить уровень потери талантов после обучения / 153
[Практический случай] Шаблон и написание сводного отчета об обучении / 154
Глава 7 Как реализовать систему с учителем и учеником
7.1 Правильное понимание системы мастер-подсчета / 159
7.1.1. Значение реализации системы мастер-подсчета / 159
7.1.2 Процесс внедрения системы мастер-подсчета / 160
7.2 Гарантия внедрения системы мастер-подсчета / 161
7.2.1 Как выбрать мастер в предприятии / 161
7.2.2.
7.2.3 Психологические принципы, участвующие в Соглашении об мастере-присвоении / 163
7.3 Проверка и оценка системы мастер-подсчета / 164
7.3.1 Проверка операции системы мастер-подсчета / 164
7.3.2 Оценка эффективности системы мастер-утверждения / 168
[Вопросы за сложности] Как мастер культивирует свою независимость ученика / 170
[Практический случай] Шаблон системы мастер-подсчета / 171
[Практическое дело] Шаблон соглашения о магистратуре / 173
Глава 8 Как пройти новый обучение сотрудников
8.1 Правильное понимание обучения новых сотрудников / 176
8.1.1 Целью обучения нового сотрудника / 176
8.1.2 Содержание новых работников / 177
8.2 Оперативные процедуры для обучения нового сотрудника / 178
8.2.1 Оперативный процесс для централизованного обучения / 179
8.2.2 Оперативные процедуры для обучения департамента / 180
8.3 FAQS и примечания для обучения нового сотрудников / 181
8.3.1 FAQS о обучении нового сотрудника / 181
8.3.2 Примечания по обучению нового сотрудника / 183
[Вопросы за сложность] Как создать теплую корпоративную культуру / 185
[Практический случай] Оперативный процесс обучения новых сотрудников на предприятии / 187
Глава 9 Как внедрить управление после обучения
9.1 Характерный анализ руководящих должностей на всех уровнях / 193
9.1.1 Анализ характеристик позиций управления низовым уровнем / 193
9.1.2 Анализ характеристик руководящих должностей среднего уровня / 194
9.1.3 Характерный анализ должностей старшего руководства / 194
9.1.4 Анализ компетентности на трехуровневых позициях / 195
9.2 Как внедрить рабочую тренировку на низовом уровне / 196
9.2.
9.2.2 Установка курса для обучения рабочим местам на низовом уровне / 198
9.2.3 Оценка эффективности обучения по должностям управления на низовом уровне / 199
9.3 Как внедрить тренинги по управлению среднего уровня / 199
9.3.1 Анализ потребностей среднего уровня обучения управленческой позиции / 200
9.3.2 Настройка курса для руководящих должностей среднего уровня / 201
9.3.3 Оценка эффективности обучения по должностям управления среднего уровня / 202
9.4 Как внедрить обучение по трудоустройству высшего руководства / 202
9.4.1 Анализ потребностей старшего руководящего трудового обучения / 202
9.4.2 Настройка курса для обучения по работе с старшим руководством / 203
9.4.3 Оценка эффективности обучения по должностям высшего руководства / 205
[Практический случай] Настройки курса для обучения управленческой команды в корпоративном / 205
Глава 10 Как внедрить обучение ключевой позиции
10.1 Как внедрить маркетинговое обучение трудоустройства / 208
10.1.1 Выбор инструкторов для маркетингового обучения трудоустройству / 208
10.1.2 Выбор маркетингового формата трудоустройства / 209
10.1.3 Оценка эффективности маркетинговой трудовой подготовки / 210
10.2 Настройки курса для маркетингового обучения / 211
10.2.1 Настройка курса для обучения по развитию бизнеса / 211
10.2.2 Настройки курса для онлайн -тренинга по продажам / 212
10.2.3 Установки курса для продаж магазинов / 212
10.3 Как внедрить техническую трудовую подготовку / 213
10.3.1 Выбор инструкторов для технического трудового обучения / 213
10.3.2 Выбор технических форматов обучения / 214
10.3.3 Оценка эффективности технического трудового обучения / 215
10.4 Настройки курса для технического обучения / 215
10.4.1 Настройка курса для обучения рабочим местам сетевых технологий / 216
10.4.2 Настройка курса для производственных технологий трудоустройства / 216
10.4.3 Настройка курса для технических и технических должностей / 217
10.5 Как внедрить производственные рабочие занятия / 218
10.5.1 Выбор инструкторов для производственного трудового обучения / 218
10.5.2 Выбор формата обучения по производству / 219
10.5.3 Оценка эффективности производственного трудового обучения / 219
10.5.4 Настройка курса для производственного трудового обучения / 220
10.6 Как внедрить службу поддержки / 221
10.6.1 Внедрение работы по операциям и управленческому трудоустройству / 221
10.6.2 Внедрение обучения по управлению обслуживанием клиентов / 223
10.6.3 Внедрение рабочих мест по управлению качеством / 224
10.6.4 Внедрение рабочих мест управления персоналом / 226
10.6.5 Внедрение обучения по работе с финансовым управлением / 227
10.6.6 Внедрение обучения по трудоустройству административного управления / 229
[Практические случаи] Настройки курса для обучения по продажам на предприятии / 230
Глава 11 Как реализовать управление развитием карьеры сотрудников
11.1 Основы управления развитием карьеры сотрудников / 233
11.1.1 Стадии развития карьеры сотрудников / 233
11.1.2 Процесс продвижения для развития карьеры сотрудников / 235
11.1.3 Изменения в направлении развития карьеры сотрудников / 236
11.2 Приоритеты работы по управлению развитием карьеры сотрудников / 238
11.2.1 Проверенные задачи управления развитием карьеры сотрудников / 239
11.2.2 Институты управления развитием карьеры сотрудников / 240
11.2.3 Дизайн канала развития карьеры сотрудников / 242
11.2.4 Экосистема управления развитием карьеры сотрудников / 243
11.3 Как помочь сотрудникам определить руководство по карьере / 244
11.3.1 Методы для оценки интересов сотрудников / 244
11.3.2 Методы для анализа сопоставления занятий сотрудников / 248
11.3.3 Соответствующие значения и позиции сотрудников / 249
11.4 Как помочь сотрудникам составить планы развития карьеры / 251
11.4.1 Планирование и проектирование развития карьеры сотрудников / 251
11.4.2 Требования к разработке для профессиональных возможностей сотрудников / 253
【Проблемы с вопросами】 Как помочь сотрудникам адаптироваться к требованиям развития карьеры / 255
[Вопросы за сложности] Как сформулировать систему продвижения для сотрудников малых и средних предприятий / 257
[Практический случай] Система развития карьеры крупной интернет -компании / 259
Заключение, как внедрить обучение управления человеческими ресурсами в отделе нечеловеческих ресурсов / 262
......Введение и оценка талантов важно, но после введения талантов, как мы можем эффективно унаследовать корпоративную культуру и ценности талантам? Как постоянно создавать ценность для предприятий через постоянное улучшение человеческих талантов? Как сделать корпоративное обучение эффективным? Чтобы решить эти проблемы, предприятия должны иметь систему управления обучением, которая подходит им, и менеджеров по обучению, которые соответствуют своим возможностям. Эта книга превращает большое количество сложных концепций управления обучением в простые инструменты и методы, а также визуализирует, процессы, шаги и шаблоны, что делает управление обучением простым и простым в эксплуатации. «Практическая практика управления обучением от начинающего до мастерства» разделена на 11 глав. Основное содержание включает в себя, как понимать управление обучением, как создать систему управления обучением, как узнать и анализировать потребности в обучении, как разрабатывать и управлять учебными ресурсами, как формулировать и управлять планами обучения, как оценивать и преобразовать эффект обучения, как реализовать управляющий управлением, управляемым в области обучения, управляют управлением и т. Д. ». практичность. Это особенно подходит для менеджеров по обучению, менеджеров по персоналу, менеджеров на всех уровнях предприятий, студентов по управлению кадрами в университетах и других людей, которые заинтересованы в управлении обучением.
Преподаватель преподавателя Рен Кэнглри, который бестселлера по управлению человеческими ресурсами Sina Weibo Million Fan Fan&Ldquo; класс управления людским ресурсом Ren Kanglei” Столбец сетевой сетевой сетевой класс Cloud Cloud Cloud“ ren kanglei” песня серии. Master of Business Administration (MBA), an expert in the quality public service platform of the Ministry of Industry and Information Technology, registered international professional manager (CISPM, ACI certification), international registered human resources manager (ICSHRM, ACI certification), international registered vocational trainer (ICSPL, AIVCA certification), national first-class human resources manager, national career planner, college student internship employment instructor, Sanmao Human Resources Network 100-person program tutor. Имея более десяти лет практического опыта в области управления персоналом и опыта в наборе более 10 000 талантов, мы сосредоточены на решении практических проблем в управлении персоналом. Он написал серию книг по улучшению навыков персонала, таких как «практическое управление человеческими ресурсами от начинающего до мастерства», «Практическое управление заработной платой от начинающего до мастерства», «Управление эффективностью и количественная оценка от начинающего до мастерства», «Интервью по подбору персонала, управление отставением от начинающего до накладного мастерства». WeChat Office Account: Tobehr Sina Weibo: @ren kanglei Column Column Ren Kanglei учится вместе QQ Group: 175123770