Подлинная международная зарегистрированная технология обучения технологии обучения Тонг Международная зарегистрированная тренажера обучение книг обучение книги Обучение основной технологии управления предприятиями
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
"Международный тренер регистрации——
Сложные проблемы, с которыми приходится сталкиваться с тренерами, включают следующее: как использовать методы обучения на основе сценариев, чтобы приблизить обучение к фактической работе студентов?Как полностью мобилизовать студентов в начале?Как провести преподавание в соответствии со статусом студентов на протяжении всего процесса?Как максимизировать эффект обучения с помощью тренировочных проектов?Международный зарегистрированный тренер——
Лекция тренера не просто&LDQUO&Rdquo;, также обращайте внимание на рост студентов в процессе обучения.Во время разработки учебных и учебных проектов гибко используйте технологии обучения для достижения“ облегчить обучение и поделиться счастливее&Rdquo; цель.
Глава Один
“ схватить карту Трампа”——
Первый раздел?&Ldquo; Grint&rdquo: "из этого?/? 2
1. Как выглядит хороший курс?/? 2
два,&Ldquo; урок шлифования” ключ к?/? 4
3. Пошаговый дизайн и разработку курса?/? 5
4. Композиция пакета курса?/? 7
Раздел 2?
1. Путаница от темы до курса?/? 13
2. Интерпретация“ Метод анализа проекта” ?/?14
три,“ Метод анализа проекта&rdquo: ускорить дизайн курса?/? 14
Четыре,“ Метод анализа проекта” ссылка дизайн курса?/? 18
РАЗДЕЛ 3: Шлифовать цель: уточнение разрыва и блокировка цели?/? 20
1. Роль тренировочных целей?/? 20
2. Уточните цели из бизнес -пробелов?/? 23
3. различать категории целей?/? 23
4. Напишите цели, описывая поведение?/? 24
5. Определите и корректируйте формат выражения языка?/? 27
Раздел 4: Структура шлифования: уточнение логики и строительство рамки?/? 28
1. Структура учебной программы - это как структура знания, так и структура выражения?/? 28
2. Принципы, которые следует соблюдать в строительстве структуры курса?/? 28
3. Подтвердите реалистичный“ фокус” заголовок?/? 30
4. Установить иерархию и логику курса?/? 31
5. Посмотрите и улучшите окончательный дизайн?/? 37
Раздел 5?
1. Завершающие представления об интеграции содержания курса?/? 43
2. Классификация содержания курса?/? 44
3. Организация, конечно, содержание?/? 45
Раздел 6?
1. Откуда получен отличный опыт?/? 47
2. Заблокируйте содержание темы?/? 48
3. 7 шагов интервью эксперта?/? 48
4. Контент, извлеченный структурой?/? 52
5. Проверьте работу контента?/? 52
Раздел 7: Материалы измельчения: обрезка и резание листья для поддержки мнений?/? 54
1. Сбор материалов——&Ldquo;” способность?/? 54
2. Часто задаваемые вопросы 1: Я хочу найти учебные материалы и выиграть в центре внимания?/? 55
3. Часто задаваемые вопросы 2: Слишком много материала, не подчеркивая ключевые моменты?/? 55
4. Часто задаваемые вопросы 3: Материал не соответствует объекту обучения?/? 56
5. Тройной эффект сбора и сортировки материалов?/? 57
Глава вторая
“ учите его рецепту”——
Раздел 1? Соответствующие методы обучения?/? 62
1. Вы выбрали правильный метод обучения?/? 62
2. Основные принципы: соответствовать контенту обучения?/? 63
3. Лучшее суждение: на основе целей обучения?/? 69
4. Гибкий ответ: процесс обучения, который нельзя игнорировать?/? 71
Раздел 2?——
1. Три недоразумения в методе обучения?/? 77
2. Три ключевых этапа метода обучения?/? 78
3. Пусть ученики подумают: играть“” сила?/? 78
4. Помогите учащимся понять: от речи до объяснения?/? 80
5. Консолидация знаний: пусть ученики перейдут от слушания к выступлению?/? 82
Раздел 3?—— сделать навыки более интуитивно понятными?/? 87
1. Понимание метода демонстрации обучения?/? 87
2. Почему это необходимо во время учебного процесса&Ldquo; сделайте для учащихся” ?/?87
3. Сосредоточьтесь на применимых сценариях?/? 88
4. Реализуйте демонстрационное обучение в соответствии с ситуацией или шагами?/? 89
5. Позвольте учащимся“ пожалуйста, посмотрите” ?/?91
6. Демонстрационный метод обучения в классе
7. Меры предосторожности для демонстрационного метода обучения в классе?/? 95
Раздел 4?—— пусть обучение будет близко к реальным сценариям работы?/? 95
1. Три основных недопонимания в методе ролевой игры?/? 96
2. Персонажи на заднем плане должны“ задача ясна” ?/?97
3. Знайте, как его использовать“ конфликт&Rdquo: дизайн для увеличения сложности проблем?/? 98
Четыре,“&rdquo: экспорт должен быть гибко?/? 99
5. Ключевые моменты и меры предосторожности для дизайна метода ролевой игры?/? 100
6.
Раздел 5?—— процесс обучения, который сочетает в себе образование и развлечения?/? 103
1. Завершения в обучении игры?/? 103
2. Настроить игры вокруг учебных целей?/? 104
3. Сосредоточьтесь на задачах и управляете игровым процессом?/? 106
4. Вдохновляющее руководство по продвижению инвестиций учащихся?/? 108
5. Резюме и уточнение игры?/? 108
Раздел 6?——
один,&Ldquo; учебный случай” почему это может решить проблему?/? 110
два,&Ldquo; Дело обучение”“ пример преподавания” ?/?110
3. Четыре основные характеристики учебных случаев?/? 111
4. Четыре элемента полного дизайна учебного случая?/? 112
5. Сложность контроля над дизайном преподавания дел?/? 116
6. Оперативные шаги и меры предосторожности для метода обучения?
Третья глава
“ контролировать ситуацию”——
Раздел 1?
1. Ваши собственные условия и ограничения?/? 123
2. препятствия в межличностном общении?/? 124
3. Процесс обучения взрослых полон проблем?/? 126
4. Влияние лектора?/? 127
РАЗДЕЛ 2: Закладывание фундамента: Показывание профессионализма с каждым ходом?/? 128
1. Мир тренеров-это двухминутный мир?/? 128
2. Профессиональная формирование изображений?/? 129
3. Невербальное влияние?/? 130
4. Сильный заразительный голос?/? 133
Раздел 3: Определите стратегии: Используйте обучение команде для управления личным обучением?/? 136
1. Правильное знание обучения команды?/? 137
2. Разработка целей учебной программы, связанных как с организацией, так и с человеком?/? 138
Три и три шага для содействия инвестициям и сотрудничеству учащихся?/? 140
Раздел 4?
1. недоразумения в первой игре?/? 144
2. Четыре шага для эмоциональной регуляции учащихся?/? 145
3. Принцип от чувствительности к рациональности?/? 146
4. Стратегии для укрепления памяти?/? 146
5. Открытие управления вниманием?/? 147
6. Вступительные шаги и точки тренировок?/? 148
7. 10 Методы импорта курса ??/? 149
8. Вступительные 6 мини-игр, разрушающих льду ??/? 157
Раздел 5?
1. Управление ожиданиями учащихся?/? 164
2. Управление вниманием в процессе обучения?/? 165
3. Стратегии стимуляции обучения учащихся?/? 167
4. Навыки для продвижения учащихся для участия в обучении?/? 168
5. Теория обучения и обучения, которая должна быть известна ??/? 175
Раздел 6: Гарантийные результаты: Использование Оценки обучения и результаты проверки?/? 179
1. Почему учебные оценки?/? 179
2. Время обучения оценки?/? 180
3. Интервью и оценка ключевых поведенческих способностей?/? 181
4. Проверка мастерства знаний?/? 183
5. Тестирование уровня применения знаний и навыков?/? 184
Глава четвертая
“ звучал со звуком”——
Раздел 1? От обучения в классе до тренировочных проектов?/? 188
1. Почему учебные программы должны быть введены?/? 188
2. Четыре направления проекта общего обучения?/? 189
3. Шаги внедрения и оценка учебных проектов?/? 190
Раздел 2?
1. Определите цель обучения?/? 192
2. Уточните требования к способностям?/? 193
3. Установить модель возможностей и совместные учебные курсы?/? 197
4. Дизайн и разработка курса?/? 201
5. Внедрение серии курсов?/? 201
6. Миграция эффектов?/? 202
Раздел 3?
1. Определение целей производительности?/? 203
2. Пусть участники чувствуют, что они являются бенефициарами целей производительности?/? 205
3. Обсуждение по вопросам работы и разработке планов действий?/? 207
4. Контракт на производительность, гарантийная система?/? 209
5. Обзор поэтапных результатов?/? 211
6. Резюме проекта?/? 212
Раздел 4?
1. Основные идеи для разработки проектов по обучению корпоративной культуры?/? 213
2. Объекты и задачи, участвующие в проектах по обучению корпоративной культуры?/? 213
3. Рафинирование и интерпретация культуры?/? 215
4. Обучение культурных лекторов?/? 218
5. Культурная практика и реализация?/? 219
Раздел 5?
1. Выбор внутренних тренеров?/? 220
2. Выбор темы курса?/? 226
3. Систематическое обучение инструкторов?/? 230
4. Инструктор репетиторство и практика?/? 231
5. Обзор курса и оценка лектора?/? 238
PostScript?
Ссылки?/? 244
Ye Jingqiu, окончил первую китайскую международную международную технику из Университета Джинана.На платформе AACTP проводятся более 500 программ профессионального тренера и программы обучения внутренних тренеров, а более 20 000 профессиональных тренеров и корпоративных внутренних тренеров были обучены и сертифицированы.
Он предоставил учебные услуги тысячам компаний, включая компании из списка Fortune 500 и известных отечественных компаний.Обозреватель журнала «Training» участвовал в планировании, написании и производстве более 100 наборов книг (аудио и видео) консалтинговой компании Zhongxing Management.
Лан Зиджун, степень магистра в области управления и профессионального тренера, занимал должность директора Центра обучения и развития многих известных национальных консалтинговых и обучающих компаний, таких как Синьхуаксин, Гуандун Чжунсинг, Мингсифанг и т. Д., А также директор Научно-исследовательского института TTT и полного времени.В течение 15 лет мы сосредоточились на исследованиях и разработке учебных продуктов, и в течение 7 лет мы сосредоточились на разработке и разработке курсов на курсах финансовой индустрии, образования и технологий.
Преподаваемые курсы глубоко любят студенты и выиграли титулы выдающегося тренера провинциальной подготовки ассоциации, выдающегося преподавателя национального конкурса преподавателей, лучшего популярного лектора Соху и выдающегося преподавателя соревнований преподавателей.
Последовательность 1 ген тренера
У многих людей, которые преследуют мечту о тренере, есть этот вопрос: какой человек может стать отличным тренером?Это предложение преобразуется в более научный термин.&LDQUO: Что такое ген тренера?”, дальнейшее преобразование его в профессиональный термин для человеческих ресурсов“ какова модель и качество способности тренера”.
Поскольку в 2004 году компания Zhongxing представила Международную программу зарегистрированных тренеров Американской ассоциации по обучению и сертификации (AACTP), она стала свидетелем развития профессии корпоративного тренера Китая с нуля.Например, г-н Куй Бинг, который когда-то был телеведущим, в настоящее время является лучшим лектором в области обслуживания. Система, теперь является отличным лектором в области стратегического позиционирования, и большинство его учеников являются генеральными менеджерами или председателем компании.Траектория роста этих превосходных лекторов позволяет нам четко увидеть способности и качества преподавателя и объективные законы успеха.
Учитель Ye Jingqiu - это карта Трампа среди сертифицированных преподавателей в Aactp China.Поделитесь подробностями о учителе, вы заботитесь о своих учениках.&LDQUO”.Я осторожно подумал об этом и осознал некоторые уловки: если бы лектор должен был подумать о каждом PPT, ему пришлось бы думать о более чем дюжине раз.&LDQUO&Затем этот инструктор должен иметь сильную внутреннюю движущую силу;Разве это не модель тренеров с 4-летиями, отстаиваемая AACTP?
Модель качества способностей AACTP делит способность на четыре квадранта на основе двух измерений от чувствительности до рациональности, от за кулисы до передней стадии: внутреннее диск, логика, понимание и сродство (см. Рисунок 1).
Рисунок 1 Возможности и качественная модель тренера AACTP
Два измерения выражают логику модели, и все хорошие курсы являются лучшим комбинацией настроений и разума.“&Поговорка «rdquo» просто показывает близкие отношения между стойкой регистрации и столом на заднем плане.Поэтому я думаю, что эти два измерения, как системы координат модели качества способности, захватывают сущность способности тренера.
1. Внутренний диск
Многие предприниматели говорили о своих предпринимательских мотивах, и 4 слова могут быть обобщены: невежество и бесстрасть.Предпринимательство - очень рискованная вещь.Несмотря на то, что становятся тренером, не так рискованно, как предпринимательство, это также является большой проблемой.Кроме того, по сравнению с отсутствием отступления в предпринимательстве внутренняя движущая сила более важна для тренеров.Факты также показывают, что большинство преподавателей, которые используют лекции в качестве рабочих мест на неполный рабочий день в начале, легко сдавятся, когда столкнутся с трудностями.Следовательно, внутренняя движущая сила является наиболее важной силой на пути к тому, чтобы стать тренером.
В процессе обучения десятков тысяч лекторов в AACTP мы обнаружили странное явление.Почему?Если у вас есть хорошая основа, вы можете сразу же почувствовать удовольствие от обучения, что стимулирует внутреннюю мотивацию;
Когда обучение и сертифицированные тренеры для некоторых групповых компаний в партиях, немногие люди часто регистрируются при наборе кандидатов на внутренних тренерах на первом этапе, но когда мы полны решимости быть лучше, чем иметь ничего, и придерживаться механизма ликвидации во время обучения, мы обнаружим, что доля успешных талантов намного выше, чем нет механизма устранения, и есть гораздо больше людей, которые подписываются на второй этап.Люди будут стимулировать более сильную внутреннюю мотивацию под давлением.
Судя по эмпирическим данным, вес внутреннего диска в 4 квадрантах составляет 50%, поэтому вы должны обратить на это внимание при выборе тренера.Автор этой книги подчеркивает выбор внутренних тренеров в главе 4 книги, которая богата содержанием, новым и практичным.
2. Логическая сила
В Китае есть поговорка“ приготовьте пельмени в чайнике——&Rdquo;Причина в том, что чем более знающий человек, тем больше знаний у него в голове.&LDQUO&Rdquo; Для всех я не уточнил логические отношения и иерархические отношения между этими точками знания, и есть проблема с логикой.
Ключ к улучшению логики заключается в дизайне и структуре курса.
В 4 квадрантах вес логики, как правило, составляет 20%.В первой главе автор этой книги сосредоточился на интерпретации логики и иерархии курса, которая была очень вдумчивой.
3. Понимание
Понимания наиболее очевидны в процессе взросления как тренеры.Многие тренеры говорят о знаниях, которые их интересуют, но они понятия не имеют, чем взволнованы студенты.Тренеры могут изменить статус -кво, обновляя их знания, но ключ в том, каковы стандарты обновления?Это требует, чтобы тренеры всегда понимали точки волнения студентов в классе.
В 4 квадрантах вес понимания составляет 20%.Чтобы позволить читателям овладеть применением понимания, автор этой книги не только вводит метод разработки учебных программ, ориентированных на стажеров, но также объясняет большое количество методов и инструментов, способствующих взаимодействию с учащимися в главе 2 и в главе 3.
4. Аффинность
Аффинность является самым примитивным оружием для тренеров и самого продвинутого оружия.Преподаватели, которые будут стимулировать атмосферу и иметь сродство, могут быстро пересечь основной порог для роста тренеров.
В 4 квадрантах вес аффинности составляет 10%.Мы думаем, что это важно, но это труднее всего понять.Оригинальная аффинность, конечно, важна, но AACTP надеется, что каждый тренер может излучать удивительное личное очарование после долгосрочной научной подготовки и практики, что мы больше всего с нетерпением ждем.В третьей главе этой книги автор вводит различные углы для анализа взаимодействия со студентами и методов преодоления, что может эффективно улучшить эффект преподавания и стоит прочитать.
Короче говоря, «Международный зарегистрированный тренер»——&Ldquo; модель и качество тренера AACTP” больше советов по обучению и использовать действенные&Ldquo; технология обучения&Метод презентации имеет чрезвычайно сильную практическую ценность.
Лю Юнчжонг
Основатель декан Института обучения действий Чжунгинга
Основатель декана Дингангшанского обучающего колледжа
Главный сертифицированный репетитор AACTP Китай
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ 2: Любовь?
Целью составления этой книги учителя YE и учителя LAN является помощь тем, кто любит обучать методы достижения целей обучения и помочь большему количеству людей стать отличными тренерами, которые могут разработать хороший курс, преподавать хороший курс и помочь студентам расти.
В этой цели есть три ключевых слова: любовь, полировка и рост.
Любовь
Когда я написал это слово, я был очень взволнован.……
Именно из -за нашей любви мы провели более десяти лет в сфере обучения.Я спросил учителя и учителя Лан, ты устал во время занятий?Ответ учителя: класс - это удовольствие;Я был тронут любовью двух учителей к лекциям!
Новые тренеры, которые любят индустрию обучения, должны сначала задать себе вопрос:“ если у вас уже есть 100 миллионов миллионов, вы бы все равно хотели бы провести лекцию завтра?” если ответ, то вы действительно любите тренировки.Только любовь может устоять перед глубоким одиночеством в сердце тренера——“ не знаю, что вы гость во сне”.Только любовь может поддержать вас, чтобы постоянно изучать, как проектировать, использовать варианты и представить тему курса, чтобы достичь наилучших результатов в оказании помощи студентам.
С любовью вы должны столкнуться с вашим внутренним страхом.Новые тренеры должны справиться с этим“ боюсь”“ я не могу”“ нет уроков” три страха.Боюсь:&LDQUO&rdquo: «Это может повысить вашу уверенность, вы можете действовать, боясь. Страх не помешает вам стоять на подиуме; я не могу этого сделать:&Ldquo; упражнение&Rdquo: «Это может заставить вас сделать это. Если вы преподаете курс десять раз, вы определенно сможете научить его хорошо; лекция без класса: придерживайтесь своей любви и практики, и однажды вам будет пользоваться удачей, и вы обязательно расцветаете свой блеск и осознаете свою ценность».
Лак
Я всегда верил, что хорошие курсы не преподаются, но так же сказано в этой книге——&Ldquo; Grint” он вышел.Способность дизайна учебных программ важнее, чем у преподавательских способностей.Два учителя имеют глубокие достижения в разработке курсов, и более чем десятилетний опыт обучения в тренерах дал им свое уникальное понимание дизайна курса.Учитель вы однажды сказали, это&Ldquo; навыки управления среднего уровня&Rdquo: «Курс, если студенты являются молодыми менеджерами в возрасте до 30 лет, я увеличу долю ролевых модулей менеджера при разработке курса, и если студентам около 35 лет с богатым опытом управления, я увеличу пропорцию модулей коучинга и лидерства.Он не будет придерживаться тематических тем, но будет сначала поставить потребности студентов в дизайне курса.
В преподавании у двух учителей есть свои характеристики.Учитель, вы яркий, забавный и страстный, в то время как учитель Лан нежный, мудрый и терпимый.Общая черта двух учителей заключается в том, что они очень гуманные, и они уделяют большое внимание чувствам и чувствам учеников и всегда помнят чувства учеников в классе.&Ldquo; взаимодействие души”.В книге они делятся своим опытом и опытом из пяти основных методов обучения, которые очень полезны для тренеров.
Два учителя также имеют уникальное и значительное преимущество в применении методов обучения, что является их глубоким пониманием Enantios.Более десяти лет исследований и исследований в области личности эннеаграммы позволили двум учителям мгновенно узнать людей, а затем помочь учащимся самым полезным способом и достигли состояния молчаливых увлажняющих вещей.Таким образом, это будет полезно для теоретической основы и дизайна курса тренеров, которые изучают больше работ на связанных с ним курсах.Например, для тренеров, которые преподают курсы по управлению, вы также можете прочитать больше иностранных учебников MBA и больше статей из «Harvard Business Review».По этой причине в течение десяти минут на сцене и десять лет тяжелой работы вне сцены.
взросление
За последние два года мы втроем обсудили наши взгляды на обучение и согласились с тем, что тренеры должны обратиться к росту учащихся.Некоторые тренеры уделяют все больше и больше внимания теоретической глубине и популярности в классе курсов, которые они преподают, но не обращают внимания на убеждения (концепции), поведение, производительность после выхода из класса и могут ли некоторые из них действительно произойти.“ двигаться хорошо&Rdquo;Что именно нужно студентам?Что именно обучение может принести студентам?Например, после того, как студент участвует в обучении лидерству, имеет ли он альтруистическую ценность?Может ли он искать реальную и негативную обратную связь от коллег, друзей и родственников для него, принять темную сторону своего характера и, таким образом, улучшить его поведение?Может ли он добиться лучших результатов в своей работе?Может ли его карьера стать более гладкой?Может ли он обеспечить четыре аспекта карьеры, самого себя, семьи и общественных работ сбалансированным образом?Мы должны принять во внимание рост студента, будь то в классе или после класса.
Конечно, чтобы продвигать рост студентов, тренер должен сначала завершить это путешествие самостоятельно.По крайней мере, мы должны войти в это путешествие, разразиться всей нашей страстью к жизни, сталкиваться с давлением и смело и искренне страхом, любить студентов так же сильно, как и наша семья, и помогают студентам расти.Только таким образом вы можете быть хорошим тренером, вам стоит отправиться по этой дороге и идти дальше и дальше по пути, когда вы наслаждаетесь пиком глубокого удовольствия и постоянными изменениями красивых пейзажей по пути.
Доктор Денг тебе
Лидерский тренер
Проект обучения по контекстуализации курса 1
У людей есть много способов учиться, и можно сказать, что люди проводят всю свою жизнь в учебе.Очевидно, мы не можем сказать, что каждое обучение&Ldquo; обучение”.В процессе управления бизнесом обучение, как особое способ содействия обучению сотрудников, часто ожидается.Но много раз, простое обмен опытом ошибается за обучение, и даже некоторые политики компании проповедовать и отчет о работе, такие как обучение, считаются обучением.
Обучение предприятия - это запланированная и систематическая обучающая и тренировочная деятельность, реализованная предприятиями, связанными с реализацией стратегических целей, и путем улучшения качества, способностей, способностей работ и т. Д.Обучение служит корпоративным стратегическим целям, поэтому мы будем учитывать оба в процессе корпоративного обучения.“ индивидуальное улучшение&rdquo&Ldquo; организационная деятельность&Rdquo; два аспекта сосредоточены не только на простом индивидуальном обучении, но и на продвижении организационных результатов.
Обучение в классе является незаменимым методом обучения для улучшения качества и способностей сотрудников, и имеет более высокие требования к обучению.Мазано, известный исследователь образования, считает, что при столкновении с новой учебной задачей учащиеся будут судить о значении учебной задачи и определяют степень инвестиций.“ опыт&rdquo“” и выполнить учебные задачи, чтобы получить результаты обучения.Таким образом, поведение обучения меняется не только из -за самого контента обучения и сложности учебных операций, но также из -за корреляции между соответствующим содержанием и рабочим приложением учащегося.
1. С точки зрения содержания учебного курса
Независимо от того, сообщает ли это концепции или знания продукта, это содержимое должно быть тесно связано с конкретным применением в рабочей ситуации.Другими словами, чем больше связь между знаниями и работой, тем более полезно для достижения бизнес -целей.С точки зрения, конечно, инструктор должен сначала понять ученика“ рабочая ситуация” снова установлен&LDQUO&Rdquo;В дополнение к источнику, конечно“ информация&Rdquo; Кроме того, необходимо объединить богатый опыт внутренних экспертов и предприятия практических приложений для захвата этих неявных знаний, использования научных инструментов обучения для систематической сортировки и сублимации и преобразования в структурированную систему знаний.
Глава 1 этой книги рассказывает, как вращаться“ рабочая сцена” отполировать курс.
Контент курса должен быть полностью интегрирован с рабочим сценарием.Только начиная с рабочей ситуации с объектом обучения и анализируя взаимосвязь приложения между знаниями и реальным сценарием, мы можем ответить&Ldquo; Каковы отношения между преподаванием контента в классе и работой учащегося?” проблема.Нелегко связать то, что вы узнали с работой учащегося, особенно теоретического содержания, что не так явно, как знания на основе навыков.Поэтому, когда мы понимаем трудности рабочих задач учащихся, мы должны преобразовать и выбрать контент.
Мы должны рассмотреть эффективность обучения в начале реализации курса.С середины 1960-х годов, чтобы достичь и проверить результаты обучения, почти все учителя разработали системы преподавания и экзамена на основе объективной классификации Bloom как рамки.Разделение трех областей учебных целей Bloom et al., А именно когнитивного поля, эмоционального поля и области психологических действий, известно как одно из самых важных и влиятельных достижений в области образования в 20 -м веке и повлияло на всю полвека.Эта книга предлагает конкретные методы работы на основе этого.
Тренер имеет важную функцию&LDQUO”.В дополнение к наличию методов и навыков тренеров, каталитики, наставников и мотиваторов, особенно важна структура знаний и системы знаний тренеров.Содержание курса в конечном итоге отражено в структуре курса.В процессе построения структуры учебной программы мы должны не только обеспечить логику структуры знаний учебной программы, но и обратить внимание на степень принятия учащихся.
Характеристики превосходных курсов богаты содержанием и сильной практичностью, поэтому содержание и материалы являются важными частями курса.После того, как структура курса завершена, мы должны проверить, является ли контент, участвующий в структуре, и является ли содержимое практическим: включает ли курс конкретные шаги, методы или ключевые точки работы?Каковы трудности и решения работы?Есть ли примеры для решения трудностей?Эти вопросы могут вернуть нас к рабочим задачам учащегося и найти расширенный опыт и принципы работы из рабочих задач учащегося.В этой книге представлен метод суммирования опыта и материалов из работы корпоративной практики, то есть суммирование опыта внутренних экспертов в корпоративной практике в научных и эксплуатационных этапах и процессах, а также обеспечивает эффективные методы для идентификации и сопоставления материалов.
2. С точки зрения обучения в классе
Метод обучения требует более прямых контактов с рабочими ситуациями.Конструктивизм считает, что знания учащихся не получаются благодаря обучению лекторов, а получается посредством значения конструирования учащихся в определенной ситуации с помощью других (включая лекторов и партнеров по обучению).
В обучении для взрослых учащиеся учатся независимо от различных когнитивных действий, основанных на их существующих знаниях, опыте и среде обучения.Поскольку учащиеся уже обладают множеством знаний, их собственных целей обучения и опыта обучения в учебной среде, они будут использовать все это, чтобы понять полученную ими информацию.Хорошие методы обучения в классе могут помочь учащимся понять контент преподавания, оптимизировать и развивать когнитивный уровень учащихся, интеллектуальный статус, эмоциональное отношение и т. Д.В процессе проектирования курса типичные сценарии, которые сильно коррелируют с работой, должны быть созданы, чтобы полностью направлять учащихся или опыт, вызвать интерес учащихся к обучению, объединить когнитивную деятельность с эмоциональной деятельностью и избежать общего обсуждения.
Глава 2 этой книги пытается восстановить сценарий работы, используя проектирование и разработку методов обучения.
Какой метод используется для более эффективного обучения в классе?Выбор методов обучения ограничен самим содержанием курса, а также учебной средой.Для учащихся сложность различных методов обучения отличается.
Чтобы идеально объединить точки знаний в различную ситуационную работу, необходимо выбрать соответствующие методы обучения.В этой главе представлены пять основных методов обучения в классе и предоставляют конкретные идеи дизайна, инструменты, методы и шаги.
Метод обучения является обычно используемым методом обучения.Вдохните прошлый опыт учащихся во время учебного процесса, стимулируйте обмен прямым и косвенным опытом и сознательно восстанавливает знания для работы.Следовательно, метод обучения также является наиболее гибким методом среди всех методов обучения и может быть завершен в сочетании со многими вспомогательными методами и методами.
Ролевой метод и общий&Ldquo; классная практика” это, очевидно, отличается.Преподаватели предоставляют справочную информацию для учащихся в обучении ролевого игры, учащиеся понимают решения в моделируемом решении проблем, а инструкторы усовершенствуют ключевые моменты знаний.Ролевой метод требует пересадки реальной ситуации в работе в класс и представляет высокие требования для подлинности моделирования.Чтобы обеспечить эффект обучения, описание фона, расположение ролевых задач, организации в классе и т. Д. должно быть тщательно разработано.
Метод отображения видео, графический метод и метод демонстрации на месте-это метод демонстрации.Этот метод обучения фокусируется на представлении шагов.
Метод обучения игры - самый простой способ учиться, и игры трудно приблизить учебные ситуации к реальной работе.В игре легко застрять&LDQUO&Недоразумение RDQUO;“Игры” неправильные представления, учащиеся '“ эмоциональный опыт” и активное руководство лектора особенно важно.
Педагогика корпуса является наиболее аутентичной, что приводит учащихся в конкретные события“ сцена” анализ процесса или принятие решений, решайте проблемы и найдите правила посредством независимого мышления или коллективного сотрудничества учащихся.Тем не менее, преподавание примеров часто трудно отличить от примера преподавания метода обучения, что приводит к тому, что обучение не достигает ожидаемых результатов.Пример обучения часто имеет авторитетные выводы, а затем использует несколько примеров, чтобы доказать точку зрения;Из -за этого выводы преподавания дела являются открытыми и разнообразными.Если преподаватель не может разумно суммировать выводы, легко привести к отключению случаев и контента или случая“” исключения, такие как потеря контроля.Глава 2 этой книги предоставит некоторые конкретные ответы на этот тип проблемы.
Эти основные методы обучения в этой главе могут помочь лекторам прочитать лекции и упражнения в классе, которые соответствуют реальной среде применения, что позволяет учащимся иметь более реалистичное чувство присутствия и вступительного чувства.
3. С точки зрения проведения учебного курса
Эффективное управление в классе является основной гарантией плавного внедрения обучения, а также секрет опытных лекторов, чтобы легко контролировать и справляться с условиями в классе.Чтобы внедрить эффективное управление в классе, мы должны глубоко подумать о следующих вопросах.
  ● Важно ли управление дисциплиной в классе?Как тренеры должны управлять дисциплиной в классе?
  ● Почему язык тела является важным аспектом управления классом?
  ● Каково влияние стресса на класс?Как управлять давлением в классе?
  ● Задавать вопросы - это эффективное средство управления в классе.
  ● Как мы должны эффективно общаться, когда сталкиваемся с студентами с различными чертами личности?
Навыки управления в классе могут не только помочь нам решить эти проблемы, но и позволить инструкторам постепенно устанавливать престиж в классе и установить хорошие интерактивные отношения с учащимися.В классе инструктор также должен привлечь внимание учащихся в любое время и обеспечить, чтобы курс был проведен в соответствии с планом.
Глава 3 этой книги представляет методы и конкретные методы работы управления классом из разных аспектов.
Прежде всего, мы должны прояснить внешний вид класса“ авария” какая главная причина?Проанализируйте из аспектов себя, других, окружающей среды, атмосферы и т. Д., Чтобы найти стратегии, чтобы справиться с этим.
Первые 2-3 минуты прекрасного выступления тренера в классе заложит основу для последующей атмосферы в классе.Хороший образ, позитивный язык и уверенный тон могут получить психологические преимущества для вас, а положительный зрительный контакт и улыбка могут помочь вам сузить расстояние у учащихся.
Учащиеся чувствительны к стрессу на ранних стадиях класса, и по мере продвижения курса их тела и умы постепенно расслабляются.Создание учебной атмосферы является важной задачей в управлении классной комнатой.В постепенном процессе обучения интенсивные дискуссии должны основываться на знакомстве друг с другом.
В течение всего процесса обучения мы разделили управление классом на три раздела.На первом этапе обучения мы больше сосредоточены на принятии учеников лекторов и содержания, а также учимся у себя&Ldquo; статус”Глава 3 представляет навыки управления учащимся, такие как внимание, интерес к содержанию, ожидания, физическое состояние, психологический статус и действия.Во время учебного процесса глава 3 фокусируется на управлении вниманием, позволяя учащимся посвятить себя обучению.В конце обучения пропагандируются рациональные обзоры, эмоциональные призывы и благословения, что делает идеальный конец курсу.
Во время учебного процесса тренер не знает о статусе обучения учащихся и не контролируется должным образом, поэтому обучение трудно достичь удовлетворительных результатов.Оценка преподавания относится к сознательному определению целей обучения учащегося до того, как курс будет реализован, сознательно мониторинг статуса обучения учащегося во время процесса, чтобы проверить недостатки и заполнить пробелы в любое время и обеспечить результаты обучения.
Научное управление в классе может полностью установить и расширить влияние лекторов.
4. Подумайте о общем обучении
Обучение в классе - это лишь одна часть тренировок, потому что обучение“ культивирование&rdquo&Ldquo; обучение”Культивирование обычно относится к процессу целенаправленного, долгосрочного образования и обучения.Это означает, что обучение обычно не достигается в течение ночи.Обучение в классе является незаменимой и важной частью программы обучения.Знания и информация о передаче, стандартизированной домашней работе, обучению навыкам и т. Д. Все могут быть завершены в результате внедрения обучения в классе;
Глава 4 этой книги объединяет обучение с корпоративными бизнес -стратегиями для предоставления идей для разработки учебных проектов.
При выполнении проектов мы должны сначала иметь четкую цель и проектные тренировочные проекты для конкретных потребностей предприятия.
Рисунок 1 Уровень проектирования проекта обучения предприятия
Вводные проекты знаний обычно должны проводиться с помощью обучения в классе.Некоторые курсы для новых сотрудников, чтобы начать свою работу, просмотр и изучение новых систем, обучение знаний о продуктах и изучение особых навыков, все могут быть обучены введению знаний.В процессе введения знаний мы должны обеспечить дизайн курса и эффективность в классе, и мы можем использовать экзамены для оценки результатов обучения.
Проекты по улучшению мощности, как правило, осуществляются через серию курсов (система учебных программ).Большинство программ обучения по улучшению способностей принимаются, в том числе улучшение способностей менеджеров, улучшение лидерства, создание команды тренеров и улучшение возможностей работы.Этот вид проекта обычно изучается, а затем выполняется, и обучающий класс создается для обучения.
Проекты по улучшению производительности в основном решают проблему, когда учащиеся улучшают производительность.Цель проекта производительности ясна.Процесс обучения также является процессом достижения целей производительности, и результаты проекта измеряются путем достижения целей производительности.
Проекты, которые способствуют культурному влиянию, обычно принимают реализацию целей корпоративного видения в качестве отправной точки и принимают внедрение основных ценностей в качестве фундаментальной задачи.Культурный проект подчеркивает, что учащиеся учатся во время выполнения, и внедряют основные понятия в практических действиях.
Глава 4 представляет ключевые моменты и шаги вышеуказанного проекта.
Обучение предприятия должно гарантировать, что учащиеся готовы учиться, учиться, использовать и быть эффективными.Обучение начинается с обучения в классе, придерживается учащихся как центра и учащихся в качестве предмета познания, и создает идеальную среду обучения, которая соответствует концепции конструктивистского учебного дизайна, и фокусируется на росте учащихся в результате аспектов ситуации, сотрудничества, общения и значения конструкции.Эта книга предоставляет эффективное решение проблем, которые учащиеся готовы учиться, учиться, использовать и эффективны.
Ye jingqiu
ПРЕДИСЛОВИЕ 2: Следите за происхождением обучения
Джули Дирксен, старший эксперт в области преподавания, сказала в своей книге «Когнитивный дизайн»:&LDQUO: Если вашим ученикам нужна только информация, то ваша работа на самом деле намного проще, особенно при жизни в этом информационном эпохе, существует много простых и удобных способов получить информацию.” эта книга приводит меня в другое учебное путешествие.До одного дня директор по обучению банка предложил мне.&«Контекстуализация»&RDQUO: Необходимость обучения требует группы внутренних лекторов для изменения предыдущего учебного содержания и методов.Например, когда они говорили о знаниях и функциях продукта, внутренние преподаватели часто определяют это обучение как дополнение пробелов в знаниях, позволяя студентам запомнить функции продукта и сдать экзамен&Ldquo; отличный маркетинговый персонал&Rdquo; все еще есть большой разрыв.Целью приглашения является наука этих внутренних тренеров, чтобы помочь мне“ Рабочая практика&Rdquo; проектируйте на курс, чтобы их студенты могли немедленно ввести фронт продаж после их завершения, и могли ответить на ряд вопросов, поднятых клиентами о продукте, и способствовать продажам.Это требование к обучению сделало меня более подтверждением некоторых из моих предыдущих мыслей о обучении.&«Преподавание - это не только позволяет учащимся получить много бесполезных знаний, но также позволяет им полностью использовать эти знания и улучшать свои способности, чтобы они могли делать то, что невозможно сделать до обучения.”.
Вышеуказанный спрос был предложен пять лет назад.Поэтому я не принял более особый метод во время реализации этого проекта.&Ldquo; трансплантация” в классе и использовать много“ роль -игра&«Проводите дизайн и учения; я также попросил внутренних тренеров рассматривать практическую деятельность учащихся как важную часть обучения, увеличить корреляцию между обучением и практикой в классе, а также последующую работу и обратную связь.Проект достиг хороших результатов обучения, и я думаю, что это связано с нашим пониманием происхождения обучения.С тех пор, как я закончил университет, я занимался учебной консультацией. Новые концепции и новые методы появляются бесконечно, что также легко заставить людей ослепить.
По приглашению учителя Ye я написал книгу о обучении и преподавании.На самом деле на рынке не так много книг, и сначала я хотел бросить им вызов.“ традиция&Rdquo;, суммируйте новые идеи обучения для дизайна курса или обучения курса.Но когда вы оглядываетесь назад и тщательно изучаете учебный опыт, который вы испытали в течение многих лет, и различные классические теории обучения, вы узнаете, что, пока вы поймете происхождение преподавания, любые инновации в учебных формах и идеях никогда не будут отделены от сущности.Следующее обсуждается из 4 баллов.
(1) Преподавание в классе для взрослых не может быть ограничено степени, в которой учащиеся имеют некоторое понимание информации.В дополнение к необходимости информации, учащиеся также имеют необходимость в навыках и практических возможностях.Ценность курса, который означает эти потребности, - это то, о чем должен думать инструктор в начале.Более сложные изменения, с которыми сталкиваются лекторы, - это получить от того, что они хотят сказать“Прыжок&Rdquo: «Из класса, вам не только нужно говорить о том, что вы хотите сказать, но и о том, что студенты хотят слушать, и о том, что студенты должны слушать.
(2) Каждый инструктор, не ожидайте, что учащиеся будут легко овладеть навыком без практики.Когда инструктор может ввести только определенный навык, но не может научить его, инструктор необходимо размышлять о своем собственном дизайне и позволить ученику помнить, что определенный навык является лишь небольшой частью его работы по работе, если только у инструктора нет других требований для ученика.
(3) В учебном дизайне курс должен дать учащимся возможность дышать.Потому что информация для них огромна и должна быть переваривана.Преподаватели должны не только позволить учащимся слушать и изучать контент, не ненавидя их, но и заставлять учащихся чувствовать, что они очень умны и уверены в том, чтобы хорошо изучить этот курс.
(4) Преподавание исследований всегда подчеркивало, что изменения в учащихся не являются чем -то, что может быть выполнено немедленно.Изменения - это болезненная вещь, и новое поведение может быть сформировано только при определенных условиях.Учащиеся не могут сразу осознать важность нового поведения, но они очень важны для компании.Кроме как в классе“ глубокий опыт&В дополнение к «Кроме того, объединение учебного класса с организационной деятельностью и поощрение и ограничение учащихся для достижения организационных целей будет необходимым для разработки пути обучения.
Преподавательское исследование - это энциклопедия, которую вы можете писать чудесно или ясно.После разъяснения этих идей с учителем Ye, мы предположили, чтобы записать самую простую сторону обучения и подробно изучить суть каждой связи.Технические средства и методы, используемые на каждом этапе обучения, подробно разрабатываются, а практические и надежные инструменты и шаблоны практики предоставляются с целью облегчения понимания лекторов и друзей, быть легко запоминающимися и быть счастливым использовать!
Лан Zijun