Тренер TTT усовершенствовал трилогию набор 3 тома внутренних навыков обучения тренеров.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Примечание. Набор представляет собой серию комбинации книг, которая может иметь отклонения с детскими параметрами, сгенерированными системой. Пожалуйста, обратитесь к параметрам страницы пакета Baby!
Тренер TTT уточняет трилогию.
Оглавление
Гид1
предисловие2
Оглавление3
Глава Один “В голографической модели голографического презентации”Руководство по использованию5
1. Зачем использовать на практике“В голографической модели голографического презентации”5
Во -вторых, один из модельных элементов: поделитесь своей готовностью6
3. Элемент модели 2: Профессиональная подготовка8
4. Элемент модели 3: Значение -орицент10
5. Четвертый из элементов модели: эмоциональная корректировка10
6. Элемент модели 5: Стиль профессионального11
7. Элементы модели 6: Дисциплина13
8. Элементы модели Седьмой: Аварийные изменения14
Девять, модельный элемент 8: межклассная связь15
десять,“В голографической модели голографического презентации”Путь непрерывного продвижения16
Глава вторая к“Прикоснитесь к студентам, чтобы подумать”Указать на содержание контента17
1. Логическая связь четырех правил интерпретации содержания17
2. Языковые эмоции четырех правил интерпретации содержания20
В -третьих, психологическая и атмосфера четырех правил интерпретации содержания21
В -четвертых, двенадцатихарактерный девиз выражения контента22
5. Шесть характеристик, которые влияют на эффект интерпретации контента23
6. Три формы интерпретации содержания градиента24
7. Четыре основные задачи и меры предосторожности для открытия25
8. Как выбрать открывающую тему и метод импорта26
Девять, наследование и переход процесса курса и эффективного сбора урожая28
10. Как делать контент - это замечательно29
Третья глава Методы обучения и ключевые узлы30
1. Проблема преследования: двигатель, который продвигает мышление учащихся30
Во -вторых, текстовое объяснение: шикарная и интересная альтернативная интерпретация33
3. Знаменитая поговорка: положительное влияние авторитетного эффекта34
В -четвертых, источник интерпретация: используйте небольшой взгляд на себя -view34
V. Исследование тематических препаратов: практическое руководство по размышлению опыта36
6. Визуальный материал: эффективная стимуляция многоразмерных чиновников чувств37
7. Демонстрация сцены: изображение реалистичного сценария воспроизведения39
8. Тематическое исследование: в -depth взаимодействие анализа проблем40
Девять, игровая деятельность: автономное отражение в переходе41
10. Иногда событие: сталкиваться с фактами фактов42
Глава четвертая Организация и контроль в учебном классе44
1. Активно создавать подходящую атмосферу в классе44
2. Элементы, которые влияют на атмосферу и процесс класса45
В -третьих, класс управления нельзя игнорировать“Внутренние навыки”46
4. Принципы и ключи контроля за классной комнатой47
5. Активный контроль технического метода сцены48
6. Восприятие и лечение изменений на месте на сцене49
Семь, классовые сцены“Очень хороший”Ситуация и ответ49
8. Как эффективно справляться с вопросами студентов51
Девять, состояние класса класса класса организации56
Пятая глава Профессиональная подготовка и обзор перед классом57
1. Профессиональный элемент подготовки тренера57
2. Психологическая подготовка тренера до появления сцены60
3. Роль и ценность обзора в профессиональной подготовке61
В -четвертых, метод обзора в учебных мероприятиях61
5. Просмотр методов поведения студентов63
6. Развитие навыков комментариев художника обучения64
Глава шестая На процессе -сит“Колесо поведения по поведению для взрослых выступает”65
Один, от“вид”приезжать“Аргумент”: Удействуйте характеристики поведенческого руководства обучения в профессиональной подготовке65
Во -вторых, модель вращения поведения взрослых студентов обучения67
3. Понять мотивацию обучения взрослых студентов69
В -четвертых, понять психологические характеристики обучения взрослых71
Глава VII Профессиональное обучение на основе корпоративной практики71
1. Роль профессионального обучения в области корпоративного управления71
2. Основное измерение и точка профессиональной подготовки73
3. Разница между профессиональной подготовкой и традиционным образованием77
4. Разница между учебным мышлением и учебным мышлением78
Восьмая глава Ценность -Ориентация, позиционирование профессиональных тренеров79
1. Вера, желание и поведение тренера79
2. Роль тренера в корпоративной организации80
В -третьих, познакомитесь с редактором, руководство и играйте тройную роль тренера81
В -четвертых, преобразование роли тренера в классной сцене83
Пять, основываясь на позиционировании персонажа“Предварительный рам”Навык84
6. Один из основателей тренера: придерживаться руководства положительной ценности86
Семь, двое из положения тренера: установить сознание служить стажерам87
8. Основная профессиональная грамотность тренера88
Девять, модель оценки профессиональной способности тренера90
10. Воздействие и задача мобильного интернета на профессиональную подготовку92
PostScript Написано в следующих предложениях93
1. Зачем использовать на практике“В голографической модели голографического презентации”
В нашем эмпирическом познании влияние учебного курса зависит от тренера“говорить”Как это получить?“Профессиональное выражение”СущностьЭто правда, что для тренера это хорошо“Профессиональное выражение”Способность является основой обучения, и она действительно может помочь тренерам лучше передать содержание и соответствующую информацию учебной программы.
Тем не менее, более реальный и сильный опыт автора в тренировочной практике более десяти лет заключается в том, что если тренер слепо преследует“Выражать”, Может быть дао в классной сцене или даже“Урожай”Многие студенты завидуют глазам.И настоящий голос в сердцах студентов часто,“Учитель действительно потрясающий и хорошо говорит, но это мало что связано со мной”Согласно популярному заявлению, студенты являются основными“Безразличный”, Может быть только“Хаха”Это верно.Почему это происходит?Какие еще факторы повлияют на чувства студентов и осознание учебной программы?
Прежде чем вступить в тему, мы можем кратко рассмотреть некоторую путаницу, с которой сталкиваются некоторые авторы в рамках практики раннего обучения.
За первые два или три года обучения я придавал большое значение многим тренерам и даже одержим улучшением и улучшением.“Профессиональное выражение”Способность, пытаясь выиграть признание и подтверждение студентов через более блестящее выражение.Однако, когда я получил некоторую похвалу от стажеров, я также видел, что стажеры были в недоумении после курса, и даже появились пустые глаза.В результате поиска обратной связи, это часто бывает так же,“Хорошо говорите хорошо”Затем, после продолжения, лучшее государство -“Учитель, предложение вашего XXX настолько разумно”Ответ.Сначала у меня был бы такой маленький секрет или гордость, но после года, после года, я получил такую же отзыв только у разных студентов, и я начал впадать в путаницу.
——Вы действительно так хороши?
——Где конкретный?
——Эти студенты“помнить”Истина действительно так важна?
——Возможно ли, что студенты могут получить это только из учебного класса“причина”?
——Иди на тренировку самостоятельно, что на самом деле чувствует себя так называемым“причина”?
Тренер TTT уточняет наиболее ценное содержание учебных программ в трилогии
Введение 1
По дороге к выращиванию из порядка, ваше тепло - яркий цвет 1
Справочник 4
Глава 1 Лицо: из некоторых типичных случаев, 9
1. Дингсинг неизвестен: нет цели, случайные стрелки 9
Во -вторых, головы качаются: спешка влево и вправо, отходы боеприпасов 12
В -третьих, отсутствие мышц и душ: у шестерых богов нет Господа, я не знаю облака 15
4. Сначала профессионал: хорошо сядьте и смотрите небо, поговорите о себе 20
В -пятых, суеверная авторитет: держись подальше от реальности, пустая дыра ничего 24 24
6. Конфронтация: логический хаос, танец Чжанги 26
Семь, глотание Jujube: язык попугаев, разъединение и праведность 30
Восемь, концепция рождения: старый рис перемешивает, старые бутылки нового вина 32
Девять, избегайте проблем: Dongpinxi вместе, имел дело с вещами 33
Глава 2 Курс обучения“Шесть -линейная модель”Шаг разработки 33
1. Классические учебные курсы Модель дизайна и разработки 33 33
1. Модель ISD 33
2. Модель HPT 34
3. CBET MODEL 35
4. Addie Model 35
5. Dacum Model 36
2. Курс обучения“Шесть -линейная модель” 37
В -третьих, восемь этапов дизайна и разработки учебной программы 37
Глава III захватывает потребности в обучении и определяет цель обучения 40
1. Три уровня обучения требуют 40
2. Влияние и роль индивидуальных потребностей сотрудников на разработку учебных курсов 41
3. Модель хаоса внутренних потребностей студентов 43
4. Источник обучения нуждается 46
5. Треугольник модель 49 обследования требований к обучению 49
6. Объекты учебных потребностей. Расследование 50
7. Методы и внедрение обследования требований к обучению 51
8. Проанализируйте результаты обследования: определите проблемы и постройте причину и цепь причины 53
Девять, ссылки для потребностей в обучении и целей в учебных программах 57
10. Определите эффективную учебную программу 58
Глава 4 Курс строительства“Скелет”: Logic Framework Design 60
К“Причина и следствие цепочки проблем с сценой рабочей сцены”Идеи разработки контента курса для подсказок 60
Во -вторых, четыре основных основания общей логической архитектуры курса 64
1. Помните предметные вены темы курса 64
2. Анализ технологии курса ценности темы 68
3. Держите понимание ключевых моментов темы курса 71
4. Идеи разработки контента в точке входа в учебную программу 72
3. Три фактора, которые необходимо учитывать при строительстве учебной программы 73
В -четвертых, три измерения темы учебной программы 75
5. Логический иерархический уровень контента построения 77
Глава 5 курс“Кровь тела”: Multi -Dimensional Content Development 80
1. Понять и точно понять пять точек курса 80
К“Откройте для себя цепочка создания глубины”Идеи разработки для содержания возврата 82
3. Выбор модели шага содержимого учебного плана 88
4. Выберите и организуйте пять типов содержания учебных программ 91
5. Основы разработки содержания учебных программ: сбор материалов и сортировки 95
6. Идеи развития контента разных курсов категории 100
1. Идеи развития контента теоретического класса знаний 100
2. Идеи развития контента курсов по навыкам и навыкам 102
3. Курсы концептуального отношения Идеи разработки контента 108
Глава шестая“Учебный план”: Создание и улучшение элементов учебной программы 110
1. Основные элементы учебных курсов 110
2. Написание плана преподавания 112
Пример 1: Один из новых сотрудников групповой компании в серии учебных серий: кадровые системы 112
Пример 2: Групповая компания для учебных курсов для темы Lean Production на лучших сотрудниках массового масса.115
Пример 3: Одна из серии учебных курсов для новых сотрудников 118
Пример 4: одна из серий учебных курсов компании для массовых работников 120
Пример 5: Один из учебных курсов серии профессиональных навыков компании для работников массового обслуживания 121
Пример 6: Одна из серии профессиональных учебных курсов компании для работников массового обслуживания 123
В -третьих, элементы и требования курса PPT 125
4. Подготовка руководства тренера 126
Пример 1: Справочник по обучению курса «Корпоративная культура» компании (выдержки) 128
Пример 2: Руководство тренера по обучению (выбор) 134
Пример 3: Руководство по тренеру по обучению курса «Эффективное общение» компании (раздел) 141
5. Подготовка руководства студента 153
Пример 1: Руководство студента (выбор) 153 учебного курса «Эффективное общение» компании
Пример 2: Структура планирования подготовки «Руководство студента» и его инструкции (включая образцы) 157
Пример 3: учебный курс обучения компании «Интерпретация персонала» (выбран) 160
6. Дизайн и написание случаев 167
Пример 1: случай обучения 168
Пример 2: Случай цели 169
7. Написание студентов домашнее задание и тестирование 170
Глава 7 Детали учебной программы 172
1. Процесс и ритм проектирования курсов: Конфигурация обучения Таблица 173 Таблица 173
Во -вторых, сортируйте курс“Меридиан”: Выбор обучающих форм и методов 174
1. Понять роль методов обучения 174
2. Принцип и справочная основа для освоения метода обучения составляет 175
3. Узнайте об широко используемых методах обучения 178
3. Ресурсы для реализации курса 189
1. Ресурсы оборудования и объекта 189
2. Ресурсы текстовых материалов 190
В -четвертых, поэтапная оценка и пересмотр учебного курса 190
Глава 8 Оценка эффекта обучения курса 191
1. Обзор оценки эффекта обучения 191
2. Оценка отреагирования слоя 200
3. Оценка уровня обучения 206
4. Оценка уровня поведения 208
5. Оценка уровня результатов 210
Глава 9 Концепция реконструкции курса профессионального обучения познание 211
Сначала начните с двух ключевых слов:“идея”и“упражняться” 211
2. Признать“Учебные курсы” 213
В -третьих, понять и понять различия между предметными курсами и учебными курсами 214
4. Помните основные принципы и идеи учебных курсов Дизайн и разработка 217
PostScript: несколько слов, написанных в следующих 221
Тренер TTT уточняет осадки и ремонт профессиональных навыков в рамках трилогии
Введение 1
По дороге к росту, ваше тепло - яркий цвет 3
Справочник 6
Глава 1 Цитаты: Говоря от профессиональной миссии тренера, 9
1. Профессиональное достоинство и карьера Миссия 9
Два, от“Рабочий, мастер, учитель”Три уровня профессиональной миссии, чтобы увидеть тренера 12
Три стадии роста тренера 14
В -четвертых, карьерный рост тренера“Путь” 16
В -пятых, профессиональный уровень тренера“Шесть -дегровая модель” 18
6. Профессиональные элементы тренеров“Модель пирамиды” 23
Глава 2 Основы основной способности тренера 25
1. Профессиональный ящик для инструментов 25
(1) Метод SWOT -анализа 25
(2) Метод анализа фигуры Fish Bone (метод анализа 5M) 26
(3) Цикл PDCA 26
(4) Метод анализа 5W2H 27
(5) Умный принцип целевого управления 28
(6) Матрица управления временем 29
(7) Метод мозгового штурма 29
(8) Закон 80/20 31
2. Непрерывное улучшение и улучшение девяти основных возможностей тренера 31
(1) Способность логического мышления 32
(2) Способность выражения языка 35
(3) Апелляция, влияющая на способность 40
(4) Способность понимания и суждения 43
(5) Способность контроля организации 46
(6) Способность к аварийным изменениям 50
(7) Независимая инновационная способность 53
(8) Способность к самоуправлению 56
(9) Link Touch Power 59
ГЛАВА III ТРИНДЕР И СТИЛЬ СТИЛА 63
1. Профессиональная этика и ее стоимость 63
2. Профессиональная этика тренера 67
3. Самостоятельная конструкция профессиональной инфинации тренера 70
В -четвертых, стиль обучения и профессиональный стиль тренера 77
Улучшение ментальной модели и выращивания главы IV Глава 86
1. Причины и характеристики ментальной модели 86
(1) Определение и причина ментальной модели 86
(2) Основные характеристики и типичные атрибуты ментальной модели 89
2. Профессиональная практика ментальной модели и тренера 90
3. Регулировка и улучшение модели мышления тренера 95
ГЛАВА 5 Тренерский непрерывное обучение 100
1. Отменить познание обучения 101
(1) Что такое“изучать”Пересечение102
(2) Два основных типа обучения 103
(3) Семь основных стратегий для обучения 106
(4) Направление обучения 107
2. Правильное лечение“Фаза”Изучение и“На всю жизнь”Обучающие отношения 110
три,“Фаза”и“На всю жизнь”Как договориться 114
4. Мысли, методы и вывод обучения 123
Глава 6 Физическое и умственное выращивание тренера - 127
1. Роль и ценность физического и умственного выращивания 128
2. Один из методов физического и умственного выращивания: Vipassana Self -Province 138
В -третьих, физическое и умственное выращивание - это второй способ сделать это: Внешняя камера питает 145
В -четвертых, физическое и умственное выращивание тренера - это циктная модель 154
(1) буква: корень культивирования 156
(2) Решение: Свет выращивания 161
(3) Строка: Ревлс 165
(4) Сертификат: выращивание фруктов 168
В -пятых, сфера физического и умственного выращивания: следуйте общите 173
ГЛАВА VII ТРЕЗОПРОДА И Профессиональные концепции 175
1. профессия, профессиональный и профессиональный 175
2. Обновление профессии тренера 180
3. Шесть элементов профессионального роста тренера 184
(1) Выберите позиционирование 184
(2) Установите цель 186
(3) Найти отправную точку 186
(4) Следуйте за наставником 187
(5) Разработать продукт 187
(6) Создать бренд 187
4. Профессиональная модель тренера 188
PostScript: несколько слов, написанных в следующих 190
Эта книга согласно“Как это сделать на самом деле”приезжать“Зачем ты это делаешь”Идея представляет собой полную систему из восьми глав глубоко и соединяет друг друга, и стремится восстановить весь процесс реализации учебного курса на месте.“Делиться, общаться, вдохновлять, делать, воспринимать, влияние”Производительность присутствия поведения на месте построена с практическим путем практического и работоспособного.Направляйте тренером на основе полноценного обучения, часто сталкиваются с различными проблемами.“В улучшении эффекта обучения на oN -site”Один трюк в одном трюке.
Эта книга нацелена на TTTПродвижение и улучшение карьеры тренера, обеспечивают систему и всестороннее руководство.Вы не только остаетесь на навыках поверхности, но и начинаете с корня, пройдите корень, пройдите“Коляска лук”Процесс расчесывания такого, поиск реального ядра, скрытого за проблемой, так что больше тренеров TTT были более верхними вверх ногами на дороге оккупации.
к“Позитивная ценностная тяга профессиональной миссии”Концепция
к“Поведенческая модель обучения взрослых”Для возвращения
к“Голографическая модель презентации сайта обучения”Путь
Этот набор книг включает в себя:
TTTТрилогия тренера изысканного (выше): в -depth Unferment Effect On -Sation Training Effect
TTTТРИОЛОГИЯ ТРИОНДА ТРИОЛОГИЯ (Середина): Строительна*ценное содержание учебной программы
TTTТрилогия тренера изысканной (ниже): профессиональные навыки осадки и совершенствование культивирования
Ляо Синлин
TTT Профессиональный тренер.Он работал в крупных учреждениях, таких как новостное подразделение провинциального уровня в Гуандун, Hari Group, Jitong Communication, Гонконг Casero Building Materials Co., Ltd. и консультант по управлению предприятиями Tianhui Tianhui (International) Holding Co., Ltd. СущностьЗа 16 лет он работал в качестве консалтинга для сотрудников и управления для почти 100 компаний.