Американская ассоциация управления Полное руководство (3 -е издание)
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
......Выбор редактора
краткое введение
Когда в 1987 году было опубликовано первое издание «Полного руководства по обучению», оно стало классикой в области обучения.Эта книга, посвященная вопросам обучения, вышла уже в третьем издании и рассматривается многими как «Библия» в области обучения.От планирования программы обучения до написания тем — эта книга предоставляет вам информацию и рекомендации по всем аспектам обучения.Это незаменимая книга для тренеров, которая поможет вам в следующих аспектах:
Лучше понять цели, функции и характер обучения;
⑥ Установите самоэффективный метод обучения для производства вашего белого предприятия;
⑥Проводить учебные курсы, чтобы помочь студентам научиться достигать бизнес-целей.
Необходимые знания и навыки:
@Продвигайте свою программу обучения среди высшего руководства;
@Оцените эффект тренировки;
@Выберите соответствующие учебные пособия:
⑩Решать проблемы обучения, такие как низкий культурный уровень или межличностные конфликты;
@Легкость сопротивления тренировкам и т.д.
Оглавление
Часть 1 Характер обучения
простой 
Глава Один Функция и цель обучения
Глава вторая Структура обучения
Третья глава Роль обучения
Вторая часть План тренировок и подготовка к тренировкам
простой 
Глава четвертая Провести анализ потребностей
Пятая глава Измерение эффективности обучения
Глава шестая Исследования по темам обучения
Глава VII Напишите отчет об учебном проекте
Восьмая глава Другие формы написания проектов
Глава девять Учебные пособия
Глава десятка Технологии и обучение
Глава 11 Настройте физическую среду для тренировок
третья часть Специальные применения в обучении
простой 
Глава 12 Командное обучение
Глава 13 Обучение на рабочем месте
Глава 14 Обучение в сфере технологий и продаж
Часть 4. Управление обучением
простой 
Глава 15 Управлять отделом обучения
Глава 16 Обучение рекламной работе
Глава 17 Переговоры и обучение
Пятая часть Обучение и развитие
простой 
Глава 18 Особые проблемы в обучении
Глава 19 Расширение концепции обучения
Глава 20 Проблемы в обучении
Приложение i  примечание
Приложение 2 Учебные ресурсы
Прочтите некоторые главы онлайн.
закон эффекта
Нет ничего более волнующего, чем успех. Закон эффекта означает, что в процессе обучения, чем сильнее наше ощущение успеха, тем выше наша мотивация к обучению.Нам нужно получать удовольствие от обучения.Успешное выполнение очень сложной задачи – большое удовольствие в жизни.
Правила практики
Как мы все знаем, практика ведет к совершенству.Правило практики относится к необходимости практической практики. Наше участие в Лу Юэцян—&- Другими словами, чем усерднее мы практикуемся, тем больше мы вкладываем в обучение и тем больше получаем.
Основываясь на теории обучения Сундайка, вы можете задать себе следующие вопросы и оценить, подходит ли ваш метод обучения:
1. Готовы ли обучающиеся учиться?Этот вопрос на самом деле включает в себя два аспекта: (а) Есть ли у них мотивация к обучению? Если ответ отрицательный, как я могу мотивировать их действиями или словами? Если у них есть мотивация к обучению, как я могу лучше их поощрять и лучше связывать их мотивацию к обучению с содержанием обучения? (б) Есть ли у них хорошая основа для понимания содержания, которое они изучают, и достаточно ли у них возможностей практиковать новые навыки, которые они изучили? Если ответ отрицательный, как я могу помочь им подготовиться к обучению? Если они готовы учиться, как я могу лучше преподавать учебный контент, чтобы он был сложным, но не подавлял обучаемых?
2. Предоставляю ли я достаточно возможностей стажерам для достижения успеха? Создал ли я достаточно механизмов обратной связи, чтобы обучаемые могли идентифицировать свои собственные успехи? Создал ли я возможности для конструктивных неудач обучающихся? Могут ли эти неудачи превратиться в успехи?
3. Запланировал ли я этапы практики? Есть ли у каждой группы практические возможности? Поможет ли практика улучшить навыки обучаемых? Запланировал ли я достаточно возможностей для практики и построил ли достаточно концептуальных мостов, чтобы пробудить интерес обучающихся к обучению?
……
P7