8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

Организационная энергетическая организация и строительство Sun Ke Liu на основе наилучшей практики.

Цена: 927руб.    (¥43.87)
Артикул: 616650278956

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:新华文轩旗舰
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥20.3429руб.
¥661 395руб.
¥49.71 051руб.
¥151.83 208руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии

Организационное энергетическое поле. Построение организационного обучения на основе лучших практик.

делать  Сценарист: Сунь Келю, Лю Цзямин
Конечно   цена:59.8
вне&Ensp; издание&Encp; Общество:China Renmin University Press
Дата публикации:01 марта 2020 г.
Страница &Nbsp; номер:300
Пакет   кадр:Твердая обложка
ISBN:9787300275864
Оглавление
●Глава Создание обучающейся организации
1. Развитие обучающейся организации 003
1.1 Эволюция обучающейся организации 003
1.2 Организация обучения и развитие предпринимательства 007
1.3 Анализ зрелости обучающихся организаций 012
2. Построение обучающейся организации 014
2.1 Элементы управления обучающейся организацией 015
2.2 Различные этапы развития организационного обучения 019
2.3 Организационное обучение с использованием корпоративных университетов в качестве двигателя 021
3. Ценностно-ориентированное управление обучением 023
3.1 Текущее состояние индивидуального обучения в организациях 024
3.2 Потребности в трансформации организационного обучения 026
3.3 Дилемма управления организационным обучением 028
4. Проблемы и построение управления обучением 032
4.1 Обязанности работников управления обучением 032
4.2 Проблемы, с которыми сталкивается управление обучением 034
4.3 Синхронизировать организационное обучение с развитием бизнеса 037
Глава 2. Система обучения, основанная на стратегии
1. Корпоративная стратегия и развитие талантов 041
1.1 Целевые группы управления обучением 041
1.2 Взгляд на учебную миссию с точки зрения развития предприятия 043
1.3 Формирование талантов на основе корпоративной стратегии 046
2. Организационные возможности и планирование развития талантов 050
2.1 Сканирование и инвентаризация организационных возможностей 050
2.2 Развитие талантов способствует росту бизнеса 052
2.3 Начиная с организации, сформулируйте годовой план обучения 054
3. Содержание и развитие системы обучения 056
3.1 Система обучения в узком смысле 056
3.2 Широкая система обучения и развития 057
3.3 Модель зрелости системы обучения 059
4. Состав системы обучения 061
4.1 Система компетенций сотрудников 061
4.2 Система учебных ресурсов 063
4.3 Система обучения 066
5. Система обучения и составление плана обучения 068
5.1 Общая картина системы обучения 068
5.2 Классификация и составление планов обучения 070
5.3 Подготовка годового плана обучения 072
Глава 3. Перечень талантов и карта обучения профессии
1. Значение и метод инвентаризации талантов 077
1.1 Инвентаризация талантов на основе стратегических целей 077
1.2 Ключевые звенья и процессы инвентаризации талантов 079
1.3 Основные инструменты инвентаризации талантов 081
2. Индикаторы наличия талантов и анализ пробелов в возможностях 083
2.1 Разработка потенциальных индикаторов и отбор талантливых специалистов с высоким потенциалом 084
2.2 Путь кадрового резерва и иерархическое управление 085
2.3 Инвентаризация талантов и анализ пробелов в возможностях 087
3. Иерархическое наращивание потенциала на основе словаря качества 089
3.1 Классификация качеств и модели качества 089
3.2 Построение учебного контента на основе качественного словаря 091
3.3 Иерархические соображения, основанные на особых качествах и способностях 093
4. Планирование развития и карта обучения для ключевых должностей 096
4.1 Изучение типов карт 096
4.2 Карьерный рост и карта обучения ключевых должностей 097
4.3 Построение содержания обучения на основе потребностей в компетенциях 100
5. Обучение использованию карт и проектированию учебных проектов 101
5.1 Карта обучения и традиционная система учебных программ 101
5.2 Изучение применения карт для разных объектов 103
5.3 Создание системы пакетов курсов и разработка учебных проектов 105
Глава 4. Разработка кейса и применение обучения
1. Критерии отличного случая 109
1.1 Определение и виды дел 109
1.2 Хорошая история – не обязательно хороший случай 110
1.3 Грузоподъемность и значение отличных корпусов 112
2. Стандарты разработки и написания кейсов 114
2.1 Разобрать события и определить тему 114
2.2 Структурированный дизайн, извлечение практического опыта 116
2.3 Написание текста кейса и постановка задачи 119
3. От учебных конспектов к обучению дизайну 120
3.1 Написание обучающих заметок высокого уровня 121
3.2 Разнообразные комбинации в кейс-обучении 122
3.3 На основе порядка узлов событий спроектируйте уровень обсуждения 124
4. Характеристики и практика кейс-обучения 125
4.1 Характеристики кейс-обучения 126
4.2 Корректировка роли преподавателя кейс-преподавания 127
4.3 Стимулируйте взаимодействие учащихся с помощью эффективных вопросов 129
5. Значение кейсов в организационном развитии 131
5.1 Применение кейсов в обучении талантов 132
5.2 Применение кейсов при внутреннем обучении преподавателей 133
5.3 Применение кейсов в развитии бизнеса 135
Глава 5. Разработка проектов смешанного обучения
1. Температура и восприятие обучения 139
1.1 Интерес к обучению взрослых 139
1.2 Борьба с кривой забывания с помощью глубокой обработки 142
1.3 Создать взаимоусиливающую атмосферу обучения 144
2. Рекомендации по программам смешанного обучения 150
2.1 Уточните обучающую цель учебного проекта 150
2.2 Ролевое позиционирование ключевых фигур проекта 153
2.3 Рабочая модель смешанного обучения 156
3. Ключевые элементы смешанного обучения 160
3.1 Разработка ресурсов смешанного обучения 160
3.2 Проектирование среды смешанного обучения 162
3.3 Формы обучения смешанного обучения 164
4. Практика проектов смешанного обучения 171
4.1 Трансформация знаний в рамках смешанного обучения 171
4.2 Соображения стоимости смешанного обучения 174
4.3 Планирование проектов смешанного обучения 176
Глава 6. Создание и управление системой учителей
1. Ролевое восприятие внутренних преподавателей 181
1.1 Обязанности штатных преподавателей 181
1.2 Роль и цель внутренних преподавателей 182
2. Отбор и аттестация внутренних преподавателей 184
2.1 Требования к компетентности внутренних преподавателей 184
2.2 Стандарты сертификации внутренних инструкторов 186
2.3 Процедуры оценки внутренних преподавателей 188
3. Обучение внутренних преподавателей 190
3.1. Сделать неявный опыт явным 191
3.2 Явная стандартизация опыта 193
3.3 Сделать стандартные курсы яркими 195
4. Управление штатными преподавателями 197
4.1 Управление использованием внутренних преподавателей 197
4.2 Механизм стимулирования штатных преподавателей 200
4.3 Управление ростом штатных преподавателей 202
5. Управление внешними преподавателями 203
5.1 Анализ преимуществ и недостатков внутренних и внешних преподавателей 204
5.2 Четыре критерия отбора внешних преподавателей 205
5.3 Управление обучением внешних преподавателей 207
Глава 7 Организация и реализация проекта обучения
1. Создание учебных проектов 211
1.1 Цели обучения должны быть согласованы с бизнес-целями 211
1.2 Общение с преподавателями по вопросам организации курса 213
1.3 Подготовить предложение по проекту обучения 214
1.4 Осуществление коммуникации и отчетности по проекту 216
2. Планирование маркетингового плана проекта 217
2.1 Анализ преимуществ обучающих проектов 218
2.2 Продвижение обучающих проектов 219
3. Реализация проекта и управление процессами 221
3.1 Подготовка перед началом занятий 221
3.2 Управление на месте в начале 223 класса
3.3 Оценка педагогических достижений 225
4. Отслеживание эффекта и конверсия 227
4.1 Непрерывное наблюдение после занятия 227
4.2 Повторное применение результатов обучения 229
Глава 8. Создание платформы онлайн-обучения
1. Информационные технологии меняют обучение 235
1.1 Развитие и трансформация организационного обучения 235
1.2 Информационные технологии меняют опыт обучения 237
1.3 Практика информационных технологий в организационном обучении 239
2. Разработка платформ онлайн-обучения 241
2.1 История развития платформ онлайн-обучения 242
2.2 Текущий статус приложений платформ онлайн-обучения 244
2.3 Выберите платформу онлайн-обучения в соответствии с вашими потребностями 246
3. Создание платформы онлайн-обучения 247
3.1 Как создать платформу онлайн-обучения 248
3.2 Функциональные модули платформы онлайн-обучения 249
3.3 Планирование контента платформы онлайн-обучения 251
4. Выбор и применение мини-программ 253
4.1 Выбор платформы вывода учебного контента 254
4.2 Используйте мини-программы для публикации обучающего контента 255
4.3 Выбор платформы управления обучением и эксплуатации 256
5. Работа платформы онлайн-обучения 259
5.1 Начальная точка внедрения электронного обучения 259
5.2 Применение обучающей платформы MOOC 260
5.3 Правила успеха онлайн-обучения 263
Глава 9 Управление корпоративным университетом
1. Понимание вашего корпоративного университета 267
1.1 Познакомьтесь с корпоративным университетом, в котором вы находитесь 267
1.2 Философия и позиционирование корпоративных университетов 269
1.3 Ценностное позиционирование корпоративных университетов 271
2. Структура управления корпоративных университетов 273
2.1 Ресурсное инвестирование корпоративных университетов 273
2.2 Стратегическая ценностная ориентация корпоративных университетов 275
2.3 Деловая деятельность и создание стоимости корпоративных университетов 278
3. Механизм работы корпоративных университетов 280
3.1 Организационная структура корпоративных университетов 280
3.2 Внутренняя деятельность корпоративных университетов 284
3.3 Модель управления корпоративными университетами 286
4. Формировать навыки выживания корпоративных университетов 288
4.1 Экзистенциальный кризис корпоративных университетов 288
4.2 Как корпоративные университеты могут спасти себя 290
4.3 Как оптимизировать и модернизировать корпоративные университеты 291
5. Позвольте корпоративным университетам продолжать создавать ценность 293
5.1 Нацельтесь на бизнес и сосредоточьтесь на преобразовании ценности обучения 293
5.2 Откройте для себя модели получения прибыли и продолжайте создавать ценность 295
5.3 От центра затрат к центру прибыли 297
Ссылки 299
Пунктирное содержание

краткое введение

В этой книге систематически разбираются логика и методы того, как обучающиеся организации воспитывают руководителей обучения. Он также обращается к практическому опыту многих отечественных и зарубежных компаний и ученых и сочетает в себе опыт автора в области обучения и консультирования в области управления.В этой книге содержится подробное и простое объяснение развития творческих талантов в девяти аспектах: построение обучающейся организации, система обучения на основе стратегии, инвентаризация талантов и карта профессионального обучения, разработка кейсов и применение преподавания, разработка проектов смешанного обучения, построение и управление системой учителей, организация и функционирование учебных проектов, построение платформы онлайн-обучения, а также эксплуатация и управление корпоративными университетами.