Перцептивное обучение: как опыт формирует зрительное восприятие
Цена: 2 135руб. (¥101.02)
Артикул: 701022507432
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥126.252 668руб.
¥26.02550руб.
¥30.36642руб.
¥96.42 037руб.
......1503908817
ОглавлениеПерцептивное обучение: как опыт формирует визуальное восприятие
Переводчик
Предисловие
Обзор части 1
Глава Принципы перцептивного обучения 2
1.1 Важность опыта и обучения в восприятии 2
1.2 Перцептивное обучение в лаборатории 4
1.3 Пластичность и стабильность 7
1.4 Улучшение соотношения сигнал/шум в работе человека12
1.5 Изменение веса и представительства 14
1.6 Важность создания моделей и оптимизации перцептивного обучения 18
1.7 Резюме и обзор 19
Ссылки 20
Часть 2 Феноменология
Глава 2 Перцептивное обучение в визуальных задачах 26
2.1 Перцепционная экспертиза и перцептивная пластичность 26
2.2 Обучение зрительному восприятию 27
2.3 Обучение через выбор представления или обучение через создание 28
2.4 Типичная структура исследования перцептивного обучения 29
2.5 Особенности обучения и типы заданий 32
2.6 Перцептивное обучение отдельной функции 34
2.6.1 Направление 34
2.6.2 Пространственная частота 35
2.6.3 Этап 36
2.6.4 Контраст 36
2.6.5 Цвет 37
2.6.6 Острота зрения 38
2.6.7 Супер резкость 39
2.6.8 Резюме 41
2.7 Модель перцептивного обучения 41
2.7.1 Сложный стимул 42
2.7.2 Текстуры, глобальные шаблоны и поиск 42
2.7.3 Глубина 44
2.7.4 Спорт 45
2.7.5 Резюме 47
2.8 Объектно-перцептивное обучение и естественная стимуляция 48
2.8.1 Контуры, формы и объекты 48
2.8.2 Лица и объекты 49
2.8.3 Биологическое движение 50
2.8.4 Резюме 51
2.9 Заключение 51
Ссылки 53
Глава 3 Специфичность и мобильность 59
3.1 Специфика и переносимость перцептивного обучения 59
3.2 Парадигмы оценки специфичности и возможности переноса61
3.3 Анализ структуры задачи 63
3.4 Поведенческие данные 66
3.4.1 Специфика положения сетчатки 66
3.4.2 Специфичность глаза 68
3.4.3 Характеристики и специфика объекта 69
3.4.4 Специфичность первого и второго порядка 71
3.4.5 Определение специфичности 73
3.4.6 Экологическая специфика 74
3.4.7 Резюме 76
3.5 Факторы, влияющие на специфичность и мобильность77
3.5.1 Сложность задачи и точность стимулов77
3.5.2 Адаптивность и специфичность 79
3.5.3 Степень и специфика подготовки80
3.5.4 Активация возможности передачи посредством перекрестного обучения 81
3.5.5 Резюме 84
3.6 Шкала измерения, оценка адаптивности, разделение обучения и оценки передачи—Направления будущих исследований84
3.7 Заключение 85
3.8 Приложение А: Экспериментальная парадигма, аналитические методы, индекс специфичности и переносимости 86
3.8.1 Степенная функция или экспоненциальное обучение и измерение специфичности 87
3.8.2 Парадигма миграции без базовой линии 88
3.8.3 Парадигма миграции с базовым уровнем 89
3.8.4 Парадигма передачи обучения 91
3.8.5 Альтернативная парадигма обучения 92
3.8.6 Неравная экспериментальная смешанная парадигма 92
3.8.7 Резюме 93
3.9 Приложение B: Влияние детализации измерений 93
Ссылка 95
Часть 3. Механизм
Глава 4. Механизм перцептивного обучения 102
4.1 Анализ сигналов и шума механизма перцептивного обучения 102
4.2 Теория обнаружения сигналов 103
4.3 Систематический анализ эффективности модели наблюдателя 104
4.3.1 Модель деятельности человека наблюдателя 104
4.3.2 Модель шаблона восприятия 105
4.3.3 Определение PTM107 методом внешнего шума
4.4 Использование внешнего шума для изучения перцептивного обучения 109
4.4.1 Механизм и характеристики перцептивного обучения в PTM 109
4.4.2 Типичное исследование внешнего шума при перцептивном обучении 111
4.5 Механизм перцептивного обучения при выполнении визуальных задач 113
4.5.1 Использование внешнего шума для понимания перцептивного обучения 113
4.5.2 Раздельное выражение различных механизмов перцептивного обучения 116
4.5.3 Применение методов ПТМ и внешнего шума 119
4.5.4 Резюме 120
4.6 Заключение 120
4.7 Приложение 121
4.7.1Укажите PTM121
4.7.2 Укажите шаблон 122
4.7.3 Подробные характеристики механизма перцептивного обучения 125
4.7.4 Доработка ПТМ 127
Ссылки 130
Глава 5 Физиологическая основа 134
5.1 Биологическая основа перцептивного обучения 134
5.2 Физиологическая основа 136
5.2.1 Функциональные области мозга 136
5.2.2 Система технического зрения 137
5.2.3 Перцептивное принятие решений, схемы вознаграждения и внимания 141
5.2.4 Обсуждение 143
5.3 Использование биологии для понимания обучения 143
5.4. Данные по записям отдельных клеток 145
5.4.1 Перцептивное изучение особенностей 146
5.4.2 Перцептивное изучение паттернов 151
5.4.3 Перцептивное изучение объектов и сцен 154
5.4.4 Обзор перцептивного обучения в экспериментах на одной клетке 157
5.5 Данные визуализации мозга 158
5.5.1 Перцептивное изучение особенностей 159
5.5.2 Перцептивное изучение паттернов 161
5.5.3 Перцептивное изучение объектов 164
5.5.4 Обзор исследований по визуализации мозга в области перцептивного обучения 164
5.6 Обсуждение 166
5.6.1 Где происходит взвешивание? 167
5.6.2 Связь с внутренним шумом и моделью наблюдателя 168
5.6.3 Подробный расчет 169
5.7. Заключение 170
Ссылка 170
Часть 4 Модель
Глава 6. Модель перцептивного обучения 178
6.1 Цели моделирования 178
6.2 Классическая модель перцептивного обучения 180
6.3 Гипотеза переоценки и модель AHRM 184
6.3.1 Перцептивное обучение посредством переоценки каналов 184
6.3.2 Разработка AHRM 186
6.4 Испытание и применение AHRM 187
6.4.1 Перцептивное обучение в нестабильной среде 188
6.4.2 Базовый механизм перцептивного обучения 192
6.4.3 Асимметричная передача обучения при высоком и низком уровне шума 193
6.4.4 Влияние механизма предварительного обучения 194
6.4.5 Анализ многозадачного совместного обучения 196
6.5 Другие переоцененные модели обучения 197
6.6 Резюме 199
6.7 Будущие направления 200
6.8 Приложение: Подробности реализации AHRM 201
6.8.1 Модуль характеризации 201
6.8.2 Модули принятия решений по конкретным задачам 203
6.8.3 Учебный модуль 204
6.8.4 Адаптивное отклонение или стандартное управление 204
Ссылки 205
Глава 7 Обратная связь 208
7.1 Обратная связь при перцептивном обучении 208
7.2 Эмпирическая исследовательская литература 209
7.3 Правила обучения и обратная связь 210
7.4 Обратная связь и AHRM213
7.4.1 Обратная связь и обучение в нестационарной среде внешнего шума 213
7.4.2 Целевая точность обучения и обратная связь от испытания к испытанию 214
7.4.3 Смешивание, включая испытания на высокую точность 215
7.4.4 Моделирование пробное, ошибочное, случайное и с обратной связью 217
7.4.5 Построение обратной связи по модулю 219
7.4.6 Асимметрия обучения и индуцированная систематическая ошибка 220
7.5 Обучение распознаванию нескольких стимулов 222
7.6 Резюме 224
7.7 Будущие направления 225
Ссылки 226
Глава 8. Моделирование мобильности и специфичности 229
8.1 Интегрированная теория перевзвешивания 229
8.2 Повседневная аналогия с мобильностью 230
8.3 Иерархическая таблица
1503908817
......1503908817
Эта книга представляет собой всестороннее введение в явления, теории и приложения перцептивного обучения с упором на зрительное поле.В этой книге сначала объясняются принципы перцептивного обучения, а затем обсуждаются основные явления (обучение и передача) и механизмы (шумовые характеристики, физиологические данные) перцептивного обучения.В то же время представлена вычислительная модель перцептивного обучения, подчеркнута важность обратной связи для перцептивного обучения, обсуждается роль задачи, внимания и вознаграждения в перцептивном обучении, визуальное перцептивное обучение сравнивается с обучением в других сенсорных областях, обсуждаются существующие приложения перцептивного обучения и предлагается структура оптимизации.Эта книга подойдет студентам, исследователям и специалистам-практикам в области перцептивного обучения.
1503908817
......1503908817
......1503908817
