Обычная психология 2 -е издание 2 Чжан Цинь, Ренмин Университет Китая Пресса 9787300271002 Новое издание учебников серии психологии 21 -го века
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Введение в контент
Общая психология - первый профессиональный курс для студентов, специализирующихся по психологии/прикладной психологии. В качестве учебника для такого курса цель этой книги состоит в том, чтобы объяснить общие законы психологической деятельности людей с научным и строгим отношением и простым в понимании языка, представить основные концепции, теории и знания психологии, а также улучшать понимание и применение знаний студентов.
Книга «Общая психология» (2 -е издание), под редакцией профессора Чжан Цинь, имеет четырнадцать глав. В первой главе представлены объекты исследований, историю развития и основные методы исследования дисциплины психологии, вторая глава вводит нейрофизиологический механизм психологических явлений, а в следующих главах третьего по семи вводит общие законы человеческих когнитивных действий (восприятие, внимание, обучение, память, язык, язык и т. Д.), А воины и девять вводят два важных фактора, которые регулируют и контролируют поведение людей.—— мотивация и эмоции, главы 10 и 11 представляют психологические характеристики людей—— Интеллект и личность, глава 12 представляет общие законы развития жизни человека, глава 13 представляет различные типы психологических расстройств и основные методы психологического лечения, а в последней главе вводятся социально -психологические действия и поведение отдельных лиц или групп. Короче говоря, содержание этой книги суммирует классические и передовые результаты исследований различных ветвей психологии. Изучение этой книги может заложить хорошую основу для изучения других ветвей психологии.
об авторе
Чжан Цинь является профессором и докторским руководителем в Школе психологии, Капитал Нормальный университет. Я получил докторскую степень На факультете психологии Пекинского нормального университета. Я занимался преподаванием и исследованиями в Школе психологии капитала нормального университета. В течение этого периода я работал приглашенным ученым на факультете поведенческих наук Медицинской школы Университета Кентукки в Соединенных Штатах. На протяжении многих лет он преподавал курсы, такие как общая психология, эргономика, человеческие когнитивные процессы, языковая психология и т. Д. Для студентов и аспирантов. Его направление исследования - это связь между языковым познанием, эмоциями и познанием. Он председательствовал в Национальном фонде естественных наук Китая, программы науки и технологии Пекинской комиссии по муниципальному образованию и проекта специального финансирования для обучения превосходных талантов в Пекине, и опубликовал более 70 статей в домашних и иностранных академических журналах.
Раздел 1: Объект исследования психологии
Раздел 2 Краткая история развития психологии и основных перспектив
Раздел 3 Методы психологических исследований
Глава 2 Нейрофизиологические механизмы психологических явлений
Раздел 1 Общий закон нейронов активности
Раздел 2 Структура и функция нервной системы
Раздел 3: Развитие мозга и эволюция
Раздел 4 Эндокринная система и нейроэндокринный
Глава 3 Восприятие
Раздел 1 Обзор восприятия
Раздел 2 несколько разных чувств
Раздел 3 Основные характеристики восприятия
Раздел 4 Пространственное восприятие, восприятие времени и восприятие движения
Глава 4 Сознание
Раздел 1 Обзор сознания
Раздел 2 несколько разных состояний сознания
Раздел 3 примечание
ГЛАВА 5 ИССЛЕДОВАНИЕ
Раздел 1 Общие концепции обучения
Теория обучения в разделе 2
Раздел 3 Теория когнитивного обучения
Раздел 4 Наблюдение и теория обучения
Глава 6 Память
Раздел 1 Общая концепция памяти
Раздел 2 Кодирование и хранение памяти
Раздел 3: Извлечение и забыть памяти
Глава 7 Мышление и язык
Раздел 1 Природа мышления
Раздел 2 Решение проблем
Раздел 3 рассуждения и решение
Раздел 4 Язык
Глава 8 Мотивация
Раздел 1 Обзор мотивации
Раздел 2 Теория мотивации
Раздел 3 Некоторые основные мотивы
Глава 9 Эмоции
Раздел 1 природа эмоций
Раздел 2 Теория эмоций
Раздел 3 Физиологические компоненты эмоций
Раздел 4: Компоненты эмоционального выражения
Раздел 5 эмоции, стресс и здоровье
Глава 10 Интеллект
Раздел 1 Интеллектуальный обзор
Раздел 2 Интеллектуальная теория
Раздел 3 Тест интеллекта
Раздел 4: Интеллектуальное развитие
Глава 11 Личность
Раздел 1 Обзор личности
Раздел 2 Теория личности
Раздел 3 Оценка личности
Раздел 4: Стабильность и изменчивость личности
Глава 12 Психологическое развитие человека
Раздел 1 Обзор психологического развития
Раздел 2 Разработка тела, движения и восприятия
Раздел 3 Когнитивное развитие
Раздел 4 Эмоциональное и социальное развитие
Раздел 5 взрослый и старение
Глава 13 Психологические расстройства и лечение
Раздел 1 Дифференциация и диагностика психологических расстройств
Раздел 2 расстройства нервной системы.
Раздел 3 тревожные расстройства и расстройства диссоциации
Раздел 4: расстройства настроения
Раздел 5 Шизофрения
Раздел 6 Лечение психологических расстройств
Раздел 7 Ищу профессионального лечения
Глава 14 Социальная психология и поведение
Раздел 1 Социальное познание
Раздел 2 Отношение и поведение
Раздел 3 Социальное взаимодействие
Раздел 4 Социальное воздействие, помощь и агрессивное поведение
Рекомендации
Это определение включает в себя три ключевых момента. Первый ключевой момент заключается в том, что психологические изучения внутренней психологической деятельности. Внутренняя психологическая деятельность человека чрезвычайно сложна, которая обычно включает в себя три аспекта: один из них - познание, то есть процесс приобретения и применения знаний, или процесс обработки информации, включая восприятие, память и мышление и т. Д.; Второе - это различные эмоциональные эмоции, создаваемые людьми в когнитивной деятельности, а также мотивация контроля поведения и когнитивной активности организма; Третий - это стабильные психологические характеристики, сформированные людьми в когнитивной деятельности, включая способность и личность. Поскольку вышеупомянутая внутренняя психологическая деятельность не может быть напрямую наблюдать, исследования людей могут полагаться только на косвенное наблюдение и вывод.
Второй ключевой момент заключается в том, что психологические исследования поведения. Поведение включает любую реакцию, созданную организмом, и представляют собой любую деятельность, которую мы можем наблюдать и записать. Кричание, улыбка, плач, мигание, разговоры, встроить анкеты, ткачество и т. Д. - все это наблюдаемое и явное поведение. Поведение организма генерируется в определенных ситуациях стимуляции и тесно связано с внутренней психологической деятельностью. Поскольку внутренняя психологическая деятельность доминирует в поведении и проявляется через поведение, психологи всегда выводят свои внутренние психологические действия, основанные на явном поведении людей.
Третий ключевой момент включает в себя научные атрибуты психологии. Наука психологии основана на объективных и проверенных доказательствах, которые часто требуют, чтобы исследователи использовали тщательно разработанные методы. Психологи не отвергают различные интуитивные предчувствия и предположения, но они должны быть проверены один за другим, чтобы определить подлинность. Например, если кто-то говорит, что водители, управляющие автомобилями высокого класса, с большей вероятностью демонстрируют опасное поведение вождения, когда они злятся, чем водители, едущие на автомобили низкого уровня, согласны ли вы с этим заявлением? Исследователь (Макгарва&Steiner, 2000) поместил машину на оживленном перекрестке. Когда светофоры стали зелеными, машина оставалась неподвижной, блокируя вождение других транспортных средств. Некоторые добровольно вызвались&Ldquo; поведение вождения&«Студенты в исследовании поехали на пересечение, и когда они сталкивались с заблокированным транспортным средством, их реакции были зарегистрированы исследователями, сидящими на пассажирском сиденье. Было обнаружено, что среди этих участников водители, водивших в автомобили высокого класса, были проезжали быстрее после того, как были разозлены, чем водители автомобилей с низким уровнем. Низкие автомобили с большей вероятностью демонстрируют опасное поведение вождения, чем водители, которые управляют высококлассными автомобилями в гневе.