Систематический метод изучения оценки иностранных исследовательских институтов -это новая концепция преподавания преподавателей на основе парадигмы на основе парадигмы для инновации для инновационного метода обучения для систематического метода изучения систематического метода преподавания иностранного языка и исследовательского издательства.
Цена: 772руб. (¥36.5)
Артикул: 610004696489
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:志达图书专营店
Адрес:Шанхай
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥53.041 121руб.
¥136.42 883руб.
¥79.71 685руб.
¥19.9421руб.
| Основная информация |
Название книги: |   ориентированная на обучение оценка систематический подход |
Автор: | |
Цены: | 45.90 |
Номер ISBN: | 9787521312270 |
Издательство: | Преподавание иностранного языка и исследование прессы |
формат: | 16 |
Фрагментация: |   Установка |
| Введение |
| Эта книга предлагает новую парадигму оценки в области языкового тестирования——Этот режим имеет системность, экологию и общество&Когнитивность - это исследование, которое сочетает в себе окончательную оценку и формирующую оценку. Это не только помогает нам понять суть обучения, но и имеет важное вдохновляющее значение для учителей иностранных языков, чтобы изменить свои концепции преподавания, инновационные методы преподавания, внедрить более эффективное обучение и оценку, а также формулирование внутренней языковой политики, дизайна программы учебной программы и организации преподавательского содержания.Эта книга разделена на девять глав: главы 1 и 2: Общее введение LOA, сосредоточенное на введении четырех задач, управляемых."мир"——"личный""обучать""общество""тест", исследуйте коренные причины и общую ситуацию развития LOA; Главы с 3 по 5 поднимают три основных вопроса, связанные с LOA: что такое обучение?Что такое изучение языка?Чему учиться?Главы с 6 по 7 сосредоточены на организации изучения языка, крупномасштабной практике тестирования и сущности LOA в классе в контексте формального образования; Главы 8 и 9 предлагают комплексную модель объединения крупномасштабного тестирования и оценки в классе и комплексной реализации LOA. |
| Каталог |
| Contents Гид Гу Сяндун Ли Юлонг IV Abbreviations xv Acknowledgements xvi Series Editors’note xviii 1 Оценка обучения, ориентированная на обучение: обзор 1 1.1 Организация этого тома 7 1.2 Что такое обучение? 1.3 Что такое изучение языка? 1.4 Что должно быть изучено? 1.5 Роли оценки в обучении 11 1.6 Выравнивание крупномасштабной и классной оценки 14 1.7 В итоге 15 2 Корни ориентированной на обучение оценки 17 2.1 Кембриджский английский и ориентированная на обучение оценка 18 2.2 Происхождение и акценты ориентированных на обучение подходов 18 2.3 Отказ от обучения, ориентированной на обучение: процесс, политика o principles? 27 2.4 Специфические методы, ориентированные на обучение 32 3 What is learning? 35 3.1 Конструктивизм 35 3.2 Приместительная модель познания и обучения 37 3.3 На основе задач Интернет 39 3.4 Роли учителей и учеников 47 3.5 В итоге 54 4 What is language learning? 56 4.1 Языки как особый случай 56 4.2 Общая европейская структура ссылки для языков 57 4.3 Приобретение языка природы 59 4.4 Исследование приобретения второго языка 60 4.5 В итоге 66 5 What is to be learned? 67 5.1 Желаемые результаты обучения 67 5.2 Природа языка. 5.3 Содержание обучения: учебные цели 75 5.4 В итоге 76 6 Роль крупномасштабной оценки в обучении 78 6.1. 6.2. 6.3 Теория ответа элемента 82 6.4 Банковское дело 83 6.5 Оценка эффективности 85 6.6 Достоверность и надежность крупномасштабной оценки 86 6.7 крупномасштабная оценка: доказательство и обучение 90 6.8 В итоге 91 7 Оценка обучения в классе 93 7.1. Характер классной, ориентированной на обучение, 93 7.2 Домен-специфический и обобщенный навыки обучения 95 7.3. |