Влияние подлинных примечаний на прямые волосы на влияние словарных приложений в двуххарактерных исследованиях чтения исследований на Yi Hongbo Anhui Normal University Press
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Книжный магазин Lianrui Guangwen&Middot; уведомление о покупке
1. Эта книгаГарантировать искреннююПожалуйста, будьте уверены, чтобы купить.
2. Книги этого магазина - все акции,Возьмите заказ на день до 15:00Мы справимся с этим как можно скорее.В особых обстоятельствах магазин свяжется с вами вовремя.
3. Пожалуйста, обратите внимание на логистическую информацию самостоятельно после доставки. Если у вас есть какие -либо вопросы, вовремя свяжитесь с обслуживанием клиентов. Мы будем общаться и договориться с экспресс -доставкой вовремя.Пожалуйста, проверьте как можно скорее после получения товара,Поддержка 7 дней без причины для возврата товаров, доставка грузовых перевозокСущностьЕсли товары возвращаются из -за проблем с качеством, наш магазин осуществляется от возврата.
4.Забронируйте друзья, текст бесценен, не дайте плохой обзор по желанию,Спасибо!Если у вас есть какое -либо неудовлетворенность после получения книги, пожалуйста, свяжитесь с нашим магазином, пока не будете удовлетворены!ПересечениеПересечение
Добрые советы: Для защиты окружающей среды мы присоединимся к этому магазинуЭлектронный счетплан!волосыБилеты будут отправлены в форме,сейчасКорпоративные пользователи должны предоставить налоговые номераПожалуйста, закажите налоговый номер и онлайн -обслуживание клиентов для получения подробной информации, пожалуйста, поймите неудобства, допущенные вами!
Основная информация
Автор: Yi Hongbo
Пресса: Анхуи нормальная университетская пресса
Дата публикации: 2017-08-01
Основные моменты
Похожего контента пока нет
краткое введение
Эта книга содержит в общей сложности семь глав, что является ключевым проектом Плана поддержки молодежных талантов провинции Аньхой 2017 года.''В книге целевое слово (глагол, существительное и прилагательные) в одних и тех же материалах для чтения английского языка (глаголы, существительные и прилагательные) на разных языках (китайский, английский, китайский английский, не -коммерческий), различные варианты ( Одиночные и двойные заметки) и различные аннотации местоположения (примечание, страницы, сноска, конечные заметки) и изучают влияние различных аннотаций на изучение английского языка и чтение на изучающих английский язык.Исследования показали, что аннотации могут значительно способствовать привязанности к словарному чтению и чтению английского языка на английском языке, особенно на страницах на страницах одного китайского английского.Что касается языкового уровня учащихся, то английское чтение и словарный запас с учащимися с высоким уровнем уровня в каждом методе аннотации выше, чем ученики с низким уровнем уровня.В то же время результаты исследований показывают, что информация с более глубокой степенью обработки не может ввести длинную память.''Результаты этого исследования имеют важное просветление для сборника английских учебников и преподавания английского словарного запаса, а также предоставляют прямые доказательства поправок к связанным теориям.
об авторе
И Хонбо, степень магистра в области английских учителей, лекторов, лекторов, иностранная лингвистика и прикладная лингвистика.Он работал в профессиональном и техническом колледже Anhui Electromechanical, Electrical и Electrical.До сих пор опубликовал статью, председательствуя в течение 1 общего проекта гуманитарных и социальных наук Департаментом образования, 1 Общий проект гуманитарных и социальных наук в больнице и 1 ключевые проекты. 1 Провинциальный инженерный инженерный инженерный провинции Общий проект, 1 крупный проект и 1 ключевой проект исследований качества инженерного обучения в больнице.
Оглавление
Справочник: Содержание
ChapterOneIntroduction 1
1.1NeedfortheStudy 1
1.2SignificanceoftheStudy 3
1.3OrganizationoftheThesis 4
ChapterTwoLiteratureReview 6
2.1IncidentalVocabularyAcquisition 6
2.1.1 Определения случайного приобретения словарного запаса 6
2.1.2 Преимущества и недостатки случайного приобретения словарного запаса 8
2.1.3Summary
2.2 Случайное приобретение словарного запаса и чтение L2
2.2.1 Случайное приобретение словарного запаса посредством чтения L2 11
2.2.2 Преимущества и недостатки случайного приобретения словарного запаса через L2
Reading 13
2.2.3Summary 15
2.3 Факторы, влияющие на случайное приобретение словарного запаса посредством чтения L2 16
2.3.1LearnerFactors 16
2.3.2TextFactors 18
2.3.3LexiconFactors 18
2.3.4ContextFactors 20
2.3.5Summary 21
2.4 Способы улучшения случайного приобретения словарного запаса 21
2.5Glosses 23
2.5.1DefinitionsofGlosses 23
2.5.2TypesofGlosses 24
2.5.3Functionsofglosses 25
2.5.4Summary 26
2.6Предыдущие исследования влияния глосс на случайное приобретение словарного запаса посредством
Reading 27
2.6.1 Влияние глосс на разных языках на случайное приобретение словарного запаса 27
2.6.2 Эффекты глосс с разными номерами при случайном приобретении словарного запаса 31
2.6.3 Эффекты заимствований в разных позициях при приобретении случайного словарного запаса 35
2.6.4 Ограничения предыдущих исследований 38
2.6.5Summary 41
2.7TheoreticalFramework 41
2.7.1TheoryofDepthProcessing 41
2.7.2InvolvementLoadHypothesis 43
2.7.3NoticingHypothesis 45
2.7.4InputHypothesis 46
2.7.5OutputHypothesis 47
2.7.6Summary 48
2.8Summary 48
ChapterThreeResearchDesign 49
3.1ReadingMaterial 49
3.2TimefortheDelayedVocabularyTest 50
3.3.EvaluationofLearners’LanguageProficiency 51
3.4Оценка инцидента. Сбор словарного запаса 52.
3.5Summary 54
ChapterFourEmpiricalStudyI 55
4.1Methodology 55
4.1.1ResearchQuestions 55
4.1.2Participants 55
4.1.3TargetWords 56
4.1.4DateCollection 57
4.2DataAnalysisandResults 57
4.2.1RelationshipbetweenLeaners’Владение языком и понимание чтения 57
4.2.1.1Понимание чтения при четырех условиях сглаживания 57
4.2.1.2EffectsofLearners’Владение языком, чтение, понимание 60
4.2.2RelationshipbetweenLearners’Знание языка и дополнительное приобретение словарного запаса 62
4.2.2.1Результаты немедленного словарного теста 62
4.2.2.2Результаты отложенного словарного теста 66
4.2.2.3Различия между двумя словарными тестами 70
4.3Discussion 74
4.4Summary 79
ChapterFiveEmpiricalStudyII 80
5.1Methodology 80
5.1.1ResearchQuestions 80
5.1.2Participants 80
5.1.3TargetWords 81
5.1.4DateCollection 82
5.2DataAnalysisandResults 82
5.2.1RelationshipbetweenLearners’Владение языком и понимание чтения 82
5.2.1.1Понимание чтения при двух условиях сглаживания 83
5.2.1.2EffectsofLearners’Владение языком, чтение, понимание 84
5.2.2RelationshipbetweenLearners’Знание языка и дополнительное приобретение словарного запаса 85
5.2.2.1Результаты немедленного словарного теста 85
5.2.2.2Результаты отложенного словарного теста 87
5.2.2.3Различия между двумя словарными тестами 89
5.3Discussion 92
5.4Summary 96
ChapterSixEmpiricalStudyIII 97
6.1Methodology 97
6.1.1ResearchQuestions 97
6.1.2Participants 97
6.1.3TargetWords 98
6.1.4DataCollection 99
6.2DataAnalysisandResults 99
6.2.1RelationshipbetweenLearners’Владение языком и понимание чтения 99
6.2.1.1 Понимание чтения при четырех условиях сглаживания 99
6.2.1.2EffectsofLearners’Владение языком, чтение, понимание 2
6.2.2RelationshipbetweenLearners’Знание языка и дополнительное приобретение словарного запаса 3
6.2.2.1Результаты немедленного словарного теста 3
6.2.2.2Результаты отложенного словарного теста 6
6.2.2.3Различия между двумя словарными тестами 1
6.3Discussion 113
6.4Summary 118
ChapterSevenConclusion 119
7.1MajorFindingsoftheResearch 119
7.2ImplicationsoftheResearch 124
7.3LimitationsoftheResearch 127
7.4SuggestionsfortheFutureResearch 127
References 129
Appendices 138
Похожего контента пока нетПохожего контента пока нетПохожего контента пока нетПохожего контента пока нет