Исследование конкретной эффективности власти в английском языке «Писание Чен Зеханг Чен Сию Ли Сяою» преподавание иностранного языка и исследовательская пресса, молодые и молодые ученые в дисциплинах на иностранном языке
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Цена: 38,90 Юань
Автор: Чен Зеханг, Зу Мин, Чен Сию, Ли Сяофанг
Пресса: Преподавание иностранного языка и исследовательская пресса
Дата публикации: 2018-12
ISBN:9787521305517
Издание: 1
Количество страниц: 168 страниц
Язык: китайский
масса:
Открыто: 16
Заказ V.
DI Глава Введение 1
1.1. Изучите фон и значение 1
1.2 Цель исследования 4
Глава 2 Технические характеристики и факторы 5
2.1 Термин определение спекулятивной способности 5
2.2 Оценка спецификаций 7
2.3 выращивание спецификаций 10
2.4 влиятельный коэффициент спекулятивной способности 12
2.4.1 Культурные факторы 12
2.4.2 Личные факторы 13
2.4.3 Учебные факторы 15
Спецификации и письма главы III 17
3.1 Связь между способностью спекуляции и письмом 17
3.2 Исследования по спецификациям и письму 18
3.3 Измерение и оценка способности мышления в письменной форме 20
3.3.1 Ennice—
3.3.2 Технические характеристики в двух словах могут быть оценены 21
3.3.3 Общие критерии оценки для размышлений о мышлении в письменной форме 22
3.3.4 Критерии оценки абстрактного мышления в документах по обсуждению английского языка 23
Глава 4 Master Research Design 25
4.1 Цель исследования 25
4.2 Исследовательский контент и вопросы исследований 26
4.3 Фокус исследований и сложный пункт 27
4.4 Объект исследования 27
4.5 Инструмент исследования 28
4.5.1 Студенческий состав 28
4.5.2 Анкета для самомонтирования 29
4.5.3 Интервью 29
4.6 Master Research Process 30
Глава 5 Китайские студенты из китайских студентов по английскому языку писательски.
5.1 Обзор модели модели спецификации 32
5.1.1 Образование Целевой классификации модель 32
5.1.2 Двойная модель структуры 34
5.1.3 Тройная трехсторонняя структура модель 34
5.1.4 Модель триплоидной структуры 35
5.1.5 Модель способности спецификации 36
5.2 Структура развития способностей по писательскому мышлению в средней школе 38
Глава VI Студент средней школы, написание английского языка на английском языке, общая производительность 40
6.1 Обзор метода исследования 40
6.1.1 Проблема исследования 40
6.1.2 Объект исследования 40
6.1.3 Инструменты исследования 41
6.1.4 Стандарт рейтинга 44
6.1.5 Процесс сбора и анализа данных 45
6.2 Результаты и обсуждение исследований 46
6.2.1 Студент средней школы английский язык писательский мышление объяснение. Пояснение 47
6.2.2 Конкретные навыки Performance 56
6.3 Заключение 69
ГЛАВА VII Английское письменное присутствие и спецификации 71
7.1 Введение. 71
7.2 Обзор метода исследования 73
7.2.1 Проблема исследования 73
7.2.2 Объект исследования 73
7.2.3 Инструмент исследования 73
7.2.4 Сбор и анализ данных 74
7.3 Результаты и обсуждение исследований 76
7.3.1.
7.3.2 Влияние представления заданий написания на производительность спекуляций 79
7.3.3 Представление заданий написания на конкретное влияние производительности спекуляций 80
7.4 Заключение 85
Глава 8 Производительность языка и спецификаций 86
8.1 Введение. 86
8.2 Обзор метода исследования 87
8.2.1 Проблема исследования 87
8.2.2 Объект исследования 88
8.2.3 Инструмент исследования 88
8.2.4 Сбор и анализ данных 89
8.3 Результаты и обсуждение исследований 90
8.3.1 Сравнение спекулятивных способностей на китайском и английском языке 90
8.3.2 Уровень английского языка и спекулятивные способности производительности в письменной форме 102 102
8.4 Заключение 106
Глава 9 Средняя школа Понимание учителя английского языка и использование спекулятивных способностей и использование 107
9.1 Введение. 107
9.2 Обзор метода исследования 107
9.2.1 Проблема исследования 107
9.2.2 Объект исследования 108
9.2.3 Инструмент исследования 108
9.3 Результаты и обсуждение исследований 109
9.3.1 Средняя школа учителей английского языка о концепции спекуляций 109
9.3.2 Перспектива учителей английского языка средней школы на способность к способностям выращивать способность. Текущий статус 110
9.3.3 Средняя школа учителя английского языка. Предложения о культивировании 112
9.3.4 Выращивание спецификаций в классе английского языка 113
9.4 Заключение 116
Глава 10 Заключение 118
10.1 Основные исследования обнаружили 118
10.2 Откровение исследования 120
10.3 Предложения для будущих исследований 122
Ссылки 123
ПРИЛОЖЕНИЕ I ОДИН СРЕДНАЯ СРЕДНАЯ СРЕДНАЯ ПРИМЕНЕНИЯ СМОТРЕЙСТВА ПРИМЕНЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ II My Country Студент Студенты Студенты Студенты английский язык Письмо мышление способностей физического представления (английская версия) 140
Приложение III Миссия по написанию английского языка 142
Приложение 4 Китайская письменная миссия 144
Приложение 5 Посмотрите на композицию изображения (задача A) 146
Приложение 6 Композиция предложения (задача B) 147
Приложение Семь чтение и написание композиции (задача C) 148
Приложение 8 Стандарт рейтинга.
Приложение девять два примера 152
Выращивание спекулятивных способностей стало одним из направлений базового образования, а курсы английского языка играют очень важную роль в качестве курса для развития языка и мышления.Исходя из сортировки существующих исследований, эта книга создает основу представления спекулятивных способностей на английском языке в моей стране, оценивая общую производительность мышления студентов и выявление способностей в написании английского языка, а также последствия различных задач письма и языковых уровней по спекуляциям.Эта книга направлена на то, чтобы понять фактические спекуляции студентов средней школы посредством написания английского языка, изучения характеристик развития спекулятивных способностей и изучения того, как эффективно улучшить умственные способности учащихся посредством преподавания по написанию английского языка.
Структура этой книги является ясной и практичной, и может предоставить конкретные и возможные мнения для писательского обучения учителей английского языка.Он подходит для чтения английских учителей, исследователей преподавателей в начальных и средних школах, а также студентов и аспирантов в направлении преподавания английского языка и педагогического образования. Учителя, чтобы узнать о фонде и связи преподавания английского языка на этапе высшего образования.
DI Глава Введение
В связи с ускоренным развитием экономической глобализации и информации конкуренция между экономикой, технологиями и талантами между странами становится все более жесткой, а выращивание инновационных талантов стало важной мерой для содействия процветанию и устойчивому экономическому развитию страны.Удивительная способность является важной частью инновационных способностей.Спецификация 1 (Wen Qiufang и т. Д., 2009) является важной частью способности мышления.Удивительные способности помогают людям принимать надежные и ответственные решения, и некоторые решения могут даже повлиять на жизнь людей.Способность спекулировать играет большую роль в улучшении хороших привычек мышления учащихся, правильного суждения и саморегуляции.К сожалению, многие люди не имеют таких возможностей (или эта способность недостаточно сильна).В контексте информационной эпохи и интеллектуальной экономики, будь то спрос страны на высококачественные инновационные таланты или долгосрочное развитие отдельных студентов, важно понимать и развивать спекуляции студентов.Это исследование направлено на понимание фактического уровня умственной способности учащихся средней школы посредством написания английского языка и изучения того, как эффективно улучшить умственные способности учащихся посредством обучения по написанию английского языка.
1.1 Исследуйте фон и смысл
С тех пор, как Дьюи ввел концепцию спекулятивной способности в область исследований в области образования, эта концепция вызвала ощущение в образовательном сообществе и привлекала все большее внимание (Facione, 1990), что также оказало все большее влияние.За последние два или три десятилетия многие страны и регионы приняли выращивание спекулятивных способностей как одной из важных образовательных целей.В западных странах, представленных Соединенными Штатами, способность спекулировать высоко ценится, и они считают их важной силой для освобождения образования и сильных ресурсов для развития граждан (1990).Многие ученые провели положительные исследования и были очень эффективными.Некоторые страны и регионы также написали их в целях образования. Высшее образование.“&Rdquo;“&rdquo“&Rdquo;“&Rdquo;, дизайн архитектуры учебной программы средней школы также должен следовать“&Rdquo;Хотя исследование способности спекуляций началось в конце Китая, выращивание спекулятивных способностей все больше ценится (Wen Qiufang, 2012), и постепенно становится центром будущего развития образования Китая."Схема национального плана реформы и развития среднего и долгосрочного образования (2010 год&«Mdash; 2020)», - четко отметил, что обучение требует“&rdquo“&Rdquo;"Национальное развитие образования“ тринадцатый пять -летний план&Rdquo;“&Rdquo;«Общие стандарты учебных программ по английскому языку средней школы (эксперимент)», выпущенные Министерством образования в 2003 году, также запросили спекулятивную способность учащихся средней школы Китая.Цели курса их требуют студентов“”Требуется развивать студентов с точки зрения языковых навыков“”.В то же время способность спекулировать также стала важной частью основной грамотности китайских учащихся (Core Deasure Group, 2016; Lin Chongde, 2017), является одной из важных целей образования английского языка в средних школах (министерство образования Китайской Народной Республики, 2018).В основной системе грамотности китайских студентов (Lin Chongde, 2017),“&Rdquo; делать выбор и решения.
 Секретарь -генерал профессионального комитета учителей иностранных языков Образование и развитие китайской британской и китайской ассоциации сравнения.В основном участвуют в преподавании и исследованиях в области преподавания английского языка, образования учителей английского языка и онлайн -образования.У него есть монография, и он опубликовал множество статей в основных академических журналах дома и за рубежом; Темы национального, провинциального и министерского уровня.
Зу Мин, докторант в китайском университете Гонконга, исследовательские интересы, включая умственные способности, два характера написания и два характера, написание педагогического образования.
Чен Сию, учитель английского языка с средней школой, связанным с Пекинским нормальным университетом.
Ли Сяофанг, степень магистра в области иностранной лингвистики и прикладной лингвистики от Пекинского нормального университета, в настоящее время является Управлением по преподаванию и исследованиям на иностранном языке базового факультета Информационной инженерной инженерии Армии Армии Китая.
Основываясь на исследовании и значении этой книги, эта книга подробно рассказывает о способности спекуляций и ее влиятельных факторов, взаимосвязи между спекуляцией и письмом, а также общий план проектирования и процесс этого исследования. Исследовательский процесс соответственно. английских учителей в средних школах.После Zui основное открытие этого исследования было обобщено и выдвинуло предложения для будущих исследований.Структура этой книги завершена, и логика ясна.
Заказ V.
DI Глава Введение 1
1.1. Изучите фон и значение 1
1.2 Цель исследования 4
Глава 2 Технические характеристики и факторы 5
2.1 Термин определение спекулятивной способности 5
2.2 Оценка спецификаций 7
2.3 выращивание спецификаций 10
2.4 влиятельный коэффициент спекулятивной способности 12
2.4.1 Культурные факторы 12
2.4.2 Личные факторы 13
2.4.3 Учебные факторы 15
Спецификации и письма главы III 17
3.1 Связь между способностью спекуляции и письмом 17
3.2 Исследования по спецификациям и письму 18
3.3 Измерение и оценка способности мышления в письменной форме 20
3.3.1 Ennice—
3.3.2 Технические характеристики в двух словах могут быть оценены 21
3.3.3 Общие критерии оценки для размышлений о мышлении в письменной форме 22
3.3.4 Критерии оценки абстрактного мышления в документах по обсуждению английского языка 23
Глава 4 Master Research Design 25
4.1 Цель исследования 25
4.2 Исследовательский контент и вопросы исследований 26
4.3 Фокус исследований и сложный пункт 27
4.4 Объект исследования 27
4.5 Инструмент исследования 28
4.5.1 Студенческий состав 28
4.5.2 Анкета для самомонтирования 29
4.5.3 Интервью 29
4.6 Master Research Process 30
Глава 5 Китайские студенты из китайских студентов по английскому языку писательски.
5.1 Обзор модели модели спецификации 32
5.1.1 Образование Целевой классификации модель 32
5.1.2 Двойная модель структуры 34
5.1.3 Тройная трехсторонняя структура модель 34
5.1.4 Модель триплоидной структуры 35
5.1.5 Модель способности спецификации 36
5.2 Структура развития способностей по писательскому мышлению в средней школе 38
Глава VI Студент средней школы, написание английского языка на английском языке, общая производительность 40
6.1 Обзор метода исследования 40
6.1.1 Проблема исследования 40
6.1.2 Объект исследования 40
6.1.3 Инструменты исследования 41
6.1.4 Стандарт рейтинга 44
6.1.5 Процесс сбора и анализа данных 45
6.2 Результаты и обсуждение исследований 46
6.2.1 Студент средней школы английский язык писательский мышление объяснение. Пояснение 47
6.2.2 Конкретные навыки Performance 56
6.3 Заключение 69
ГЛАВА VII Английское письменное присутствие и спецификации 71
7.1 Введение. 71
7.2 Обзор метода исследования 73
7.2.1 Проблема исследования 73
7.2.2 Объект исследования 73
7.2.3 Инструмент исследования 73
7.2.4 Сбор и анализ данных 74
7.3 Результаты и обсуждение исследований 76
7.3.1.
7.3.2 Влияние представления заданий написания на производительность спекуляций 79
7.3.3 Представление заданий написания на конкретное влияние производительности спекуляций 80
7.4 Заключение 85
Глава 8 Производительность языка и спецификаций 86
8.1 Введение. 86
8.2 Обзор метода исследования 87
8.2.1 Проблема исследования 87
8.2.2 Объект исследования 88
8.2.3 Инструмент исследования 88
8.2.4 Сбор и анализ данных 89
8.3 Результаты и обсуждение исследований 90
8.3.1 Сравнение спекулятивных способностей на китайском и английском языке 90
8.3.2 Уровень английского языка и спекулятивные способности производительности в письменной форме 102 102
8.4 Заключение 106
Глава 9 Средняя школа Понимание учителя английского языка и использование спекулятивных способностей и использование 107
9.1 Введение. 107
9.2 Обзор метода исследования 107
9.2.1 Проблема исследования 107
9.2.2 Объект исследования 108
9.2.3 Инструмент исследования 108
9.3 Результаты и обсуждение исследований 109
9.3.1 Средняя школа учителей английского языка о концепции спекуляций 109
9.3.2 Перспектива учителей английского языка средней школы на способность к способностям выращивать способность. Текущий статус 110
9.3.3 Средняя школа учителя английского языка. Предложения о культивировании 112
9.3.4 Выращивание спецификаций в классе английского языка 113
9.4 Заключение 116
Глава 10 Заключение 118
10.1 Основные исследования обнаружили 118
10.2 Откровение исследования 120
10.3 Предложения для будущих исследований 122
Ссылки 123
ПРИЛОЖЕНИЕ I ОДИН СРЕДНАЯ СРЕДНАЯ СРЕДНАЯ ПРИМЕНЕНИЯ СМОТРЕЙСТВА ПРИМЕНЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ II My Country Студент Студенты Студенты Студенты английский язык Письмо мышление способностей физического представления (английская версия) 140
Приложение III Миссия по написанию английского языка 142
Приложение 4 Китайская письменная миссия 144
Приложение 5 Посмотрите на композицию изображения (задача A) 146
Приложение 6 Композиция предложения (задача B) 147
Приложение Семь чтение и написание композиции (задача C) 148
Приложение 8 Стандарт рейтинга.
Приложение девять два примера 152
Выращивание спекулятивных способностей стало одним из направлений базового образования, а курсы английского языка играют очень важную роль в качестве курса для развития языка и мышления.Исходя из сортировки существующих исследований, эта книга создает основу представления спекулятивных способностей на английском языке в моей стране, оценивая общую производительность мышления студентов и выявление способностей в написании английского языка, а также последствия различных задач письма и языковых уровней по спекуляциям.Эта книга направлена на то, чтобы понять фактические спекуляции студентов средней школы посредством написания английского языка, изучения характеристик развития спекулятивных способностей и изучения того, как эффективно улучшить умственные способности учащихся посредством преподавания по написанию английского языка.
Структура этой книги является ясной и практичной, и может предоставить конкретные и возможные мнения для писательского обучения учителей английского языка.Он подходит для чтения английских учителей, исследователей преподавателей в начальных и средних школах, а также студентов и аспирантов в направлении преподавания английского языка и педагогического образования. Учителя, чтобы узнать о фонде и связи преподавания английского языка на этапе высшего образования.
DI Глава Введение
В связи с ускоренным развитием экономической глобализации и информации конкуренция между экономикой, технологиями и талантами между странами становится все более жесткой, а выращивание инновационных талантов стало важной мерой для содействия процветанию и устойчивому экономическому развитию страны.Удивительная способность является важной частью инновационных способностей.Спецификация 1 (Wen Qiufang и т. Д., 2009) является важной частью способности мышления.Удивительные способности помогают людям принимать надежные и ответственные решения, и некоторые решения могут даже повлиять на жизнь людей.Способность спекулировать играет большую роль в улучшении хороших привычек мышления учащихся, правильного суждения и саморегуляции.К сожалению, многие люди не имеют таких возможностей (или эта способность недостаточно сильна).В контексте информационной эпохи и интеллектуальной экономики, будь то спрос страны на высококачественные инновационные таланты или долгосрочное развитие отдельных студентов, важно понимать и развивать спекуляции студентов.Это исследование направлено на понимание фактического уровня умственной способности учащихся средней школы посредством написания английского языка и изучения того, как эффективно улучшить умственные способности учащихся посредством обучения по написанию английского языка.
1.1 Исследуйте фон и смысл
С тех пор, как Дьюи ввел концепцию спекулятивной способности в область исследований в области образования, эта концепция вызвала ощущение в образовательном сообществе и привлекала все большее внимание (Facione, 1990), что также оказало все большее влияние.За последние два или три десятилетия многие страны и регионы приняли выращивание спекулятивных способностей как одной из важных образовательных целей.В западных странах, представленных Соединенными Штатами, способность спекулировать высоко ценится, и они считают их важной силой для освобождения образования и сильных ресурсов для развития граждан (1990).Многие ученые провели положительные исследования и были очень эффективными.Некоторые страны и регионы также написали их в целях образования. Высшее образование.“&Rdquo;“&rdquo“&Rdquo;“&Rdquo;, дизайн архитектуры учебной программы средней школы также должен следовать“&Rdquo;Хотя исследование способности спекуляций началось в конце Китая, выращивание спекулятивных способностей все больше ценится (Wen Qiufang, 2012), и постепенно становится центром будущего развития образования Китая."Схема национального плана реформы и развития среднего и долгосрочного образования (2010 год&«Mdash; 2020)», - четко отметил, что обучение требует“&rdquo“&Rdquo;"Национальное развитие образования“ тринадцатый пять -летний план&Rdquo;“&Rdquo;«Общие стандарты учебных программ по английскому языку средней школы (эксперимент)», выпущенные Министерством образования в 2003 году, также запросили спекулятивную способность учащихся средней школы Китая.Цели курса их требуют студентов“”Требуется развивать студентов с точки зрения языковых навыков“”.В то же время способность спекулировать также стала важной частью основной грамотности китайских учащихся (Core Deasure Group, 2016; Lin Chongde, 2017), является одной из важных целей образования английского языка в средних школах (министерство образования Китайской Народной Республики, 2018).В основной системе грамотности китайских студентов (Lin Chongde, 2017),“&Rdquo; делать выбор и решения.
Чен Зеханг, заместитель декана, профессор, докторский руководитель Школы иностранного языка и литературы Пекинского нормального университета.Секретарь -генерал профессионального комитета учителей иностранных языков Образование и развитие китайской британской и китайской ассоциации сравнения.В основном участвуют в преподавании и исследованиях в области преподавания английского языка, образования учителей английского языка и онлайн -образования.У него есть монография, и он опубликовал множество статей в основных академических журналах дома и за рубежом; Темы национального, провинциального и министерского уровня.
Зу Мин, докторант в китайском университете Гонконга, исследовательские интересы, включая умственные способности, два характера написания и два характера, написание педагогического образования.
Чен Сию, учитель английского языка с средней школой, связанным с Пекинским нормальным университетом.
Ли Сяофанг, степень магистра в области иностранной лингвистики и прикладной лингвистики от Пекинского нормального университета, в настоящее время является Управлением по преподаванию и исследованиям на иностранном языке базового факультета Информационной инженерной инженерии Армии Армии Китая.
Основываясь на исследовании и значении этой книги, эта книга подробно рассказывает о способности спекуляций и ее влиятельных факторов, взаимосвязи между спекуляцией и письмом, а также общий план проектирования и процесс этого исследования. Исследовательский процесс соответственно. английских учителей в средних школах.После Zui основное открытие этого исследования было обобщено и выдвинуло предложения для будущих исследований.Структура этой книги завершена, и логика ясна.
Выращивание спекулятивных способностей стало одним из направлений базового образования, а курсы английского языка играют очень важную роль в качестве курса для развития языка и мышления.Исходя из сортировки существующих исследований, эта книга создает основу представления спекулятивных способностей на английском языке в моей стране, оценивая общую производительность мышления студентов и выявление способностей в написании английского языка, а также последствия различных задач письма и языковых уровней по спекуляциям.Эта книга направлена на то, чтобы понять фактические спекуляции студентов средней школы посредством написания английского языка, изучения характеристик развития спекулятивных способностей и изучения того, как эффективно улучшить умственные способности учащихся посредством преподавания по написанию английского языка.
Структура этой книги является ясной и практичной, и может предоставить конкретные и возможные мнения для писательского обучения учителей английского языка.Он подходит для чтения английских учителей, исследователей преподавателей в начальных и средних школах, а также студентов и аспирантов в направлении преподавания английского языка и педагогического образования. Учителя, чтобы узнать о фонде и связи преподавания английского языка на этапе высшего образования.
DI Глава Введение
В связи с ускоренным развитием экономической глобализации и информации конкуренция между экономикой, технологиями и талантами между странами становится все более жесткой, а выращивание инновационных талантов стало важной мерой для содействия процветанию и устойчивому экономическому развитию страны.Удивительная способность является важной частью инновационных способностей.Спецификация 1 (Wen Qiufang и т. Д., 2009) является важной частью способности мышления.Удивительные способности помогают людям принимать надежные и ответственные решения, и некоторые решения могут даже повлиять на жизнь людей.Способность спекулировать играет большую роль в улучшении хороших привычек мышления учащихся, правильного суждения и саморегуляции.К сожалению, многие люди не имеют таких возможностей (или эта способность недостаточно сильна).В контексте информационной эпохи и интеллектуальной экономики, будь то спрос страны на высококачественные инновационные таланты или долгосрочное развитие отдельных студентов, важно понимать и развивать спекуляции студентов.Это исследование направлено на понимание фактического уровня умственной способности учащихся средней школы посредством написания английского языка и изучения того, как эффективно улучшить умственные способности учащихся посредством обучения по написанию английского языка.
1.1 Исследуйте фон и смысл
С тех пор, как Дьюи ввел концепцию спекулятивной способности в область исследований в области образования, эта концепция вызвала ощущение в образовательном сообществе и привлекала все большее внимание (Facione, 1990), что также оказало все большее влияние.За последние два или три десятилетия многие страны и регионы приняли выращивание спекулятивных способностей как одной из важных образовательных целей.В западных странах, представленных Соединенными Штатами, способность спекулировать высоко ценится, и они считают их важной силой для освобождения образования и сильных ресурсов для развития граждан (1990).Многие ученые провели положительные исследования и были очень эффективными.Некоторые страны и регионы также написали их в целях образования. Высшее образование.“&Rdquo;“&rdquo“&Rdquo;“&Rdquo;, дизайн архитектуры учебной программы средней школы также должен следовать“&Rdquo;Хотя исследование способности спекуляций началось в конце Китая, выращивание спекулятивных способностей все больше ценится (Wen Qiufang, 2012), и постепенно становится центром будущего развития образования Китая."Схема национального плана реформы и развития среднего и долгосрочного образования (2010 год&«Mdash; 2020)», - четко отметил, что обучение требует“&rdquo“&Rdquo;"Национальное развитие образования“ тринадцатый пять -летний план&Rdquo;“&Rdquo;«Общие стандарты учебных программ по английскому языку средней школы (эксперимент)», выпущенные Министерством образования в 2003 году, также запросили спекулятивную способность учащихся средней школы Китая.Цели курса их требуют студентов“”Требуется развивать студентов с точки зрения языковых навыков“”.В то же время способность спекулировать также стала важной частью основной грамотности китайских учащихся (Core Deasure Group, 2016; Lin Chongde, 2017), является одной из важных целей образования английского языка в средних школах (министерство образования Китайской Народной Республики, 2018).В основной системе грамотности китайских студентов (Lin Chongde, 2017),“&Rdquo; делать выбор и решения.
Чен Зеханг, заместитель декана, профессор, докторский руководитель Школы иностранного языка и литературы Пекинского нормального университета.Секретарь -генерал профессионального комитета учителей иностранных языков Образование и развитие китайской британской и китайской ассоциации сравнения.В основном участвуют в преподавании и исследованиях в области преподавания английского языка, образования учителей английского языка и онлайн -образования.У него есть монография, и он опубликовал множество статей в основных академических журналах дома и за рубежом; Темы национального, провинциального и министерского уровня.
Зу Мин, докторант в китайском университете Гонконга, исследовательские интересы, включая умственные способности, два характера написания и два характера, написание педагогического образования.
Чен Сию, учитель английского языка с средней школой, связанным с Пекинским нормальным университетом.
Ли Сяофанг, степень магистра в области иностранной лингвистики и прикладной лингвистики от Пекинского нормального университета, в настоящее время является Управлением по преподаванию и исследованиям на иностранном языке базового факультета Информационной инженерной инженерии Армии Армии Китая.
Основываясь на исследовании и значении этой книги, эта книга подробно рассказывает о способности спекуляций и ее влиятельных факторов, взаимосвязи между спекуляцией и письмом, а также общий план проектирования и процесс этого исследования. Исследовательский процесс соответственно. английских учителей в средних школах.После Zui основное открытие этого исследования было обобщено и выдвинуло предложения для будущих исследований.Структура этой книги завершена, и логика ясна.
|
