Настоящая бесплатная доставка Язык в действии: интерактивное общение преподавателей английского языка в классе на основе структуры SETT
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
- Автор:Чжао Ян
- Письмо,:Чжао Ян
- Фрагментация:Оплата в мягкой обложке
- Индийский:Никто на данный момент
- Цены:68.00
- ISBN:9787513060721
- Издательство:Интеллектуальная собственность Publishing House Co., Ltd.
- формат:16
- Время печати:2018-09-01
- Язык:Китайский
- Опубликованная дата:2018-09-01
- Количество страниц:268
- Внешний номер:9516532
- Версия:1
- размер товара:Никто на данный момент
Глава 1 Резюме ………………………………………………………………
1.1 Фон и происхождение исследований ……………………………………………………………
1.2 Исследования допущений и проблем ……………………………………………………… 14
1.3 Путь и метод исследования .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ....................................... 15 -й
1.4 ИССЛЕДОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ……………………………………………………………
Глава 2 Основные концепции и связанные с ними исследования литературы ………………………………… 19
2.1 Учительский диалог самооценка (поселение) ……………………………………………… 19 19
2.2 Университетский класс преподавателей английского языка Интерактивные слова ……………………………………… 40
Глава 3 Интерактивные исследования Университета Университета английского языка, основанные на основе расчетных средств
Во время измерения ……………………………………………………… 69
3.1 Теоретическая основа измерения исследования .............................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .............................. 69
3.2 Состав содержания измерения исследования ………………………………………………… 86
Глава 4 исследования и дизайн …………………………………………………… 94
4.1 Объекты исследования …………………………………………………………… 94
4.2 Метод исследования …………………………………………………………… 98
4.3 Инструменты исследования …………………………………………………………… 100
4.4 Шаги исследования ……………………………………………………………… 104
4.5 Принципы эффективности ………………………………………………………… 114
Глава 5 Анализ интерактивной модели английского учителя Университета английского университета ........... 119
5.1 Основная информация о дискурсе учителя в классе ...
5.2 Анализ диалога учителя в классе ...
5.3 Интерактивный режим дискурса учителя в классе ...
5.4 Сводка ………………………………………………………………………………
Глава 6 Анализ типичных интерактивных функций диалога учителя английского языка .............. 151
6.1 Учительский дискурс в классе типичный интерактивный анализ частоты признаков ......................................... .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ................................................. 151
6.2 Дискурс учителей в классе вызвал анализ диалога между учителями и учениками ...
6.3 Анализ характеристик вопроса учителя ...
6.4 Анализ функций отзывов учителя дискурса ...
6.5 Сводка …………………………………………………………………………
Глава 7 Анализ языковых особенностей английского дискурса учителей в классе влияет на взаимодействие ... 179
7.1 Во время дискурса учителей и учеников в классе ……………………………………………………… 181
7.2 Стандартизация дискурса в классе ................................................ .................................................. ....
7.3 Ясность дискурса в классе ................................................ .................................................. ..............
7.4 Богатство дискурса в классе ................................................ .................................................. ....................
7.5 Гибкость дискурса в классе ……………………………………………… 190
7.6 Транскодальность дискурса в классе …………………………………………………… 193
7.7 Резюме ……………………………………………………………… 195
Глава 8 Заключение и предложения ................................................ .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .............................................. 19 -е
8.1 Выводы исследования ………………………………………………………… 197
8.2 Откровение и предложения ……………………………………………………………… 201
8.3 Отражение и перспективы …………………………………………………………… 204
Приложение …………………………………………………………………… 207
Приложение 1 Учительский интерактивный процесс оценки дискурса и стандарты, основанные на теории поселения ......... 207 207
Приложение 2 Система преобразования текста счета ...
Приложение 3 2013 Отличные индикаторы обзора курса обмена ресурсами (бакалавриат)
……… 211
Приложение 4 Анализ преподавателей английского языка в университете Университета ...
Приложение 5 шесть шесть университетских английских преподавателей в классе
Список литературы ………………………………………………………………… 242
Английская литература ……………………………………………………………………… 242
Китайская литература …………………………………………………………………… 249
Чжао Кун, доцент, доктор философии, преподаватель магистратуры, заведующий вторым отделением английского языка Школы письменного и устного перевода Шаньдунского университета (Вэйхай).В 2014 году он окончил Шанхайский педагогический университет со степенью доктора и сейчас учится на постдокторской мобильной станции иностранных языков и литературы Шаньдунского университета (Вэйхай).С 2001 года работает в Школе письменного и устного перевода Шаньдунского университета (Вэйхай). Занимается преподаванием студенческого английского и профессионального английского, преподаванием студенческого английского, комплексного английского, прагматики, стилистики и других курсов.С января 2017 по январь 2018 года он финансировался Китайским стипендиальным советом и учился в Университете штата Аризона в США в течение одного года.С момента начала работы он завоевал множество специальных призов и первых премий в качестве преподавателя в Шаньдунском отделении Национального конкурса по английскому языку среди колледжей. В 2016 году он был назван «Самым любимым учителем выпускников Шаньдунского университета (Вэйхай)».Его основные исследовательские интересы включают учебную программу и преподавание иностранных языков, анализ дискурса и письмо на втором языке.Он руководил одним проектом в области социальных наук и одним университетским проектом в области гуманитарных и социальных наук в провинции Шаньдун, а также несколькими проектами реформы школьного образования.Он участвовал в составлении шести учебников, участвовал в переводе одной книги и опубликовал множество англоязычных научных статей в зарубежных журналах.
Исследование интерактивного дискурса учителей учителей на внутреннем и иностранных языках показывает характеристики статической, микро и фрагментации, а также структура самооценки Уолша (поселение), предложенная Уолшем, полезно учиться.Эта книга основана на Университетском университетском учителе английского языка в классе. Университетский учитель английского языка в классе интерактивное дискурс.Основываясь на структуре расчетных средств, эта книга основана на исследовательском измерении интерактивного дискурса в классе английского языка и изучала корпус и способ языка преподавателей английского языка в университете, предложил и ответил на тенденцию динамичной классной комнаты Дискурс -режим английского языка в рамках расчетной основы;Чтобы повысить эффективность взаимодействия в классе, оценка, мониторинг и улучшение качества языка класса учителей иностранного языка предложила полезные ссылки.
Практика преподавания английского языка и теоретические исследования
