Чувствительный период 3-6 лет, хорошие мамы не ревут и не обучают хорошим детям (набор букв 5 томов)
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
◆В золотые три года от 3 до 6 лет каждый сензитивный период — это прекрасная возможность дать образование вашим детям!
◆3–6 лет — это критический период развития интеллектуального развития детей, развития характера, самосознания, потенциала эмоционального интеллекта и социальных навыков. Матери должны придавать этому большое значение и сосредоточиться на его развитии!
◆Международные эксперты по работе с родителями, в области развития характера, улучшения интеллекта, познания, концентрации и социальных навыков, развития творческих способностей и воображения, развития личного этикета и обаяния, а также рекомендаций по половому воспитанию и т. д., позволяют матерям систематически обучать своих детей!
◆ Книга была переведена на десять языков, включая немецкий, французский и греческий, и за последние десять лет стала шедевром-бестселлером среди родителей и детей в Европе!
◆ Хорошая мать может воспитать хороших детей, даже если она не кричит и не кричит!Будьте лучшей матерью и воспитывайте лучших детей!
| Название продукта: | Чувствительный период 3-6 лет, хорошие мамы не ревут и не обучают хорошим детям (набор букв 5 томов) | формат: | 32 |
| Автор: | Нития Ланиадо и др. | Цены: | 199.00 |
| Номер ISBN: | 9787568274760 | Время публикации: | 2020-04-23 |
| Издательство: | Пекинский институт технологий прессы | Время печати: | 2020-03-25 |
| Издание: | 1 | Время печати: | 1 |
- «Как научить детей хорошему характеру: развивать в детях чувство безопасности, уверенности в себе и оптимизм»
*глава
Мудрость серфера/1
Когда ребенок видит камешек как гору /4
Оптимизм можно развивать /5
Глава вторая
Отношение к миру/7
Как определить, есть ли у вашего ребенка склонность к неуверенности в себе? /10
характеристики оптимизма /13
Женский пессимизм и мужской пессимизм /17
Третья глава
Как возникает неуверенность?/ 19
Несчастье, идеи и последствия /22
Проблемы интерпретации /24
Вот как возникает «неправильная» идея /25
Анкета – Ваш ребенок не уверен в себе? /34
Глава четвертая
Как воспитать в детях усидчивость?/ 41
Что такое «устойчивость» /43
Что заставляет детей по-разному реагировать на стресс? /44
Является ли «устойчивость» врожденной или приобретённой? /47
Все, что нужно, — это точка опоры, чтобы ребенок снова встал на ноги. /49
Тест: Насколько я «устойчив»? /50
Пятая глава
В новую эпоху родители уделяют больше внимания воспитанию у детей уверенности в себе и самостоятельности/55
Изменения во времена /58
Как развить у детей уверенность в себе и самостоятельность /58
Нимфо
Глава VII
Как воспитать оптимистичных детей/89
Дарите детям больше позитивных сообщений /94
Дайте ребенку положительный отзыв /95
Глаза полные безусловной любви /96
Ищем оптимистичные варианты /99
четыре предложения /100
Нимфо
Глава 11
Как рассказать детям о несчастье */149
Помогите детям понять смерть /152
Помогите детям преодолеть тревогу /156
Ритуалы, которые успокоят детей /161
Библиография/163
- «Как говорить с детьми о сексе: Руководство по половому воспитанию детей для родителей»
*глава
Почему мы говорим о сексе/1
- Как начать говорить о сексе с детьми /4
- Как дети учатся любить /5
- Что означает «детская сексуальность»/7
Глава вторая
Что такое секс/11
- Элементы секса/14
2. Что такое «половое воспитание» /20
3. Теория Фрейда о стадиях сексуального развития в детстве. /26
Нимфо
Пятая глава
Жизнь начинает прорастать: генитальная стадия/63
- Первое исследование собственного тела /68
- Как чувствуют себя дети/70
- Какие откровения дают нам дети/73
- Что нам делать, если мы видим, как ребенок трогает свой пенис /73
- Как правильно воспитывать детей /78
Глава шестая
«Я хочу быть как мой папа!»/81
- Каковы этапы подражания детей родителям/84
- Первопричина гендерных различий: проблема мозга или гормональная проблема /86
- Существуют ли мужской и женский мозг? /88
- Различные модели поведения, формируемые под внешним руководством /95
Глава VII
«Я хочу жениться на маме (или папе)!»/101
1. «Кто я?» - возраст открытия себя и восхищения родителями /103
- Мальчики и девочки: разные направления эмоционального развития /106
- Как добиться здорового эмоционального развития детей /109
- Как заставить детей принять тесные отношения между родителями/113
- Роль детей в игре/121
- Как объяснить детям, что такое гомосексуализм/122
- Проявления расстройства сексуальной идентичности /124
- Боюсь быть «ненормальным» /126
Восьмая глава
Что дети* хотят знать о сексе и репродукции / 127
- Как формируется первое впечатление о сексе у детей /130
- «Где я был до своего рождения?» - Какие методы неэффективны для данной проблемы /133
- Принципы, которых следует придерживаться при ответе на вопросы, связанные с сексом /136
- Работа со странными детскими теориями – как их исправить, не заставляя их чувствовать себя глупо / 143
Глава девять
Если имело место сексуальное насилие/157
- Что означает «сексуальное насилие»/161
- Как научить детей защищаться /162
- Педофилы в виртуальном пространстве /168
Библиография/170
- «Будьте хорошей матерью, умеющей рассказывать истории: методы и приемы рассказывания и придумывания историй своим детям»
Взрослые рассказывают истории
Глава *Зачем рассказывать детям сказки/3
- Каждое поколение не может жить без сказок /5
- Дети и сказки /7
- Детский символизм / 8
4. Решение проблем — наша привычка /11
5. Голос матери очень важен /13
Глава 2 Какие истории следует рассказывать детям?/15
Глава 3 Какие истории нельзя рассказывать детям?/ 27
Глава 4 Как придумывать сказки для детей/39
1. Начните с «Однажды…» и дайте полную волю своему воображению. /41
- Будьте особенно осторожны при составлении «сказок в образовательных целях» /42
- Как родители используют воображение для создания и решения проблем /43
Детское рассказывание историй
Глава *Как сочинять сказки с детьми/53
- Играйте с детьми в импровизированные игры-рассказывания /55
- Как разрешить кризис в рассказе?/57
- Как поменяться ролями и позволить детям продолжать рассказывать истории /63
Глава 2 Как позволить детям рассказывать свои истории/75
- Дети рассказывают истории, взрослые не хотят этого делать /78
- Чтение историй: истории, рассказанные самими детьми/80
- Когда ребенок больше не может говорить /85
- Живопись – уникальный способ рассказывать истории /96
рассказывать истории в школе
*Глава «Сказки в классе»/101
- Сказки – очень хорошее средство обучения /103
- Какие истории следует выбрать?/105
Глава 2 Как сочинять истории на уроке/107
- Пусть учитель начнет /109
- Групповое разделение и координация между группами /112
- Карты-сказки /117
Приложение/120
Библиография /120
Поиграйте в игру-рассказ с карточками.
- «Руководство по покупке игрушек для мам: как выбрать игрушки, которые безопасны, интересны и могут стимулировать потенциал вашего ребенка»
*глава
Важность игры / 1
Материалы в изобилии, но время меньше /5
Важность игры с детьми /6
Было так весело повеселиться с папой! /8
Глава вторая
Традиционные игрушки / 11
Глава 4 Как воспитать в детях усидчивость?
Что такое «устойчивость»
Возьмите большой и тяжелый кусок бронзы и сильно ударьте по нему молотком.Мы обнаружим, что медная деталь сломалась. Теперь берем еще один кусок стальной проволоки.Хоть он и тонкий, как паутина, но как бы мы его ни рвали, в конце концов нам его не достать.
Здесь речь идет о проблеме жесткости.Физики говорят, что прочность — это сопротивление материала разрушению, то есть способность материала не разрушаться при изгибе.
Психологи позаимствовали эту концепцию для описания способности людей не потерпеть поражение перед невзгодами и неудачами, избегая тем самым депрессии и пессимизма.
«Мы можем понять роль устойчивости по аналогии с иммунной системой организма, которая борется с бактериальным вторжением», — объясняет психолог Анна Оливерио Феррарис, которая показывает результаты опроса ЮНИСЕФ детей, пострадавших от цунами. Через год после цунами, угрожавшего их выживанию, две трети детей считали, что ситуация намного лучше, чем через несколько месяцев после цунами.И подавляющее большинство детей верят, что в будущем их жизнь будет лучше, чем до цунами.
В частности, наиболее оптимистично смотрят на будущее дети в Индии, Шри-Ланке и Таиланде;условно говоря, детям в Индонезии труднее выбраться из тени цунами.Некоторые предполагают, что это может быть связано с тем, что там более распространено негативное отношение к отказу от жизни.
Что заставляет детей по-разному реагировать на стресс?
«Некоторые дети, пережившие серьезные бедствия, могут противостоять суровым жизненным испытаниям, а иногда даже становятся добрее после полученного опыта».Борис Сиреник, французский психиатр и директор Института устойчивости Тулонского университета. Цирульник сказал: «Этот феномен на самом деле имеет мало общего с такими понятиями сверхспособностей, как «сверхчеловек» или «неуязвимость», но определяется как внутренними, так и внешними факторами. Внутренние факторы относятся к внутренним ресурсам, сформированным в сердцах детей из эмоционального и поведенческого опыта, накопленного в детстве, тогда как внешние факторы относятся к внешним ресурсам, предоставляемым социальным и культурным фоном, в котором живет ребенок».
Чтобы бороться с жизненными стрессами и проблемами, жизнестойкие люди обладают гибкостью, позволяющей находить решения и адаптироваться к ситуации.Оставим в стороне ситуацию при *условиях и приведем пример из повседневной жизни ребенка.
Классовый экзамен
Учитель раздает детям исправленные контрольные работы.Георгий и Пол сидели за одним столом, и их постигла та же участь: две страницы бумаги были полны ошибок, и повсюду были следы поправок учителя.
«Папа меня сейчас точно убьет!» Джордж сказал, поглаживая себя руками по голове: «Прощай, мои каникулы! Это неразумно! Учительница такая подлая! Она сказала нам выучить последнюю главу самостоятельно, а потом экзамен оказался именно по этой части! Что мне сказать папе? Что мне теперь сказать!?»
«Да, но у нас еще есть два классных экзамена. Если мы будем работать усерднее, мы сможем это компенсировать», — утешал его Пол. — «В следующий раз мы не будем ночами смотреть игру Кубка. Скажи своему папе, что с этого момента ты будешь учиться как сумасшедший…»
«Ладно, иди поговори с моим отцом! Он меня убьет! Я никогда не смогу этого сделать!»
Столкнувшись с плохими результатами тестов, Джордж стал эмоциональным и слишком остро отреагировал, проявив черты пессимиста:
- Преувеличение: «Папа меня обязательно убьет!»
- Фантазия о катастрофических последствиях: «Прощай, отпуск!»
- В своих ошибках обвиняйте других: «Это неразумно! Учитель слишком злой…»
- Жалоба: «Она дала нам контрольную по главе, которую не прошла на уроке».
- Неуверенность: «Я никогда не смогу это сделать!»
В результате он чувствует себя бессильным и легко сдается, вместо того чтобы попытаться преодолеть трудности.
Психолог Мартин Селигман называет психологическую проблему Джорджа «приобретенной неуверенностью»: ребенок считает, что, как бы он ни старался, добиться желаемых результатов невозможно.Это называется «приобретением», потому что оно вызвано длительным опытом фрустрации, но этот вид фрустрации не является неудачей в объективном смысле, а субъективным фрустрацией, вызванной пораженческими посланиями и негативными установками отстранения, которые получают дети.
Пол, напротив, жизнестойкий ребенок: не наивный оптимист, а позитивный реалист.
- Он считает, что трудности можно преодолеть: «Мы можем вернуться на правильный путь».
- Он рассматривает трудные ситуации как проблемы, с которыми нужно столкнуться, а не как давление, которого следует избегать: «Давайте работать усерднее».
- Он активно искал выход: «Впереди еще два классных экзамена».
- Осознание своих обязанностей: «Всю ночь наблюдать за игрой *Лин…»
- Я также пытался помочь другу найти выход: «Скажи отцу, чтобы он дал тебе еще один шанс…»
Пол демонстрирует типичные черты стойкого ребенка: оптимизм и реализм. «Стойкий ребенок верит, что трудности можно преодолеть…» — говорит Анна Оливерио Феррарис.«Если задача выходит далеко за пределы его собственных возможностей, он обратится за помощью к другим».
*главаПочему мы говорим о сексе
С начала 19 века люди избегали разговоров на тему секса. Это как тяжелое табу, или можно сказать поэтичнее: стыд накинул на него покров целомудрия; только в 1960-е годы эта тема приобрела ажиотаж. До этого родители не говорили о сексе в семье. В большинстве случаев ребенок впервые узнает об этом, когда его друзья рассказывают ему об этом, и то, как он рассказывает об этом, часто бывает очень грубым.
Сегодня было бы наивно избегать разговоров на эту тему.Потому что телевидение, кино, реклама, журналы и Интернет каждый день показывают разнообразный контент на эту тему, и язык, и изображения очень просты.Дети неизбежно подвергаются воздействию этих изображений, рекламы и сообщений и постоянно ими соблазняются.
«Дети — это постоянный вопрос в жизни, потому что они всегда просят у нас ответов…» — пишет Мария Рита Парси, психотерапевт из Милана. "Если родители будут хранить молчание по вопросам сексуального характера, то и дети будут молчать, потому что родители также являются их учителями и будут угождать ценностям взрослых. Однако по молчанию взрослых дети могут почувствовать, что слово "секс" является табу, поэтому, хотя с точки зрения их поведения они кажутся молчаливыми и послушными, на скрытом уровне эта ситуация будет стимулировать детское любопытство и побуждать их узнавать об этом вопросе вопреки их рациональным желаниям".
- Как начать говорить с детьми о сексе
Проблема в том, что мы не знаем, как говорить о сексе, не знаем, когда говорить о нем, не знаем, о чем говорить, и не знаем, как об этом говорить.Мы просто продолжаем откладывать это, надеясь, что учителя, пасторы, друзья и другие люди наших детей смогут поговорить об этом с нашими детьми от нашего имени, хотя в глубине души мы знаем, что они, возможно, не смогут говорить с нашими детьми лучше, чем мы, и они не смогут говорить с нашими детьми так, как нам нравится.
(Анналиса и Филипп, родители детей 4 и 6 лет)
Такая ситуация не является редкостью.Всемирная организация здравоохранения однажды провела опрос, и результаты удивили многих, поскольку результаты показали, что лишь очень небольшая часть опрошенных родителей могла использовать подобные иллюстрированные книги, чтобы говорить со своими детьми о сексе.
Хотя другие родители тоже хотели поговорить со своими детьми на эту тему, они волновались и путались, но в итоге не смогли высказаться и предпочли промолчать.Они предпочли бы не касаться этого сложного и неловкого вопроса и напрямую оставить задачу полового воспитания детей учителям или соответствующим экспертам.Есть много способов, которыми родители могут избежать этой проблемы:
- Отрицательный. «Это вещи, которые не имеют к вам никакого отношения».
- Отложено на неопределенный срок. «Я скажу тебе, когда ты вырастешь».
- Делегируйте задачи другим. — Тебе следует спросить об этом священника.
- Сделайте это табу. «О чем ты думаешь в своей голове?!»
- Вызывать у детей чувство вины. — Тебе не стыдно?
- Найдите виновника. «Кто сказал тебе эти вещи?»
Эти взгляды на самом деле проистекают из двух глубоко укоренившихся традиционных концепций: с одной стороны, демонизации «секса», а с другой — «ангелизации» детей, которые считаются символами чистоты и невинности.
«В наших древних традициях и старых культурных представлениях детство изображается как остров незапятнанной чистоты, рай, населенный ангелами, а ангелы по определению не имеют ничего общего с сексом». объясняет психолог Алессандра Грациоттин.«Мы считаем, что разговоры с детьми о сексе неуважительны к их личности, поэтому мы всегда хотим оставить эту задачу другим».
- Как дети учатся любить
Дети учатся в семейной жизни тому, как любить себя и других, как устанавливать интимные отношения, как рационально и спокойно относиться к сексуальной жизни. Как любить и быть любимым, и как дети справляются со своими желаниями и импульсами во взрослом возрасте
От 3 до 6 лет – золотые 3 года ребенка. Это критический период для интеллектуального развития детей, развития характера, самосознания, потенциала эмоционального интеллекта и формирования социальных способностей!Каждый чувствительный период – это прекрасная возможность дать образование своим детям, и матери не должны ее упустить!
Этот набор книг представляет собой собрание репрезентативных работ нескольких международных экспертов по вопросам родителей и детей.Ориентируясь на чувствительный период детей от 3 до 6 лет, он учит матерей тому, как лучше обучать своих детей во всех аспектах!Этот набор переведен на десять языков, включая немецкий, французский и греческий, и уже почти десять лет хорошо продается в Европе!Этот набор книг охватывает развитие характера, улучшение интеллекта, познания, концентрации и социальных навыков, развитие творческих способностей и воображения, развитие личного этикета и обаяния, а также рекомендации по половому воспитанию и т. д., что позволяет матерям систематически обучать своих детей, чтобы они могли развиваться!Хорошая мать может воспитать хороших детей и не кричать!
◆ «Как воспитывать детей с хорошим характером»: используйте научные методы, чтобы снять загадочную завесу развития характера!А как насчет веселого, уверенного в себе, оптимистичного, смелого, сдержанного и уверенного характера ребенка?
◆ «Будьте хорошей матерью, умеющей рассказывать истории»: улучшите общение между родителями и детьми, улучшите детский интеллект, воображение, концентрацию и словарный запас!Используйте истории, чтобы сопровождать и питать своих детей на протяжении всего их детства!
◆ «Как говорить с детьми о сексе»: интерпретируйте детский секс с любовью и наукой и дайте детям столь необходимые рекомендации!Пусть дети поймут свое тело и научатся защищать свое тело!
◆ «Руководство по покупке игрушек для мам»: Хорошие игрушки играют жизненно важную роль в обогащении детских эмоций и развитии их познавательных и коммуникативных навыков!Стимулируйте детское любопытство и способствуйте взрыву детского творчества и воображения!
◆ «Уроки этикета, которые должны выучить дети»: превращайте детей в образованных и популярных людей!Пусть ваши дети излучают личное обаяние в каждом жесте, улыбке и каждом нахмуренном взгляде!
......Нития Ланиадо уже много лет занимается исследованиями в области философии, психологии и терапии семейных проблем. Работала главным редактором журналов «Женщины и матери» и «Вместе». Она написала множество работ для родителей, большинство из которых были опубликованы издательством «Рид», такие как «Как научить детей быть умными», «Непослушные дети и отчаявшиеся родители», «Как стимулировать детскую мудрость в повседневной жизни», «Мои дети знают, как ладить с другими», «Как говорить с детьми о сексе» и т. д. Многие из ее работ переведены на многие языки.
Павел·Сантагостино, психотерапевт. Она провела обширное исследование сказок.Она использует сказки не только как терапевтический метод, но и как важный инструмент для повышения знаний и содействия личностному развитию. Она также использует сказки, чтобы предоставить компаниям стратегии решения проблем, предлагает соответствующие курсы и организует семинары, чтобы объяснить, как создавать сказки.Она опубликовала еще две книги из той же рубрики в Read Publishing: «Сто тысяч почему для вашего ребенка» и «Как повысить уверенность вашего ребенка в себе».
Юлия·Сеттимо, обозреватель, сотрудничал со многими газетами и писал колонки, посвященные детям, диете, здоровью и домашним животным.Опубликовал несколько книг в издательстве Reid, в том числе совместно с Джаном Франком.·«Дневник роста ребенка», написанный в соавторстве с Трапани, «Руководство по женскому здоровью» и «Измени свою жизнь за 12 недель», написанные независимо друг от друга.
