8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

Создайте супер мозг для детей. Детские классы просветления мозга выступают за растущие семьи по семейным образованию в возрасте от 0 до 6 лет. Миллион фанатов. Общественный счет. Бестселлер для воспитания детей. Big J и Xiao D. должны прочитать для родителей в раннем обучении.

Цена: 780руб.    (¥36.9)
Артикул: 599200872729

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:星光铭智图书专营店
Адрес:Цзянсу
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥ 160 791 670руб.
¥ 42 22.8482руб.
¥18.8398руб.
¥ 128.4 39.8841руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии

Дети должны читать 4 бесплатно 1/ купить 8 бесплатно 2
Язык / Новая учебная программа / старый учитель рекомендуется / Школьная спецификация
￥Купить 4 бесплатно 1 / купить 8 бесплатно 2￥Купить 4 бесплатно 1 / купить 8 бесплатно 2￥Купить 4 бесплатно 1 / купить 8 бесплатно 2
￥Купить 4 бесплатно 1 / купить 8 бесплатно 2￥Купить 4 бесплатно 1 / купить 8 бесплатно 2￥Купить 4 бесплатно 1 / купить 8 бесплатно 2
￥Купить 4 бесплатно 1 / купить 8 бесплатно 2￥Купить 4 бесплатно 1 / купить 8 бесплатно 2￥Купить 4 бесплатно 1 / купить 8 бесплатно 2

Выбор редактора

Большой Джей, сторонник и практик семейного образования, ориентированного на рост, накопил три с половиной года отличных курсов по развитию мозга;

100000 Обновленная версия популярного премиум-курса Цяньляо «Курс полного просветления мозга для детей в возрасте от 0 до 6 лет», выбранного родителями;

18 уроков, 5 базовых модулей и 16 основных способностей обеспечивают комплексную, научную и систематическую систему знаний для развития мозга;

Понимать закономерности развития детского мозга и стимулировать многочисленные возможности детей в будущем;

Не существует теоретической укладки, только фактических боевых навыков, каждая обычная семья может развивать знания на домашней практике! 


краткое введение

Лучшие учителя — родители, а лучшее дошкольное образование — дома.Раннее образование и потенциальное развитие детей привлекают все больше и больше внимания со стороны родителей и представителей всех слоев общества. Родители стремятся воспитывать детей с высоким IQ и высоким EQ с помощью различных форм, таких как подписка на общедоступные аккаунты для родителей, посещение дошкольных образовательных занятий и занятий по интересам, участие в летних лагерях и обучение за границей.Но во многих случаях родители принимают такие решения, потому что это делают все вокруг, поэтому они следуют их примеру.

Но как родитель, знаете ли вы, какой человек вы выращивали своего ребенка с самого начала?Вы разработали план для будущего развития вашего ребенка в будущем?Эта книга для этой цели—— Разработка.

Эта книга не является высокой теоретической кучей, и это не поддельный куриный суп, а полная система знаний, которую могут понять все родители, каждая семья может начать работу и имеет твердую теоретическую поддержку.


об авторе

Большой Джей, чье английское имя Джессика.Лидер в области семейного образования, ориентированного на рост, представительная фигура нового поколения матерей, а также исследователь и практик китайско-американского интегрированного семейного раннего образования.

Из-за преждевременных родов ее дочь Д. получила помощь от профессиональной команды врачей Нью-Йорка. Во время долгосрочных контактов с врачами и реабилитологами Да Джей почерпнул много научных знаний в области воспитания детей. Она изложила эти знания в статьях, используя собственное понимание и практику, а также продвигала публичный аккаунт WeChat.“Большой J и маленький D”Рождение.По мере того как Маленький Ди продолжает взрослеть, родительское внимание Большого Джея начинает смещаться в сторону формирования характера, раннего образования и потенциального развития.Она провела почти 1000 часов индивидуальной учебной и исследовательской практики с учителями когнитивной деятельности и воспитателями детских садов в Нью-Йорке. Она также поступила в местный университет в США и проучилась более 100 часов на передовых курсах по науке о мозге с ведущими профессорами.


Книжный каталог

Каталог   2

Урок 1: освоить большой

Каталог   2

Урок 1: Овладеть дизайном мозга   9

1.1 Введение курса   9

1.1.1 Система курсов   9

1.1.2 Предыдущий метод обучения   10

1.1.3 Как мне помочь вам учиться лучше?   11

1.1.4 Ток медленного - это будущее быстро   12

1.2 Обзор общего просветления мозга   13

1.2.1 Просвещение раннего образования - самое легкое беспокойство   13

1.2.2. Изучение -мозг, как грубая вилла   14

1.2.3 Ваше дизайн рисунок в руке?   14

1.2.4 Истинное значение просвещения всего мозга   15

1.3 Личностные характеристики мозга   15

1.3.1.   15

1.3.2 Упражнения по пониманию мозга   16

1.3.3 Дети до -школы -люди, которые предпочитают правые предпочтения мозга   17

1.4 Эволюция верхнего и нижнего мозга   18

1.4.1.   18

1.4.2 Дети до школы - это люди, которые не развили мозг   20

1.5 Сводка этого урока   20

1.5.1 Истинное просветление всего мозга - это искусство украшения   20

1.5.2 Резюме   21

1.5.3 Три балла, которые можно изменить сегодня   22

1.6 Вопросы после занятий   23

1.6.1 Вопрос 1   23

1.6.2 Вопрос 2   23

1.6.3 Вопрос 3   24

1.6.4 Вопрос 4   26

1.6.5 Вопрос 5   26

1.7 Post -Class Homework   26

Урок 2: Ключ ко всему раннему образованию мозга, откройте чувства   27

2.1 Откройте пять ключей к мозгу   28

2.1.1 Самая простая жалоба   28

2.1.2 Просмотрите основные моменты предыдущего квартала   29

2.1.3 Ключ 1: Примите эмоции   29

2.1.4 Ключ 2: Опишите проблему и дайте информацию   31

2.1.5 Ключ 3: суммируйте потребности, пригласите мозг   32

2.1.6 Ключ Четвертый универсальный ключ 1: Откройте чувства   34

2.1.7.   35

2.2 Резюме этого урока   36

2.2.1 Пять ключей   36

2.3.2 Три балла, которые можно изменить сегодня   36

2.4 Вопросы после занятий   37

2.4.1 Вопрос 1   37

2.4.2 Вопрос 2   38

2.4.3 Вопрос III   38

2.4.4 Вопрос 4   39

2.5 Post -Class Homework   40

Урок 3: Языковая способность   40

3.1 Пирамиды для развития языка   40

3.2 Социальный язык   41

3.2.1 Что такое социальный язык?   41

3.2.2 Производительность трудностей с социальным языком после школы   41

3.2.3 Один из ключей к развитию и улучшению социального языка   42

3.2.4 Ключ к развитию развития и улучшения социального языка   45

3.3 произношение   48

3.3.1 Один из ключей к улучшению произношения   48

3.3.2 Ключ к улучшению произношения и рвоты слов   48

3.4 Резюме   51

3.4.1 Три балла, которые можно изменить сегодня   51

3.4.2 Урок III Чтение расширения   51

3,5 вопросов после занятий   52

3.5.1 Вопрос 1   52

3.5.2 Вопрос 2   52

3.5.3 Вопрос 3   53

3.5.4 Вопрос 4   54

3.6 Post -Class Homework   55

Урок 4: Понять способность   55

4.1 Мышление изменение понимания развития   55

4.2 Понимание инструкций   56

4.2.1 Что такое понимание инструкции   56

4.4.2 Восемь этапов чтения книжки с картинками   58

4.2.3 Как заставить вашего ребенка полюбиться в чтение   62

4.3 Способность к чтению   62

4.3.1 Установить связь   62

4.3.2 Научитесь задавать вопросы   63

4.3.3 фильмы   64

4.3.4 Спекуляция поощрения   65

4.3.5 Понимание мониторинга   66

4.4 Сводка этого урока   67

4.4.1 Резюме   67

4.4.2 Три балла, которые можно изменить сегодня   67

4.4.3 Чтение расширения   68

4.5 вопросов после занятий   68

4.5.1 Вопрос 1   68

4.5.2 Вопрос 2   69

4.5.3 Вопрос 3   70

4.5.4 Вопрос 4   71

4.5.5 Вопрос 5   72

4.6 Post -Class Homework   72

Урок 5: Способность выражения   73

5.1 Основное различие между выражением и чтением   73

5.2 Выражение упражнений во время игры   74

5.2.1 Описание-“ чтение сердца”  74

5.2.2   75

5.2.3   77

5.2.4 Multi -Round Exchange   79

5.3 Рекордеры жизни   80

5.3.1 Сводка перед сном сообщит о потоке счетов воды   82

5.3.2 Используйте фотографии, чтобы увидеть изображение и поговорить   82

5.3.3 Один вопрос и ответ, дополняют друг друга   83

5.3.4 Дети доминируют, родители задают вопросы   84

5.3.5 Позвольте мне послушать всех   84

5.4 Сводка этого урока   85

5.4.1 Два вопроса, которые часто задают   85

5.4.2 Резюме   88

5.4.3 Три балла, которые можно изменить сегодня   88

5.4.4 Чтение расширения   88

5.5 вопросов после занятий   89

5.5.1 Вопрос 1   89

5.5.2 Вопрос 2   89

5.5.3 Вопрос 3   90

5.5.4 Вопрос 4   91

5.5.5 Вопрос 5   92

5.6 Post -Class Homework   93

Урок 6: Просвещение математики   93

6.1 Три принципа математического просветления   93

6.2 Четыре наиболее важных концепция математики дошкольного учреждения   94

6.2.1 смысл   94

6.2.2 Управление   100

6.2.3 Оценка   103

6.2.4 Закон   104

6.3 Сводка этого урока   106

6.3.1 Резюме   106

6.3.2 Три балла, которые можно изменить сегодня   106

6.4 Вопросы после занятий   107

6.4.1 Вопрос 1   107

6.4.2 Вопрос 2   108

6.4.3 Вопрос третий   109

6.4.4 Вопрос 4   109

6.5 Post -Class Homework   110

Урок 7: Мышление способности   111

7.1 Ядро мышления способности   111

7.2 Упражнение“ юань познание”  111

7.2.1 Покажите путь мышления   111

7.2.2 Стратегия обучения для обсуждения   113

7.2.3. Способность управлять и повторение   115

7.3 Мыслительные способности разрабатывают 6 основных этапов   116

7.3.1. Способность памяти упражнений   117

7.3.2. Упражнения и понимание способности   118

7.3.3. Способность к применению упражнений   119

7.3.4 Способность анализа упражнений   120

7.3.5 Способность к оценке упражнений   121

7.3.6 Творческие способности упражнения   122

7.4 Три балла, которые можно изменить сегодня   123

7.5 вопросов после занятий   123

7.5.1 Вопрос 1  123

7.5.2 Вопрос 2  124

7.5.3 Вопрос 3  125

7.6.   126

Урок 8: Специалист по вопросам   127

8.1 Ученые мышление   127

8.1.1 Вопрос   128

8.1.2 Спекуляция   129

8.1.3 Проверка   130

8.1.4 Отражение   132

8.1.5 Science Small Experiment 1  133

8.1.6 Science Small Experiment 2  133

8.1.7 Научный эксперимент 3  134

8.1.8 Научный эксперимент 4  134

8.2 Гибкость мышления   135

8.2.1 Что есть   135

8.2.2 Гибкая производительность мышления   135

8.2.2 Как использовать гибкость мышления   136

8.2.3 Пять принципов правильной похвалы   137

8.3 Post -Class Homework   139

Урок 9: Уравнение способности   139

9.1 Что такое уравнение   139

9.1.1 Что именно   139

9.1.2 Ключевые моменты культивирования детей с высоким эмоциональным коэффициентом   140

9.2 Как узнать эмоции   145

9.2.1 Помогать детям эмоционально именовать   145

9.2.2 Эмоциональная книжка с картинками   146

9.2.3 Определить эмоции   147

9.2.4 Расширение и применение эмоции других   149

9.3 Как управлять эмоциями   150

9.3.1 Руководство по воспитанию детей&Ldquo; четыре” принципы   150

9.3.2 Сложная трилогия   151

9.3.3 Метод спокойного дыхания   153

9.3.4 Инструмент гневного индикатора   155

9.3.5 Уголок эмоционального управления   156

9.4 Три балла, которые можно изменить сегодня   157

9.5 Post -class Homework   157

Урок 10: Социальная сила   158

10.1.   158

10.1.1 Избегайте роста саженцев   158

10.1.2 веха - это цель, а не цель, а не   158

10.1.3 Вехи социальной вехи   159

10.1.4 Самостояние   159

10.1.5 Откройте для себя   162

10.1.6 Конфликтное решение   164

10.1.7 Научитесь сотрудничать   166

10.2 Обработка социального конфликта детей   168

10.2.1 Четыре принципа обработки детских конфликтов   168

10.2.2 Руководство детей для разрешения трилогии конфликта   169

10.2.3 Навыки воссоединения-социальные упражнения кунг-фу обычно   171

10.3 Медленные точки руководства по детьм   174

10.3.1 Конечная цель создания социальных возможностей   174

10.3.2 Медленные точки руководства для детей   175

10.3.3 Пусть каждый застенчивый ребенок будет мягко ждать   176

10.4 Три балла, которые можно изменить сегодня   176

10,5 вопросов после занятий   177

10. 5.1 Вопросы: Вопрос 1   177

10. 5.2    178

10. 5.3    179

10. 5.4 Вопросы: Вопрос 4   179

10.6 Post -class Homework   180

Урок 11:   181

11.1 Композиция силы самостоятельной обработки   181

11.2 Два краеугольных камня и пять ключей и пять ключей   181

11.2.1 Два краеугольных камня   181

11.2.2 Ключ 1: напоминание во времени   183

11.2.3 Ключ 2: научитесь ждать   184

11.2.4 Ключ 3: Искусство отдыха   185

11.2.5 Ключ 4: Измените режим мышления   186

11.2.6 КЛЮЧ 5: Игра самостоятельно   189

11.3 Живое использование, совместное использование дела   190

11.3.1 случай i   190

11.3.2 Случай 2   191

11.3.3 Случай III   193

11.4 Три балла, которые можно изменить сегодня   194

11.5 Вопросы после урока   195

11.5.1 Вопрос 1   195

11.5.2 Вопрос 2   196

11.5.3 Вопрос 3   196

11.6 Post -class Homework   197

Урок 12: Концентрация   198

12.1 Генеральный директор по когнитивному просветлению  198

12.2 Стихивание по стихи   199

12.2.1. Разрушающая миф о концентрации   199

12.2.2 пусть саженцы процветают   201

12.2.3 Уничтожить концентрацию&Ldquo; стихийное бедствие”  201

12.2.4 Уничтожить концентрацию“ человеческая катастрофа”  203

12.3 Как улучшить концентрацию   205

12.3.1 Существует подготовленная среда   205

12.3.2 Взрослые, которые знают аванс   206

12.3.3 Не хватает ли концентрация?   208

12.3.4 Недостаточно ли концентрации мультимоции?   210

12.4 Три балла, которые можно изменить сегодня   211

12.5 вопросов после занятий   211

12.5.1 Вопрос 1   211

12.5.2 Вопрос 2   212

12.5.3 Вопрос 3   213

12.6 Post -Class Homework   214

Урок 13: память   214

13.1 Композиция памяти   214

13.2.   215

13.2.1 Изучение мозга   215

13.2.2 Mini Game упражнения с визуальной памятью   215

13.2.3 Mini Game Упражнения по памяти.   217

13.2.4 Код   219

13.3 Улучшение долгосрочной памяти   221

13.3.1 Две общие проблемы   221

13.3.2 Я думаю   221

13.3.3 Я понимаю   222

13.4 Способность обучения памяти   223

13.4.1 четыре ключевых момента   223

13.4.2 Общие вопросы 1  224

13.4.3 Общие вопросы 2  225

13,5 три балла, которые можно изменить сегодня   226

13.6 Post -class Homework   226

Урок 14: Планирование способности   227

14.1 Состав способности планирования   227

14.2 Планирование культивирования   228

14.2.1 Управление временем   228

14.2.2 Используйте значки   229

14.2.3 Используйте календарь   231

14.2.4 Вопросы вдохновения   232

14.2.5 Родители учатся отпускать   233

14.3 Укрепляйте чувство порядка   234

14.3.1 Установите чувство порядка   234

14.3.2 Руководство детей на организацию игрушек   235

14.3.3 Укрепляйте чувство внутреннего порядка   237

14.3.4 Окончательная цель   238

14.4 Отношения между порядком и гибкостью   239

14.5 Три балла, которые можно изменить с сегодняшнего дня   240

14.6 Вопросы после урока   240

14.6.1 Вопрос 1   240

14.6.2 Вопрос 2   241

14.6.3 Вопрос III   242

14.7 Домашнее задание   243

Урок 15: Восприятие   243

15.1 Определение способности восприятия   243

15.1.1 Эта система уроков   243

15.1.2 чувства, чувства и восприятие   244

15.1.3 Пример   245

15.1.4 Классификация силы восприятия   245

15.2 Внутреннее восприятие   246

15.2.1 воспринимайте ваше дыхание   246

15.2.2 воспринимайте свои эмоции   247

15.2.3 воспринимайте ваше мышление   248

15.3 Внешнее восприятие   249

15.3.1 воспринимать других   249

15.3.2 Звук восприятия (музыка)   250

15.3.3 воспринимайте окружающую среду   252

15.4 Три балла, которые можно изменить сегодня   254

15.5 вопросов после занятий   255

15.5.1 Вопрос 1   255

15.5.2 Вопрос 2   256

15.5.3 Вопрос 3   257

15.5.4 Вопрос 4   258

15.6 Post -Class Homework   259

Урок 16: Способность наблюдения   259

16.1 Важность наблюдательной силы   259

16.2 Наблюдение ильва   261

16.2.1 Я могу наблюдать за своим собственным&Ldquo; Инструменты”   261

16.2.2 Интерпретация&Ldquo; Инструменты”   262

16.2.3 Предоставьте способы помочь лучше наблюдать   263

16.2.4 Выдвинули задачи наблюдения   266

16.3 Ускоритель наблюдения за физическими упражнениями   270

16.4 Mini -Game, который улучшает наблюдательную силу   272

16.4.1 Что я видел   272

16.4.2 Погодные записи   273

16.4.3 Кто это   274

16.4.4 Все ищут недостатки   275

16.5 Что вы можете изменить, начиная с сегодняшнего дня   276

16.6 Post -Class Homework   276

Урок 17: Творческие способности   277

17.1. Ключ к руководству притворяется игрой   277

17.1.1 Путь выращивания воображения   277

17.1.2“”   277

17.1.3 Притворяется вехой в игре   278

17.2 Как стимулировать детей создавать искры   282

17.2.1 Когда ребенок создает, роль родителя   282

17.2.2 Как стимулировать творческое вдохновение   283

17.3 Как похвастаться детскими работами   284

17.3.1 преувеличение элементов искусства (точки, строки)   285

17.3.3 Изменить изменения цвета   286

17.3.5 Процесс обработки процесса похваста   287

17.3.7 Слушайте историю, стоящую за детскими картинами   287

17.4 Резюме   288

17.4.1 Резюме   288

17.4.2   288

17,5 три балла, которые можно изменить с сегодняшнего дня   291

17.6 Post -Class Homework   291

Урок 18: Суммируйте вопросы   292

18.1 Резюме   292

18.1.1 Ключевой расчесывание каждого урока   292

18.1.2 мой опыт обучения   297

18.2 Комплексные допросы   298

18.2.1 Вопрос 1  298

18.2.2 Вопрос 2  298

18.2.3 Вопрос 3  299

18.2.4 Вопрос 4  300

18.2.5 Вопрос 5  300

18.2.6 Вопрос 6  301

18.2.7 Вопрос 7  301

18.2.8 Вопрос 8  302

18.2.9 Вопрос 9  303

18.2.10 Вопрос 10  303

18.2.11 Вопрос 11  304

18.2.12 Вопрос 12  304

18.2.13 Вопрос 13  305

18.2.14 Вопрос 14  305

18.2.15 Вопрос 15  306

18.2.16 Вопрос 16  306

18.2.17 Вопрос 17  307

18.2.18 Вопрос 18  307

18.2.19 Вопрос 19  308

18.2.20 Вопрос 20  309

18.2.21 Вопрос 21  309

Информационно-справочная   310