Школьные школьные исследования на основе школ, которые нравятся студентам
Цена: 339руб. (¥16)
Артикул: 597305545749
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥21444руб.
¥22.3472руб.
¥ 44 32.6689руб.
¥22.63479руб.
......последовательностьГлава *Мотивация школьных практических исследований по дифференцированному образованию
*Раздел «Теоретические основы дифференцированного образования».
Раздел 2. Практическое изучение дифференцированного образования
Раздел 3. Исходя из нынешнего положения школы: истоки реформы
Глава 2 Видение реформы и стратегии действий для дифференцированного образования
*Раздел: Реформирование школьных действий по дифференцированному образованию.
Раздел 2. Основные характеристики дифференцированного образования
Раздел 3 Пути реализации дифференцированного образования
Раздел 4. Стратегии дифференцированного образования, основанные на автономии
Глава 3 Разработка и внедрение учебной программы дифференцированного образования
*Структура учебной программы раздела дифференцированного образования
Раздел 2. Механизм разработки учебных программ дифференцированного образования
Раздел 3 Курсы дифференцированного образа жизни
Раздел 4. Дифференцированные базовые курсы
Раздел 5: Дифференцированные расширенные курсы
Раздел 6 Дифференцированная программа развития
Глава 4 Инновационные действия на базе школы для дифференцированного обучения
*Раздел «Школьный механизм действий по дифференцированному обучению».
Раздел 2. Стратегии действий по дифференцированному обучению
Раздел 3. Различия в классном обучении между обязательными и факультативными курсами
Раздел 4. Реформа дифференцированных независимых классов
Раздел 5. Наблюдение за классом в дифференцированных автономных классах.
Раздел 6. Дифференцированная оперативная реформа
Глава 5. Инновации нравственного воспитания на основе дифференцированного образования
*Разработка сериализованной учебной программы по нравственному воспитанию
Раздел 2. Стратегии реализации дифференцированного нравственного воспитания
Раздел 3. Дифференцированное автономное управление студентами.
Раздел 4. Образовательная деятельность с дифференцированным опытом
Раздел 5: Создание дифференцированной классовой культуры
Раздел 6. Анализ случаев персонализированного обучения
Глава 6. Профессиональное развитие учителей в условиях дифференцированного образования
*Раздел Профессионализация учителей: Обратите внимание на дифференцированные потребности учителей.
Раздел 2. План дифференцированного развития учителей
Раздел 3. Меры противодействия дифференцированному развитию учителей
Раздел 4. Дифференцированная модель профессионального развития учителей
Раздел 5 «Звездный управленческий механизм дифференцированного развития учителей»
Глава 7 Реформа оценки дифференцированного образования
*Секция «Механизм дифференцированной оценки учителей»
Раздел 2. Механизм дифференцированной оценки учащихся.
Раздел 3 Экзамен Реформа дифференцированного оценивания
Раздел 4. Механизм оценки дифференциации курсов.
Секция 5. Разностороннее проявление и оценка качеств учащихся.
Глава 8. Интерактивное обучение дома и школы в рамках дифференцированного образования.
*Раздел: Школьная диагностика различий в семейном воспитании.
Раздел 2. Дифференцированная платформа и механизм сотрудничества дома и школы.
Раздел 3: Дифференцированное репетиторское обучение и руководство
Раздел 4. Развитие и использование образовательных ресурсов семейного сообщества
Приложение 1: Дифференцированное образование отвечает зову мечты и истины
Прикрепите 2:“Дифференцированное образование”Исследования, способствующие индивидуальному развитию учащихся
Приложение 3: Как полностью реализовать школьную программу
Основная ссылка
PostScript
............Чжан Гуанли, мужчина, родился в 1965 году в Дуньине, провинция Шаньдун, магистр педагогических наук, учитель средней школы, заместитель председателя профессионального комитета по образованию младших классов средней школы Китайского общества образования, заместитель председателя профессионального комитета по начальному и среднему образованию Китайского общества наук о жизни, в настоящее время директор школы Фэнтай Пекинской академии педагогических наук.Он последовательно работал заместителем директора, директором и партийным отделением* средней школы № 4 нефтяного месторождения Шэнли*, директором и генеральным партийным отделением* средней школы Дунъин № 4, директором и генеральным партийным отделением* средней школы Дунъин № 62, директором и партийным комитетом* школы Дунъин Юцай, а также директором и партийным комитетом* главной школы образовательной группы Дунъин Юцай.Он последовательно завоевывал титулы национального директора по реформе и инновациям неполного среднего школьного образования, десяти лучших национальных директоров младших средних школ, первого известного директора Цилу провинции Шаньдун и работника управления образованием провинции Шаньдун.во главе с“Иерархическое прогрессивное обучение”“Автономный класс”“Дифференцированное образование”“Семейное образование в новую эпоху”Исследования и эксперименты дали плодотворные результаты и достигли замечательных результатов*.На данный момент он опубликовал более 60 образовательных работ, таких как «В поисках добра в реконструкции школьной системы», опубликовал 8 работ, таких как «Как мы обучаем детей», «Реконструкция школьной образовательной жизни», «Образование - завтра», «Практика и мысли о разработке школьной учебной программы», а также участвовал в редактировании 7 книг.Ряд достижений был отмечен такими наградами, как Премия правительства провинции Шаньдун за достижения в области преподавания, Премия провинции Шаньдун за популяризацию социальных наук за лучшие работы, Премия муниципального правительства Дуньин за достижения в области преподавания и Премия города Дунин ** за достижения в области социальных наук.