[Синьхуа книжный магазин флагманского магазина официальный веб-сайт] Создайте супер мозг для детских детских просветлений мозга для детей для детей в возрасте от 0 до 6 лет, выступая за образование, ориентированное на рост, для детей в возрасте от 0 до 6 миллионов поклонников, автор книги по воспитанию детей для миллионов фанатов, автор книги для воспитания для Big J Siao D
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
 |
l Да Джей, сторонник и практик семейного образования, ориентированного на рост, накопил три с половиной года безупречных курсов по развитию мозга;
l 
l 
l 
Не существует теоретической укладки, только фактических боевых навыков, каждая обычная семья может развивать знания на домашней практике!
Лучшие учителя — родители, а лучшее дошкольное образование — дома.Раннее образование и потенциальное развитие детей привлекают все больше и больше внимания со стороны родителей и представителей всех слоев общества. Родители стремятся воспитывать детей с высоким IQ и высоким EQ с помощью различных форм, таких как подписка на общедоступные аккаунты для родителей, посещение дошкольных образовательных занятий и занятий по интересам, участие в летних лагерях и обучение за границей.Но во многих случаях родители принимают такие решения, потому что это делают все вокруг, поэтому они следуют их примеру.
Но как родитель, знаете ли вы, каким человеком вы хотите воспитать своего ребенка с самого начала?Разработали ли вы с самого начала план будущего развития вашего ребенка?Эта книга для этой цели—— Разработка.
Эта книга не является высокой теоретической кучей, и это не поддельный куриный суп, а полная система знаний, которую могут понять все родители, каждая семья может начать работу и имеет твердую теоретическую поддержку.
Big J, английское имя Джессика,“DDD 4-й список влиятельных писателей”Писатель в списке, публичный аккаунт с миллионами поклонников“Большой J и маленький D”Основатель.Семейный педагог, ориентированный на развитие, представитель нового поколения матерей, а также исследователь и практик интегрированного семейного дошкольного образования.
Из-за преждевременных родов ее дочь Д. получила помощь от профессиональной команды врачей Нью-Йорка. Во время долгосрочных контактов с врачами и реабилитологами Да Джей почерпнул много научных знаний в области воспитания детей. Она изложила эти знания в статьях, используя собственное понимание и практику, а также продвигала публичный аккаунт WeChat.“Большой J и маленький D”Рождение.По мере того как Маленький Ди продолжает взрослеть, родительское внимание Большого Джея начинает смещаться в сторону формирования характера, раннего образования и потенциального развития.Она провела почти 1000 часов индивидуальной учебной и исследовательской практики с учителями когнитивной деятельности и воспитателями детских садов в Нью-Йорке. Она также поступила в университет в Китае и проучилась более 100 часов на передовых курсах по науке о мозге с ведущими профессорами.
Учитывая свою личность как матери и научного писателя по вопросам воспитания детей, Да Джей интегрировал концепции и методы, которые он изучил, в свою собственную родительскую практику и безоговорочно поделился ими с родителями через публичный аккаунт WeChat и книги, надеясь, что больше людей смогут извлечь из них пользу.Всего за несколько лет,“Большой J и маленький D”Общественный счет собрал больше чем один миллион вентиляторов.“Трилогия раннего образования семьи Big J”—&- «Обучение воспитанию детей у китайских педиатров», «Обучение дошкольному образованию от китайских воспитателей детских садов» и «Обучение развитию детского потенциала от экспертов по дошкольному образованию» стали бестселлерами CJ по воспитанию детей.Поддерживает Большой Джей&Ldquo; питает себя первым и уход за детьми”“Самое лучшее дошкольное образование находится дома”“Станьте растущим родителем и создайте растущую семью&рдкво; и другие концепции повлияли на миллионы молодых родителей и их семьи в Китае.
Ридер HP
Занятия Большого Джея помогли мне понять важность языка и социального взаимодействия, которые являются основой всех других способностей.Благодаря Большому Джей мои взгляды на воспитание детей постепенно стали яснее. Я надеюсь, что благодаря учебе в будущем я смогу сформировать более систематическую концепцию и план, так что Джей не придется постоянно беспокоиться.
—&мдаш; студенты курса ГАИ
ФК повезло, что она встретила Большого Джея, когда ребенок был еще маленьким, и это указало ей путь в воспитании детей; Матери, работающие полный рабочий день, не обязаны уметь делать все это. Они могут изучить философию воспитания и получить на ее основе рекомендации, а также усердно работать со своими детьми в течение того времени, которое они могут контролировать. Этого достаточно.Они не спрашивают, насколько умным будет малыш в будущем, а просто наслаждаются процессом обучения и обсуждения со своими детьми.
—&мдаш; студенты курса Сюань
Спасибо, Да Джей, что поделился.Я отец. Прослушав занятие, я поняла, что слишком тревожна при общении с детьми и не обращаю внимания на методы. Буду продолжать учиться и дальше!
—&мдаш;студенты курса Корейская лунная звезда
Я всегда считал, что проделал хорошую работу по развитию социальных навыков своих детей.Моему ребенку 2 года, он дружелюбен и щедр в общении с другими, любит взаимодействовать и общаться.Но после изучения курса я все же обнаружил свои недостатки, такие как слишком серьезное отношение к конфликтам между детьми и окружающими, а иногда и слишком резкое отношение к детям. Я буду усердно работать, чтобы постепенно измениться и направлять своих детей. Спасибо, Биг Дж.
—&мдаш; студенты курса Чжу Ситинг
В настоящее время все больше родителей уделяют внимание развитию различных способностей детей, таких как хороший эмоциональный интеллект, хорошая память и т. д. Этот курс WQ отвечает потребностям родителей, позволяя родителям проводить больше времени со своими детьми и проводить“Раннее образование дома”.
—&мдаш; студенты курса двойной
Урок D1: Освойте схему мозга 9
1.1 Введение курса 9
1.1.1 Система курсов 9
1.1.2 Предыдущий метод обучения 10
1.1.3 Как мне помочь вам учиться лучше? 11
1.1.4 Ток медленного - это будущее быстро 12
1.2 Обзор общего просветления мозга 13
1.2.1 Дошкольное образование вызывает у нас больше всего беспокойства 13
1.2.2. Изучение -мозг, как грубая вилла 14
1.2.3 Ваше дизайн рисунок в руке? 14
1.2.4 Истинное значение просвещения всего мозга 15
1.3 Личностные характеристики мозга 15
1.3.1. 15
1.3.2 Упражнения по пониманию мозга 16
1.3.3 Дети до -школы -люди, которые предпочитают правые предпочтения мозга 17
1.4 Эволюция верхнего и нижнего мозга 18
1.4.1. 18
1.4.2 Дети до школы - это люди, которые не развили мозг 20
1.5 Сводка этого урока 20
1.5.1 Истинное просветление всего мозга - это искусство украшения 20
1.5.2 Резюме 21
1.5.3Три вещи, которые можно изменить, начиная с JT 22
1.6 Вопросы после занятий 23
1.6.1 Вопрос 1 23
1.6.2 Вопрос 2 23
1.6.3 Вопрос 3 24
1.6.4 Вопрос 4 26
1.6.5 Вопрос 5 26
1.7 Post -Class Homework 26
Урок D2: Ключ к всестороннему обучению детей в раннем возрасте, раскрытию всех чувств 27
2.1 Откройте пять ключей к мозгу 28
2.1.1 Наиболее распространенные жалобы 28
2.1.2 Просмотрите основные моменты предыдущего квартала 29
2.1.3 Ключ 1: Примите эмоции 29
2.1.4 Ключ 2: Опишите проблему и дайте информацию 31
2.1.5 Ключ 3: суммируйте потребности, пригласите мозг 32
2.1.6 Ключ четвертый к WN Ключ первый: открыть все чувства 34
2.1.7 Ключ пять и ключ №2: интересно важнее полезности 35
2.2 Резюме этого урока 36
2.2.1 Пять ключей 36
2.3.2 Три вещи, которые JTJ может изменить 36
2.4 Вопросы после занятий 37
2.4.1 Вопрос 1 37
2.4.2 Вопрос 2 38
2.4.3 Вопрос III 38
2.4.4 Вопрос 4 39
2.5 Post -Class Homework 40
Урок D3: Языковые способности 40
3.1 Пирамиды для развития языка 40
3.2 Социальный язык 41
3.2.1 Что такое социальный язык? 41
3.2.2 Производительность трудностей с социальным языком после школы 41
3.2.3 Один из ключей к развитию и улучшению социального языка 42
3.2.4 Ключ к развитию развития и улучшения социального языка 45
3.3 произношение 48
3.3.1 Один из ключей к улучшению произношения 48
3.3.2 Ключ к улучшению произношения и рвоты слов 48
3.4 Резюме 51
3.4.1 Три вещи, которые можно изменить, начиная с JT 51
3.4.2 Расширенное чтение урока D 51
3,5 вопросов после занятий 52
3.5.1 Вопрос 1 52
3.5.2 Вопрос 2 52
3.5.3 Вопрос 3 53
3.5.4 Вопрос 4 54
3.6 Post -Class Homework 55
Урок D4: Способность к пониманию 55
4.1 Мышление изменение понимания развития 55
4.2 Понимание инструкций 56
4.2.1 Что такое понимание инструкции 56
1.1.2. 8 этапов чтения книжки с картинками 58
4.2.3 Как заставить вашего ребенка полюбиться в чтение 62
4.3 Способность к чтению 62
4.3.1 Установить связь 62
4.3.2 Научитесь задавать вопросы 63
4.3.3 фильмы 64
4.3.4 Спекуляция поощрения 65
4.3.5 Понимание мониторинга 66
4.4 Сводка этого урока 67
4.4.1 Резюме 67
4.4.2 Три вещи, которые можно изменить со времен JT 67
4.4.3 Чтение расширения 68
4.5 вопросов после занятий 68
4.5.1 Вопрос 1 68
4.5.2 Вопрос 2 69
4.5.3 Вопрос 3 70
4.5.4 Вопрос 4 71
4.5.5 Вопрос 5 72
4.6 Post -Class Homework 72
Урок D5: Навыки выражения эмоций 73
5.1 Основное различие между выражением и чтением 73
5.2 Выражение упражнений во время игры 74
5.2.1 Описание-“ чтение сердца” 74
5.2.2 75
5.2.3 77
5.2.4 Multi -Round Exchange 79
5.3 Рекордеры жизни 80
5.3.1 Сводка перед сном сообщит о потоке счетов воды 82
5.3.2 Используйте фотографии, чтобы увидеть изображение и поговорить 82
5.3.3 Один вопрос и ответ, дополняют друг друга 83
5.3.4 Дети ЗД, родители задают вопросы 84
5.3.5 Позвольте мне послушать всех 84
5.4 Сводка этого урока 85
5.4.1 Два вопроса, которые часто задают 85
5.4.2 Резюме 88
5.4.3 Три вещи, которые можно изменить со времен JT 88
5.4.4 Чтение расширения 88
5.5 вопросов после занятий 89
5.5.1 Вопрос 1 89
5.5.2 Вопрос 2 89
5.5.3 Вопрос 3 90
5.5.4 Вопрос 4 91
5.5.5 Вопрос 5 92
5.6 Post -Class Homework 93
Урок D6: Просвещение по математике 93
6.1 Три принципа математического просветления 93
6.2 Четыре важнейших математических понятия для дошкольников 94
6.2.1 смысл 94
6.2.2 Управление 100
6.2.3 Оценка 103
6.2.4 Закон 104
6.3 Сводка этого урока 106
6.3.1 Резюме 106
6.3.2 Три вещи, которые можно изменить со времен JT 106
6.4 Вопросы после занятий 107
6.4.1 Вопрос 1 107
6.4.2 Вопрос 2 108
6.4.3 Вопрос третий 109
6.4.4 Вопрос 4 109
6.5 Post -Class Homework 110
Урок D7: Мыслительные способности 111
7.1 Ядро мышления способности 111
7.2 Упражнение“ юань познание” 111
7.2.1 Покажите путь мышления 111
7.2.2 Стратегия обучения для обсуждения 113
7.2.3. Способность управлять и повторение 115
7.3 Мыслительные способности разрабатывают 6 основных этапов 116
7.3.1. Способность памяти упражнений 117
7.3.2. Упражнения и понимание способности 118
7.3.3. Способность к применению упражнений 119
7.3.4 Способность анализа упражнений 120
7.3.5 Способность к оценке упражнений 121
7.3.6 Творческие способности упражнения 122
7.4 Три вещи, которые можно изменить со времен JT 123
7.5 вопросов после занятий 123
7.5.1 Вопрос 1 123
7.5.2 Вопрос 2 124
7.5.3 Вопрос 3 125
7.6. 126
Урок D8: Вопрошающий дух 127
8.1 Ученые мышление 127
8.1.1 Вопрос 128
8.1.2 Спекуляция 129
8.1.3 Проверка 130
8.1.4 Отражение 132
8.1.5 Science Small Experiment 1 133
8.1.6 Science Small Experiment 2 133
8.1.7 Научный эксперимент 3 134
8.1.8 Научный эксперимент 4 134
8.2 Гибкость мышления 135
8.2.1 Что есть 135
8.2.2 Гибкая производительность мышления 135
8.2.2 Как использовать гибкость мышления 136
8.2.3 Пять принципов правильной похвалы 137
8.3 Post -Class Homework 139
Урок D9: Способности к эмоциональному интеллекту 139
9.1 Что такое уравнение 139
9.1.1 Что именно 139
9.1.2 Ключевые моменты культивирования детей с высоким эмоциональным коэффициентом 140
9.2 Как узнать эмоции 145
9.2.1 Помогать детям эмоционально именовать 145
9.2.2 Эмоциональная книжка с картинками 146
9.2.3 Определить эмоции 147
9.2.4 Расширение и применение эмоции других 149
9.3 Как управлять эмоциями 150
9.3.1 Руководство по воспитанию детей&Ldquo; четыре” принципы 150
9.3.2 Сложная трилогия 151
9.3.3 Метод спокойного дыхания 153
9.3.4 Инструмент гневного индикатора 155
9.3.5 Уголок эмоционального управления 156
Три вещи, которые можно изменить начиная с 9.4JT 157
9.5 Post -class Homework 157
Урок D10: Социальные навыки 158
10.1. 158
10.1.1 Избегайте роста саженцев 158
10.1.2 веха - это цель, а не цель, а не 158
10.1.3 Вехи социальной вехи 159
10.1.4 Самостояние 159
10.1.5 Откройте для себя 162
10.1.6 Конфликтное решение 164
10.1.7 Научитесь сотрудничать 166
10.2 Обработка социального конфликта детей 168
10.2.1 Четыре принципа обработки детских конфликтов 168
10.2.2 Руководство детей для разрешения трилогии конфликта 169
10.2.3 Навыки воссоединения-социальные упражнения кунг-фу обычно 171
10.3 Медленные точки руководства по детьм 174
10.3.1 Цель формирования социальных навыков 174
10.3.2 Медленные точки руководства для детей 175
10.3.3 Пусть каждый застенчивый ребенок будет мягко ждать 176
Три вещи, которые можно изменить начиная с версии 10.4JT 176
10,5 вопросов после занятий 177
10. 5.1 Вопросы: Вопрос 1 177
10. 5.2 Вопросы и ответы: Вопрос 2 178
10. 5.3 Вопросы и ответы: Вопрос 3 179
10. 5.4 Вопросы: Вопрос 4 179
10.6 Post -class Homework 180
Урок D11: Самоконтроль 181
11.1 Композиция силы самостоятельной обработки 181
11.2 Два краеугольных камня и пять ключей и пять ключей 181
11.2.1 Два краеугольных камня 181
11.2.2 Ключ 1: напоминание во времени 183
11.2.3 Ключ 2: научитесь ждать 184
11.2.4 Ключ 3: Искусство отдыха 185
11.2.5 Ключ 4: Измените режим мышления 186
11.2.6 КЛЮЧ 5: Игра самостоятельно 189
11.3 Живое использование, совместное использование дела 190
11.3.1 случай i 190
11.3.2 Случай 2 191
11.3.3 Случай III 193
Три вещи, которые можно изменить начиная с версии 11.4JT 194
11.5 Вопросы после урока 195
11.5.1 Вопрос 1 195
11.5.2 Вопрос 2 196
11.5.3 Вопрос 3 196
11.6 Post -class Homework 197
Урок D12: Концентрация 198
12.1 Генеральный директор по когнитивному просветлению 198
12.2 Стихивание по стихи 199
12.2.1. Разрушающая миф о концентрации 199
12.2.2 пусть саженцы процветают 201
12.2.3 Уничтожить концентрацию&Ldquo; стихийное бедствие” 201
12.2.4 Уничтожить концентрацию“ человеческая катастрофа” 203
12.3 Как улучшить концентрацию 205
12.3.1 Существует подготовленная среда 205
12.3.2 Взрослые, которые знают аванс 206
12.3.3 Не хватает ли концентрация? 208
12.3.4 Недостаточно ли концентрации мультимоции? 210
Три вещи, которые можно изменить начиная с 12.4JT 211
12.5 вопросов после занятий 211
12.5.1 Вопрос 1 211
12.5.2 Вопрос 2 212
12.5.3 Вопрос 3 213
12.6 Post -Class Homework 214
Урок D13: Память 214
13.1 Композиция памяти 214
13.2. 215
13.2.1 Изучение мозга 215
13.2.2 Mini Game упражнения с визуальной памятью 215
13.2.3 Mini Game Упражнения по памяти. 217
13.2.4 Код 219
13.3 Улучшение долгосрочной памяти 221
13.3.1 Две общие проблемы 221
13.3.2 Я думаю 221
13.3.3 Я понимаю 222
13.4 Способность обучения памяти 223
13.4.1 четыре ключевых момента 223
13.4.2 Общие вопросы 1 224
13.4.3 Общие вопросы 2 225
Три вещи, которые можно изменить начиная с 13.5JT 226
13.6 Post -class Homework 226
Урок D14: Способность планировать 227
14.1 Состав способности планирования 227
14.2 Планирование культивирования 228
14.2.1 Управление временем 228
14.2.2 Используйте значки 229
14.2.3 Используйте календарь 231
14.2.4 Вопросы вдохновения 232
14.2.5 Родители учатся отпускать 233
14.3 Укрепляйте чувство порядка 234
14.3.1 Установите чувство порядка 234
14.3.2 Руководство детей на организацию игрушек 235
14.3.3 Укрепляйте чувство внутреннего порядка 237
14.3.4 Конечная цель 238
14.4 Отношения между порядком и гибкостью 239
Три вещи, которые можно изменить начиная с 14.5JT 240
14.6 Вопросы после урока 240
14.6.1 Вопрос 1 240
14.6.2 Вопрос 2 241
14.6.3 Вопрос III 242
14.7 Домашнее задание 243
Урок D15: Способность восприятия 243
15.1 Определение способности восприятия 243
15.1.1 Эта система уроков 243
15.1.2 чувства, чувства и восприятие 244
15.1.3 Пример 245
15.1.4 Классификация силы восприятия 245
15.2 Внутреннее восприятие 246
15.2.1 воспринимайте ваше дыхание 246
15.2.2 воспринимайте свои эмоции 247
15.2.3 воспринимайте ваше мышление 248
15.3 Внешнее восприятие 249
15.3.1 воспринимать других 249
15.3.2 Звук восприятия (музыка) 250
15.3.3 воспринимайте окружающую среду 252
Три вещи, которые можно изменить начиная с 15.4JT 254
15.5 вопросов после занятий 255
15.5.1 Вопрос 1 255
15.5.2 Вопрос 2 256
15.5.3 Вопрос 3 257
15.5.4 Вопрос 4 258
15.6 Post -Class Homework 259
Урок D16: Навыки наблюдения 259
16.1 Важность наблюдательной силы 259
16.2 Наблюдение ильва 261
16.2.1 Я могу наблюдать за своим собственным&Ldquo; Инструменты” 261
16.2.2 Интерпретация&Ldquo; Инструменты” 262
16.2.3 Предоставьте способы помочь лучше наблюдать 263
16.2.4 Выдвинули задачи наблюдения 266
16.3 Ускоритель наблюдения за физическими упражнениями 270
16.4 Mini -Game, который улучшает наблюдательную силу 272
16.4.1 Что я видел 272
16.4.2 Погодные записи 273
16.4.3 Кто это 274
16.4.4 Все ищут недостатки 275
Три вещи, которые можно изменить начиная с 16.5JT 276
16.6 Post -Class Homework 276
Урок D17: Творчество 277
17.1. Ключ к руководству притворяется игрой 277
17.1.1 Путь выращивания воображения 277
17.1.2“” 277
17.1.3 Притворяется вехой в игре 278
17.2 Как стимулировать детей создавать искры 282
17.2.1 Когда ребенок создает, роль родителя 282
17.2.2 Как стимулировать творческое вдохновение 283
17.3 Как похвастаться детскими работами 284
17.3.1 преувеличение элементов искусства (точки, строки) 285
17.3.3 Изменить изменения цвета 286
17.3.5 Процесс обработки процесса похваста 287
17.3.7 Слушайте историю, стоящую за детскими картинами 287
17.4 Резюме 288
17.4.1 Резюме 288
17.4.2 288
Три вещи, которые можно изменить начиная с 17,5 JT 291
17.6 Post -Class Homework 291
Урок D18: Подведение итогов, вопросы и ответы 292
18.1 Резюме 292
18.1.1 Ключевой расчесывание каждого урока 292
18.1.2 мой опыт обучения 297
18.2 Комплексные допросы 298
18.2.1 Вопрос 1 298
18.2.2 Вопрос 2 298
18.2.3 Вопрос 3 299
18.2.4 Вопрос 4 300
18.2.5 Вопрос 5 300
18.2.6 Вопрос 6 301
18.2.7 Вопрос 7 301
18.2.8 Вопрос 8 302
18.2.9 Вопрос 9 303
18.2.10 Вопрос 10 303
18.2.11 Вопрос 11 304
18.2.12 Вопрос 12 304
18.2.13 Вопрос 13 305
18.2.14 Вопрос 14 305
18.2.15 Вопрос 15 306
18.2.16 Вопрос 16 306
18.2.17 Вопрос 17 307
18.2.18 Вопрос 18 307
18.2.19 Вопрос 19 308
18.2.20 Вопрос 20 309
18.2.21 Вопрос 21 309
Информационно-справочная 310