Преподавание неизведанного и обучение ради будущего Дэвид Перкинс Какие знания могут помочь детям прожить идеальную жизнь в будущем Чжу Юнсинь призывает родителей-педагогов читать вместе
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Основная информация
Название продукта: Учить неизвестно. Учиться на будущее
Автор: Перкинс (США)
Цены: 54,9
Время публикации: 2015-09
Номер ISBN: 9787213068041
Издательство: Издательство Чжэцзян
Какие знания стоит изучать?Какие знания могут принести жизненную ценность учащимся в их будущей жизни?Как вы относитесь к необоснованному содержанию некоторых предметов в традиционном образовании?Как мы можем научиться развивать всесторонние способности, задавать открытые вопросы и формировать общее понимание?Педагогический психолог, профессор Гарвардского университета,“Нулевой проект”Основатель Дэвид·Перкинс будет вести вас и постепенно раскрывать тайну.
Профессор Гарвардского университета“множественный интеллект”Ховард·Гарднер, эксперт по проектированию образовательных систем Час·Регулус, Рон, главный академический директор экспедиционного обучения·Берг, Чэнь Синь, член Ассоциации исследований развития, и многие другие профессионалы берутся за руки!
Я и Дэвид·Перкинс проработал вместе почти полвека.Я буду учиться у него в любое время, когда у меня будет такая возможность.В этой книге, которой суждено иметь далеко идущие последствия, Дэвид элегантно и убедительно делится своей непревзойденной глубиной мыслей об образовании и обучении с традиционными педагогами по всему миру.
Говард·Гарднер
Профессор Гарвардского университета,“множественный интеллект”Теория теории
Редко случается, чтобы книга меняла наше видение мира, и эта книга меняет.Эта книга не только для преподавателей, но и для всех, кто заботится об образовании и стремится учиться на протяжении всей жизни.Дэвид·Перкинс не говорит читателям напрямую, чему им следует учить в школе, а ведет их по пути духовного просветления.Во время этого путешествия он советует читателям прояснить свои цели и расставить приоритеты в изучении тех вещей, которые имеют ценность в жизни.
Чейз·Регулус
Эксперт по проектированию системы образования
Мы очень усердно работаем в этом городе и никогда не отказываемся от великого видения сделать традиционные школы лучше.Дэйвид·Perkins помогает нам решить“Как узнать, что ученики знают и осваивают”Это основной вопрос.В этой важной книге он ставит перед нами совершенно новый вопрос:“Откуда мы знаем, каким знаниям стоит учить, а какие знания стоит изучать?”
Рон·Большой
Главный академический директор Экспедиционной учебной корпорации
Дэйвид·Перкинс, выдающийся авторитет в области преподавания, в“Цели и содержание школьного образования в XXI веке.”Дал глубокие знания и идеи.В эпоху информационной глобализации Интернета эта книга для преподавателей представляет собой книгу, которая раскрывает суть образования и в то же время увлекательна. Это великое произведение, созданное для глобализации.
Рода·Локк
Директор общественных школ Кларкстона, Мичиган
“Какие знания стоит освоить?”Автор не дает прямого ответа, а рассматривает его с разных уровней и точек зрения. Когда родители, учителя и школы смогут задуматься над этой проблемой, вдохновленной автором, эта книга легко осознает свою ценность.
Чен Синь
Доктор психологии Университета Нидигера, член Ассоциации исследований развития.
Что такое предисловие, это реальное знание, которое стоит изучить
Введение в неизвестное
Ваше обучение“вкладывать деньги”производить“возвращение”Еще?
Возможно, нам нужно посмотреть на образование с новой точки зрения.Может, нам понадобится еще один“будущая мудрость”С образовательной точки зрения мы стремимся развивать любознательность людей, вдохновлять людей на мудрость, повышать их автономию и чувство ответственности в сложном и постоянно меняющемся мире, а также направлять студентов к активному, обширному и дальновидному осуществлению значимого обучения.
◇ Популяционное половое воспитание“Обучение с жизненной ценностью”Передано от поколения в поколение
◇ Смущен“Полезно знать”
◇Какие знания вы узнали и можете использовать в своей жизни?
◇ Третий тип контакта делает больше знаний ценными в жизни
◇ Учить за неизвестность, так что“будущая мудрость”рассматривать образование с точки зрения
01 Эксперты -любители вместо строгих групп колледжа
Почему обучение в традиционном образовании пассивно
По моему мнению, в образовании всегда должно быть достаточно места, чтобы учащиеся, которые хотят учиться, могли преследовать муз -богиню в своих сердцах и побудить срочных учеников открыть свою богиню Муза.Благодаря обширному расположению содержания учебных программ для культивирования любительских экспертов, не просто смотрят на тайну академических знаний, но и для того, чтобы оглядываться далеко, все из которых можно реализовать.
◇ Слишком много внимания к академическим достижениям и игнорируйте разрыв между корреляцией
◇ Слишком много внимания к пониманию сексуальных знаний и игнорированию знания знаний
◇ Слишком сильна для профессиональных знаний и игнорировать жизнь, связанную с жизнью“мягкие знания”
◇ От медленной иерархической структуры до гибкой структуры сетки
◇ танец шелкового подразделения и дизайн рыбы
02 Обучение - это понимание
Что вы действительно понимаете тщательными знаниями?
Представьте себе образование, в котором большинство уроков ведут к пониманию общей картины.Представьте себе такой вид обучения, который воплощает такое понимание в жизнь, делает его постоянным и поддерживает обучение на протяжении всей жизни.Представьте себе мир, в котором большинство людей после получения базового образования глубоко интересуются базовой политической деятельностью, заботой о личном здоровье, экономическим поведением, экологической ответственностью, межличностным и социальным взаимодействием и многими другими понятиями и используют это как направление своего развития.Если все живые существа, идущие по улице, смогут гибко и быстро решать проблемы, то наше общество должно
Как отличается.
◇ Глобальное понимание, идеальная жизнь должна быть известна“любительская экспертиза”
◇ Каковы различия в измерении глобального понимания
◇ Macro Choice, сложный учебный контент должен“Чему учить”
◇ Macro Reservation, спасение классического понимания сексуальных знаний
◇ Перегрузка контента?Учиться у китайского учителя к отбору отборов и преподавания
03 Открытость творчества зажигания
Как превзойти знаковые знания и известное обучение
В традиционном образовании проблемы часто относят к методам, а ответы – к содержанию.Открытые вопросы меняют эту ситуацию.Вопросы также могут быть содержательными и иметь уникальную жизненную ценность.Лауреат Пулитцеровской премии и лауреат Нобелевской премии по физике Исидор Раби рассказал, что большинство матерей спросят своих детей после того, как они вернутся из школы:“Вы чему-нибудь научились?”Но тогда его мать спросила:“Рабби, ты задал хороший вопрос?”
◇ Проблема с открытостью, получите страсть и силу мира
◇ Узнайте с любопытством, обучение еще важнее, чтобы узнать, почему
◇“жизненно важные вопросы”Кто упомянет об этом?
◇“А что, если нет?”Пакеты вопросов по дизайну расширяют границы понимания
◇“Итак, каков ответ?”Советы о том, как задавать вопросы и находить ответы
04 Реальное обучение
Как сделать знания достойными изучения в жизни
Просто изучать знание демократии не означает, что вашего понимания достаточно, чтобы поддержать вас, чтобы понять связанную статью“Новые формы демократии, похоже, регрессируют”газетная статья; простое изучение теории вероятностей не означает, что вашего понимания достаточно, чтобы помочь вам понять неопределенные факторы хирургического риска, когда вам нужно выбрать план.Обучение имеет ценность только тогда, когда различные знания связаны друг с другом и используются для руководства практикой.
◇ Обучение - это понимание, понимание - это мышление
◇ Обучение - это использовать, использовать свое понимание и мышление
◇ Обратите внимание на обучение, а не“Чрезмерная ассоциация”Но“Никогда об этом не думал”
◇ Обучение заинтересована, и глобальное понимание возникло из желания от сердца
◇ Обучение - это интеграция и проникновение.
05 При помещении Джека в набор инструментов тоже поместите "Ulysses"
Полезно ли разделение традиционного образования?
Возможно, существует различие между практичностью в реальности и практичностью за пределами реальности.Реальные применения включают ремонт шины, подготовку к собеседованию, проверку дома, который вы планируете купить, на наличие термитов и многое другое.Практичность за пределами реальности включает в себя то, как мы участвуем в мире, включая контакт с искусством, людьми, обществом, будущим, большими несчастьями и надеждами в этом мире.Практичность за пределами реальности влияет на большую часть нашей жизни и связана с качеством жизни, поэтому кажется, что это не так.“Быть законченным”.Знания, имеющие ценность для обучения, часто выходят за рамки традиционного предметного разделения, так может ли традиционное предметное разделение обеспечить обучение на протяжении всей жизни?
◇ Каковы преимущества обучения поэзии?
◇ Каковы преимущества изучения алгебры?
◇Предметы от А до Я. Какие темы обучения имеют жизненную ценность?
◇ Позвольте детям учиться“трагедия”тема?Почему нет?
06 думать как x
Как понять когнитивный метод каждой дисциплины?
Понимание истинного значения дисциплины - это больше, чем просто накопление информации или решение репрезентативных задач.В этом сложном мире мы больше не можем найти решение проблемы в определенной дисциплине.
◇ Различные дисциплины представляют разные когнитивные методы
◇ Пусть скрытые знания всплыли: основной когнитивный метод содействия обучению
◇ Ньютоновское познание
◇ ◇ xiuqi dande -style cognition
◇ Когнитивный метод“Кроличья нора”и“Думайте глобально”
07 Обход образования“Кроличья нора”
Что нам предоставит новая система устройств?
Если все в образовании все большие и маленькие“Кроличья нора”Если вы углубляетесь в конкретные детали, то у студентов больше не будет возможности ознакомиться с огромным миром совершенства по предмету в целом.С этой целью необходимо создать новую систему единиц, которая может помочь определить достойное обучения по широкому кругу категорий.
В традиционной системе образования многие знания малопригодны учащимся в дальнейшей жизни, то есть не могут проявить свою жизненную ценность.Например, такие математические знания, как квадратное уравнение, почти не имеют шансов быть использованными в будущей жизни. Итак, можно ли когда-либо получить такое знание?Как определить обучение и знания, имеющие жизненную ценность?Как традиционное образование может преодолевать различные препятствия, постоянно обновлять методы обучения и предоставлять учащимся более практичное и ценное для жизни обучение?
Возможно, нам нужно посмотреть на образование с новой точки зрения.Может, нам понадобится еще один“будущая мудрость”С образовательной точки зрения мы стремимся развивать любознательность людей, вдохновлять людей на мудрость, повышать их автономию и чувство ответственности в сложном и постоянно меняющемся мире, а также направлять студентов к активному, обширному и дальновидному осуществлению значимого обучения.
Представьте себе образование, в котором большинство курсов ведут к глобальному пониманию; представьте себе обучение, которое воплощает такое понимание в жизнь, делает его постоянным и поддерживает обучение на протяжении всей жизни; Представьте себе мир, в котором большинство людей после получения базового образования проявляют сильный интерес и развивают базовую политическую деятельность, заботу о личном здоровье, экономическое поведение, экологическую ответственность, межличностное и социальное взаимодействие и многие другие концепции.Если бы все люди, идущие по улице, могли гибко и быстро решать проблемы, насколько другим было бы наше общество!
Дэвид, автор этой книги·Перкинс расскажет учащимся, как определить практичность традиционных систем знаний, как научиться формировать общее понимание, задавая открытые вопросы, и по-настоящему развивать всесторонние качества учащихся посредством диалектического обучения.
(США) Дэвид·Попкинс
Профессор Гарвардской высшей школы образования, педагог-психолог, член Постоянного комитета Организационного комитета Международной ассоциации мышления, а также известный спикер и консультант в мировом образовательном сообществе.
Гарвардский университет“Нулевой проект”Соучредитель совместно с Говардом·Гарднер вместе, как“Нулевой проект”Руководители проработали вместе более 25 лет.В течение последних пяти лет с момента своего создания проект Zero Point был посвящен исследованию тем, связанных с интеллектом, пониманием, мышлением, творчеством и человеческим обучением. Он привлек исследователей и преподавателей из почти 20 стран и регионов мира, особенно многих специалистов и преподавателей из международных школ, и регулярно проводил семинары и мастер-классы для продвижения результатов исследований.
Он разработал и преподавал образовательные программы и методы мышления в Китае, Австралии, Нидерландах, Швеции, Южной Африке, Израиле и Китае.
